有效教學和諧課堂打印1

1、有效教學 和諧課堂學習心得培養(yǎng)興趣，指導學法新課程改革以來，我們曾和孩子們一起在課堂生活中共同分享過快樂和幸福，也曾有過困惑和不安，隨著課程改革的不斷深入，大家都不約而同地把問題討論聚焦在“課堂教學有效性”的研究上，冷靜、客觀地反思過去，實事求是地面對今天，有針對性地反思自己的課堂教學，以平和的心態(tài)，科學的精神來分析當今課堂教學中的問題，提高對課堂教學實效本質(zhì)的再認識，提升教學水平和教學能力，這是大家的心聲，更是課堂教學發(fā)展的需要。一、從教學目標入手，促進全體學生全面可持續(xù)發(fā)展 課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進全體學

2、生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質(zhì)即學生獲得發(fā)展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態(tài)度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。因此教學中，我們首先要處理好三維目標的關系根據(jù)學生實際、教學實際制定出明確合理、切實可行的目標。 如何整體落實三維目標，我認為一是，與時俱進地選擇好教學內(nèi)容，扎扎實實地為學生的基礎知識、基本技能定好位，打好樁。二是，以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸覺關注學生的學習過程和學習結(jié)果。喚起學生

3、的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數(shù)學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。三是，小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調(diào)動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數(shù)學的價值，不斷地建立正確的價值觀。二、從教材內(nèi)容入手：尊重學生經(jīng)驗，靈活使用教材 現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們經(jīng)常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材作出合理、適度的加工與改造。 1、解讀教材。不要“教教材”決不等于不要鉆研教材，不要把握教

4、材意圖。相反我認為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀，要吃透重難點、找準切入點、培育生長點。首先，理清教材中各個內(nèi)容領域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，這樣，才能進一步明確該知識點在教學中的地位、作用，即這一知識點是在怎樣的基礎上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學習作準備。其次，細節(jié)上應學會推敲。教師應深入研究教材對教學活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學才不至于成為無本之木、無源之水。 2、加工教材。加工教材就是教師充

5、分利用教材提供的情境，根據(jù)實際的需要，創(chuàng)造性的進行加工、提煉，重組出具有遷移性、思考力、再生力的有效知識，便于學生理解和接受，因此根據(jù)學生的具體情況對教材進行合適、恰當?shù)脑賱?chuàng)造是提高教學有效性的重要條件。在教學找規(guī)律一節(jié)課時，我發(fā)現(xiàn)教材提供的情景圖盡管漂亮好看，但是掛的彩旗、鮮花和燈籠顏色排列單一，有很大的局限性，容易束縛學生思維，因此，在教學中，改變燈籠、彩旗排列的規(guī)律，避免了例題的單一性，拓寬了學生的思維空間。這樣,不但提高了知識的開放性，避免了學生覺得例題枯燥無味，也激發(fā)了學生學習的興趣，活躍了學生的思維。 3、拓展教材。拓展教材就是充分利用教材提供的資源，挖掘教材隱含的培養(yǎng)學生能力的因

6、素，對教材內(nèi)容進行拓展、引伸。例如學習了“折扣”的內(nèi)容后，組織學生開展“我看打折”的數(shù)學綜合實踐活動。同學們小組合作利用課余時間到本地的超市、商店實地體驗、調(diào)查，搜集“三折優(yōu)惠、促銷價、買四送一、降價70%、買200元送50元等“打折”信息；并對這些信息進行整理、對比、分析，挖掘其中蘊涵的數(shù)學知識和方法，進而從商品經(jīng)濟的角度來分析“折扣”問題。這樣的學習活動，讓學生在實踐活動中體驗到研究之趣、實踐之意，體會到成功之樂。不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，更重要的是學生的分工協(xié)作意識、研究意識、探究發(fā)現(xiàn)意識、信息處理意識、數(shù)學應用意識有了明顯的提高，學生的社會責任感、商品經(jīng)濟意識也會有很大提高，這為

7、學生未來走上社會大舞臺、為學生這一生命主體的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。三、從班級學情入手：關注已有的經(jīng)驗，激發(fā)學生興趣 我們都知道數(shù)學學習不是知識的簡單接受，而是學生基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎的主動建構(gòu)的過程。因此在教學過程中，把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景，調(diào)動學生積極的心理因素，促進學生更加有效地發(fā)展，就顯的尤為重要。 1、關注學生原有基礎。有效的課堂不能無視學生的學習基礎，應該面對學生真實的認知起點。課堂教學是針對人的教學，要實事求是，從學生的實際狀態(tài)出發(fā)，課堂教學的起始狀態(tài)和教學的終結(jié)狀態(tài)相比要發(fā)生變化，使每一位學生通過教學在原有基礎上都有提高 ,從而提高教學的針對性和有效性。要

8、做到這一點，,就要了解學生的基礎，在教學前，哪些學生已會，哪些學生不會。例如在認識鐘表這一課中，如今的學生這方面已有了豐富的經(jīng)驗，他們能夠也愿意來表達來表現(xiàn)，課堂的設計一定要從這一客觀存在的學情入手。因此，找準新舊知識的結(jié)合點做到胸中有數(shù)，才有可能在課堂上充分地利用好這兩種資源。 2、激發(fā)學生學習興趣。學生學習的興趣直接影響著教學效果。有興趣的學習不僅能使學生全神貫注，積極思考，而且在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中要千方百計地調(diào)動學生強烈的求知欲望和學習熱情，帶著興趣學習是有效教學的一個最簡單的方法了。在教學實際中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇性的組織一些活動調(diào)動學生的學習興趣。例如：在教學可能性時，這節(jié)課以活動為主。第一環(huán)節(jié)：教師擺球，讓學生摸球。通過變換條件，讓學生在活動中初步認識“可能”、“不可能”、“一定”三種事件發(fā)生情況；第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)按給定要求擺球，先猜摸球結(jié)果，談談猜測理由，再驗證，小組內(nèi)也其樂融融；第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設生活場景。某商場正舉行抽獎活動，設一等獎1名，二等獎3名，三等獎若干名，摸到紅球獲一等獎，摸到黃球獲二等獎，摸到白球獲三等獎。先要求學生替商家設計抽獎箱內(nèi)球的擺放方案及活動方案，然后再進行抽獎活動。這樣的環(huán)節(jié)設計在實際操作活動中，學生動手、動腦、動