應(yīng)辦二小校本研修管理制度

1、應(yīng)辦二小校本研修管理制度一、培訓(xùn)目標(biāo)：緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，通過校本培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。形成一支具有適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代化、信息化教師隊(duì)伍。1、研修平臺(tái)，湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程管理與監(jiān)測(cè)平臺(tái)是一個(gè)能夠主動(dòng)參與，開放高效，能夠滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)系統(tǒng)。2、更新教育觀念，形成一支具有適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代化、信息化教師隊(duì)伍。培養(yǎng)一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教

2、師。實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型向事業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型向科研型、高學(xué)歷向高能力、書匠型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化。3、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化、信息化教育教學(xué)技術(shù)，使全體教師在信息技術(shù)應(yīng)用能力上得到全面提升，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和共享資源的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)等信息技術(shù)能力，具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力。提高教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)備課、辦公電子化。二、培訓(xùn)原則：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢(shì)相結(jié)合，必須與學(xué)校和學(xué)習(xí)者自身實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與建立學(xué)習(xí)型教研組織相結(jié)合，真正把教育理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處；堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則。學(xué)習(xí)教育理論，目的就是總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教育行為，在實(shí)踐中不斷有新創(chuàng)造。

3、通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。三、培訓(xùn)對(duì)象和內(nèi)容：（一）培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校全體在職教師。（二）培訓(xùn)內(nèi)容：1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以教育法、義務(wù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法、和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、

4、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)以教研組為單位，以基礎(chǔ)教育課程改革綱要、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材、解讀的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)。全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。包括各個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用，電子課件的開發(fā)和應(yīng)用。提高

5、培訓(xùn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的管理等內(nèi)容。利用好研修網(wǎng)，引導(dǎo)教師把自己的思想觀點(diǎn)交匯在這個(gè)可以暢所欲言、無所不談的平臺(tái)上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。4、以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程、新資源的信息化、共享化實(shí)施中的問題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。5、以組織教學(xué)、班級(jí)管理、班隊(duì)活

6、動(dòng)為主組織管理能力培訓(xùn)。作為一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、班級(jí)管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平臺(tái)，讓老師組織管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)得到解決，讓優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿玫酵茝V，促進(jìn)教師教學(xué)組織工作水平不斷提升，班級(jí)管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。四、培訓(xùn)方式和方法：每位教師都有權(quán)利和義務(wù)開展和參加各種校本培訓(xùn)活動(dòng)。校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的辦法，各單位注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時(shí)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過研修網(wǎng)專題培訓(xùn)、看課學(xué)習(xí)、參加研討活動(dòng)、課后作業(yè)、專家指導(dǎo)、線下活動(dòng)等模式開展本次校本培訓(xùn)。教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡不同，決定了校本培

7、訓(xùn)的形式和內(nèi)容也不同。按照自主、開放的原則，運(yùn)用課題帶動(dòng)法，充分體現(xiàn)人人都是培訓(xùn)者，處處都是培訓(xùn)地，刻刻都是培訓(xùn)時(shí)的特點(diǎn)，主要采取以下三種方式。（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。研修網(wǎng)設(shè)立了課程改革、專題講座、課題研究和考核測(cè)評(píng)等欄目。管理員隨時(shí)將參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度發(fā)布到研修平臺(tái)相應(yīng)的板塊內(nèi)，定期由學(xué)校推薦并篩選出一個(gè)反映教育教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)的問題，作為學(xué)習(xí)主題，讓教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（二）基于校園的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、實(shí)驗(yàn)、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動(dòng)、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)為載體的自主學(xué)習(xí)，

8、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“學(xué)中做，做中學(xué)”，在實(shí)踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。（三）校際之間合作培訓(xùn)形式。與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動(dòng)，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，得到更多收獲，同時(shí)也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。四、措施：1、提高對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是做好工作的關(guān)鍵，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，切實(shí)搞好培訓(xùn)工作。2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)過程監(jiān)控管理和考核評(píng)價(jià)工作，做好相關(guān)紀(jì)錄，認(rèn)真落實(shí)培訓(xùn)方案。3、發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，指派他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)方案，組織實(shí)施，在理論與實(shí)踐兩層面都提高，促其向研究型教師發(fā)展。4、校本培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據(jù)任教學(xué)科和專業(yè)特長(zhǎng)編入學(xué)科工作坊，定期開展活動(dòng)，加強(qiáng)交流，互幫互學(xué)，共同提高。5、學(xué)校根據(jù)課題和業(yè)務(wù)研究需要，購(gòu)買相關(guān)教育書刊，供教師借閱。6、參訓(xùn)教師充分利用課余時(shí)間，每天參加研修網(wǎng)1-2小時(shí)的看課、研討等活動(dòng)。五、管理：校本培訓(xùn)實(shí)行自主式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化管理。校領(lǐng)導(dǎo)和管理員負(fù)責(zé)組織實(shí)施，培訓(xùn)者進(jìn)行記錄，管理員做好每個(gè)階段的研修引導(dǎo)和學(xué)情通報(bào)，確實(shí)起