15常用的創(chuàng)造技法

1、第五章：方案的構思及其方法 二、常用的創(chuàng)造技法【教學內容分析】 教材介紹了頭腦風暴法、 列舉法、 設問法等常用的創(chuàng)造技法。 創(chuàng)造技法在設計中有著廣泛的 應用， 它直接影響設計方案的構思。 而方案構思是設計過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)， 它要求 我們根據設計要求，大膽構思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個設想。 任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現問題開始的， 而缺點列舉法正是從發(fā)現問題即從發(fā)現事物的 缺點出發(fā)， 因而我們認為，缺點列舉法是一種非常重要的、易被同學們掌握的創(chuàng)造技法。那 就是要讓學生主動地去發(fā)掘事物的缺陷， 把它的具體缺點一一列舉出來， 然后加以改進， 使 事物逐漸完美，推動技術不斷創(chuàng)新

2、?！緦W生情況分析】 學生已學習了發(fā)現與明確問題這一章節(jié)的內容，初步具備發(fā)現問題、明確問題的能力， 有些學生可能已經積累了一些有價值的問題， 我們只需對這些問題稍作篩選， 然后上升到“課 題”的高度加以研究?！窘虒W目標分析】（一）知識與技能1、了解頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的含義。2、結合典型事例學習頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法。（二）過程與方法1、結合生活中常見的產品，運用討論等方法學習常用的創(chuàng)造技法，并利用其中一種技法對 產品進行改進。2、通過列舉和評價產品發(fā)明的案例，加深學生對頭腦風暴法、缺點列舉法、設問法的 理解。（三）情感態(tài)度與價值觀 教育學生留心觀察身邊的事物，正確判斷有價值的

3、信息?！窘虒W重點、難點】 重點：熟悉頭腦風暴法的原理、原則，了解列舉法和設問法。 難點：創(chuàng)造技法的實踐遷移和價值判定?！窘虒W策略及方法】 本課程均是理論性知識介紹， 一定注意教學方式， 如果一味的進行講授， 容易讓學生思維鈍 化，可以通過組織頭腦風暴實踐活動來活躍課堂氣氛， 多組織實例開拓學生視野， 激發(fā)學生 的學習興趣。1、通過案例分析讓學生熟悉頭腦風暴法的應用，加深學生對缺點列舉法含義的理解。2、讓學生動手制作易拆信封 ，體驗用缺點列舉法來改進信封，實踐小發(fā)明的感受。3、以小組為單位，運用缺點列舉法對以下物品進行改進，如生活用品。4、介紹常用的發(fā)明技法，展示學生發(fā)明成功的實例，學習他人的創(chuàng)

4、作經驗，以提高學 生們的創(chuàng)造能力。5、以“人人都具有創(chuàng)造力潛能” 、“人的創(chuàng)造力潛能可以通過適當的方式加以訓練和引 導”、“任何事物都是有缺陷的， 只要我們具有一雙發(fā)現的眼睛， 用我們智慧的大腦和靈巧的 雙手去改進它， 我們這個世界就會完善起來， 變得更加美好” 作為本課的小結，從而激發(fā)學 生們的創(chuàng)造熱情。【教學媒體運用】1 、實物媒體的靈活運用，強化學生的動手實踐能力。2、多媒體的綜合運用，以提高教學效率，擴大教學成果?！窘虒W過程設計】教學環(huán)節(jié) 課題引入2教師活動頭腦風暴 法15ppt教學過程上節(jié)課我們學習了如何對方案的構思方法進行 權衡，這節(jié)課我們來為大家介紹一些常用的創(chuàng) 造技法。1.頭腦

5、風暴原指精神病患者頭腦中短時間出現 的思維紊亂、產生各種各樣的胡思亂想的現象。 創(chuàng)造學中借用這個概念來比喻思維高度活躍， 打破常規(guī)的思維方式而產生大量創(chuàng)造性設想的 狀況。原理：頭腦風暴法的原理是通過強化信息刺激, 促使思維者展開想象，引起思維擴散，在短時 間內產生大量設想，并進一步誘發(fā)創(chuàng)造性的設學生活動想。思考播放錄像分組實踐2. 原則：a、自由暢想b、延遲批判c、以量求 質d、綜合改善e、限人限時3. 觀看錄像、實踐頭腦風暴法4. 組織學生進行頭腦風暴法分組實踐 如針對黑板，牙刷，椅子等物品展開討論。列舉法15（一）特性列舉法1. 特性列舉法是通過對研究對象的特性進行詳 細分析，迫使人們進行

6、逐項認真思考并深入研 究，進而誘發(fā)創(chuàng)造性設想的方法。2. 方法步驟：思考閱讀a.對象剖析b.特性列舉c.設想開發(fā)3. 以暖瓶為例進行閱讀分析（二）缺點列舉法1.缺點列舉法是應用廣泛、效果顯著的一種創(chuàng) 造技法。任何發(fā)明和研究都是從發(fā)現問題開始 的，而缺點列舉法正是從發(fā)現問題一一即從發(fā) 現事物的缺點出發(fā)，是一種非常重要的、易被 同學們掌握的創(chuàng)造技法。從發(fā)展的眼光來看， 世界上的一切事物都不可能盡善盡美，一旦找 到這些事物的“缺點”并加以改進，事物就會設問法10Ppt提問在原有基礎上得到新的提高。那些諾貝爾獎獲 得者，不都是從發(fā)現問題開始，經過深入發(fā)掘 與研究，最終才獲得成功的嗎！2. 缺點列舉法的

7、優(yōu)點是精力集中，節(jié)省時間， 容易取得顯著效果。3. 運用缺點列舉法發(fā)明成功的實例自潔水龍頭、擠牙膏器、兒童溫度計、兒童剪、 防風傘、水滿自動報警器等。4.分小組動手思考并制作“對普通信封進行的 改進”。步驟如下：a. 同學們找出信封的缺點。b. 針對信封不易拆開的缺點，加以改進。c. 想出一種更好的拆開信封的辦法，并畫 出草圖。d. 選定一個最優(yōu)方案，設計并制作出來。e. 對易拆信封進行測試、評估及優(yōu)化。測試：是否達到了預定的設計要求？ 評估：與雙面膠封口相比，是否更具先進性？優(yōu)化：是否還有改進的地方？1. 設問法：通過提出各種問題來產生大量設想, 誘發(fā)創(chuàng)造性思維，進而作出判斷和選擇。Why為什么是這樣的顏色、形狀，為什么使用這 種材料What任務是什么，條件是什么，方法是什么， 重點是什么Who誰會做，誰來做，誰不能做，誰會贊同，誰 會反對When可時開始，何時結束Where何處可以做How怎樣去做，怎么樣效果會好，怎樣得到， 怎樣改進How much需要多少人力，物力