19課梅花魂導學案設計

1、課題：學習目標:學習重點：學習難點：課題：課型學習目標:學習重點：學習難點：小學語文導學案設計梅花魂（共兩課時）1. 我能認識12個生字，會寫 14個生字。還能正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語。會讀會記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。2. 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。3. 我會全力以赴，激情參與

2、，把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小組合作，理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。新授課課時（第一課時）執(zhí)教1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。引導學生把握課文內容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。體會“梅花魂”的深刻含義。導學案一、明確目標，自主學習L掌握本課生字及含生字的詞。（每個抄2遍）板書課題, 導入新課。 初讀課文,

3、 整體感知。2. 讀課文，圈出文中不認識的字和不理解的詞，借助詞典解決3. 必理解的詞語：二、小組合作，研討交流。1、組內互查文中含有身子的詞：2、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通全文。3、思考：課文講了一件什么事？（學生合作完成）三、集體展示、總結提升。1. 抽查學生掌握詞語情況，集體評議，全班齊讀。2. 小組展示朗讀。3. 課文講了 一件什么事？四、檢測反饋，拓展延伸。1. 正確流利地朗讀課文。2. 聽寫詞語?？偨Y評價：今天的學習，我學會了： -我在 方面的表現很好,在 方面表現不夠，以后要注意的是：?？傮w表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）板書設計：我會讀會寫這些詞語。朵朵

4、冷艷 縷縷幽芳 飄泊他鄉(xiāng) 葬身異國 頗負盛名腮邊 玷污 品格骨氣 靈魂氣節(jié)秉性頂天立地衰老 淚眼蒙睇 華僑 眷戀 教學反思如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的 過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世 趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，教師要 的真摯的情感喚起學生的熱情，激情。從而產生對梅花魂的 之情。界里真正走一

5、 充滿激情，用飽滿 理解，體會華僑的愛國梅花魂新授課課時第二課時執(zhí)教課題：課型學習目標:學習重點:學習難點:1、 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過獨立思考和小 組 合作，理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領 悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。2、 我會全力以赴，激情參與，把握課文內容，體會人物的思想 感情，揣摩作者的表達方式。理解課文，結合重點詞句體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式。學案導學案明確目標，自主學習。1.我會讀會寫這些詞語。朵朵冷艷縷縷幽芳飄泊他鄉(xiāng)葬身異國頗負盛名

6、腮邊玷污品格骨氣靈魂氣節(jié)性 頂天立地衰老淚眼蒙睇華僑眷戀自主朗讀,2、我要幫下列形近詞語找對朋友。探究學習。梳（）撩（）玷（)祥（)流（）燎（）沾（)樣（)琉（）潦（）貼（)洋（)3、我能給帶點字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫y 0小組合作,（1）.能書善畫交流體會。 善良，慈善；善行，善事；友好，和好；擅長，長于；容易，易于。（2）頗負盛名背；擔負；依仗；遭受；享有；失敗。（3）.獨在異鄉(xiāng)為異客有分別，不相同；奇異，奇特，特別；另外的，別的；驚奇，奇怪；分開。（4）.愈是寒冷（?。┖茫惠^好；疊用，跟“越越”相同。4、我會進行句段推敲。1、“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

7、我害怕，是因為我奇怪，是因為外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后對比，更說明了 二、小組合作，研討交流。.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？你是從課文的哪些語句體會到的，在小組內交流交流。朗讀第2自然段，體會外祖父的思想感情。畫出使外祖父傷心落淚的詩句。朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩的意思？外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？三. 朗讀課文，用“一一"劃出表現外祖父非常喜歡梅花的 句子，讀一讀并說說體 會。討論： 梅花的品格是什么？你是 從哪些

8、詞句中看出來的，用 ？畫在書上。 外祖父為何珍愛梅 花？這說明什么？外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現在把它送給外孫女又是為什么？四. 本文開頭和結尾有什么聯系？說說這樣寫有什么好處？三.集體展示、總結提升。1、了解我國歷史上有氣節(jié)的人物，寫出 3-5個人的名字，也可 以選擇一個人來簡單介 紹他的事跡。2、在生活中，你希望自己有怎樣的梅花精神呢？說一說。3、聆聽欣賞張明敏的我的中國心。四、檢測反饋，拓展延伸。鄉(xiāng)愁余光中達標檢測 小時候表達訓鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭思考：這首詩表達了詩人怎樣的情感？總結評價：今天的學習，我學會了： 我在方面的表現很好,在方面表現不夠，以后要注意的是： O總體表現（優(yōu)、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）板書設計：梅花魂 民族魂 中國心教學反思:葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能