尚亞亞課題申請(qǐng)書（定）11-26

1、類別： 編號(hào)： 金臺(tái)區(qū)校（園）本課題研究項(xiàng)目申 請(qǐng) 書課題名稱：小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究申 請(qǐng) 人：尚亞亞 申請(qǐng)日期：2014 -9-10單位：金臺(tái)區(qū)陳倉路小學(xué)（蓋章）課題名稱小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)探究負(fù)責(zé)人性別年齡職稱學(xué)科學(xué)段電話（手機(jī)）電子信箱尚亞亞女30二級(jí)教師低段數(shù)intai258課題組主要成員姓名性別年齡職稱崗位專長分工蔣沛女31二級(jí)專業(yè)技術(shù)收集資料王軍華女二級(jí)專業(yè)技術(shù)收集圖片肖萍女二級(jí)專業(yè)技術(shù)整理資料一、選題依據(jù) （包括研究目的、意義等）著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！毙W(xué)數(shù)學(xué)大綱也把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

2、作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此,在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一

3、步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程。二、課題研究計(jì)劃（包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和步驟等）（一）課題研究目標(biāo)1通過認(rèn)真的分析和研究，積極探索培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，抑制學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)字的枯燥感，進(jìn)而培訓(xùn)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)效果事半功倍，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，使其終身受益。2通過強(qiáng)化引導(dǎo)培養(yǎng)，使他們自發(fā)保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。3、通過學(xué)生的良好反饋，進(jìn)一步使數(shù)學(xué)教師不斷總結(jié)提升自己的教學(xué)方法教學(xué)能力。（二）課題研究內(nèi)容愛惜書本和學(xué)習(xí)用品從

4、桌洞或書包里拿書本時(shí)不硬拽，放書本不硬塞；書本、文具擺放有序，不把書本、文具放在臟或潮濕的地方；看書或?qū)懽謺r(shí)手要干凈，不潮濕；不折書角，不折斷筆和尺，不咬筆頭，不敲打文具盒；不在書上亂涂亂畫；不要邊吃東西邊看書，也不要邊喝水（奶、飲料）邊看書；發(fā)現(xiàn)書本破損及時(shí)修補(bǔ)；書本、文具使用后要放回原處；書本、文具仍然好用時(shí)要繼續(xù)使用。 保持正確的讀寫姿勢(shì)讀書寫字時(shí)頭不歪，肩要平，身體正，腳放穩(wěn)，心要靜；眼睛離書本約一尺，手指離筆尖約一寸，胸口離桌沿約一拳；不在光線過強(qiáng)或較暗的環(huán)境下看書寫字；1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用都起著非常重

5、要的作用。預(yù)習(xí)不是讓學(xué)生茫無目的的去看書，而是我們老師根據(jù)每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)設(shè)置精心預(yù)習(xí)提綱，并讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生由于剛?cè)雽W(xué)不久，識(shí)字很少，要求他們獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)幾乎是不可能的，這時(shí)就要借助家長的力量來幫助學(xué)生，讓家長給小孩讀題，并讓學(xué)生把對(duì)問題的思考說給家長聽，讓小孩在知識(shí)上和心理上都做好充分的準(zhǔn)備，并能在第二天的數(shù)學(xué)課堂上很好的展現(xiàn)自己，積極參與課堂上的討論、提問，對(duì)學(xué)習(xí)與自己便有了信心，有針對(duì)性的在課堂上認(rèn)真傾聽思考自己預(yù)習(xí)中的一些疑問。長期堅(jiān)持，自然不再覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈

6、，容易認(rèn)。多年來的教學(xué)實(shí)踐，我感受到學(xué)生書寫的好壞可以直接影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫規(guī)范習(xí)慣，第一，細(xì)致引導(dǎo)，正確書寫，一年級(jí)小朋友初學(xué)寫數(shù)字時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字的形狀特點(diǎn)，例如“1像鉛筆細(xì)又長，2像小鴨嘎嘎嘎”孩子們了解了數(shù)字的形狀特點(diǎn)，對(duì)哪里直，哪里彎就有了大致印象，然后，我再細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)數(shù)字的寫法，第二，嚴(yán)格規(guī)范，書寫整潔，在講某一種新的書寫格式時(shí)，我不僅強(qiáng)調(diào)格式要求，并注意練習(xí)、督促和檢查，還告訴學(xué)生書寫一定要專心，才不會(huì)出錯(cuò)2、培養(yǎng)動(dòng)手操作的習(xí)慣 數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。

7、 新教材許多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是教師無法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形先找來各中物體，像肥皂盒，牙膏盒，魔方，紅領(lǐng)巾,然后在紙上畫出物體的一個(gè)面，然后把畫完的紙放到一起。集體給他們分分類，觀察每一類圖形的特點(diǎn)，最后認(rèn)識(shí)理解。學(xué)生在找一找和畫一畫，分一分中就感悟到了圖形的不同,又培養(yǎng)了動(dòng)手操作的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，而分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的他們來說更是漫長，要求他們一直專心聽講真的很難。針對(duì)這些情況

8、，我們就要想方設(shè)法運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生專心聽講。上課之前對(duì)學(xué)生提出明確的要求，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在告知的時(shí)候語言盡量兒童化。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)以內(nèi)的加法時(shí)，可這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：小朋友們好，今天，老師帶著你們最喜歡的喜羊羊來了，它要帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)王國去?？墒窍惭蜓蛘f要去數(shù)學(xué)王國必須闖過三關(guān)，你們有信心嗎？孩子們聽了都會(huì)高興而好奇地回答有，課堂教學(xué)就這樣在孩子們地好奇中開始了。要想激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，在新課導(dǎo)入時(shí)還可以設(shè)計(jì)講故事、看圖片、猜謎語、聽兒歌等一些兒童喜歡的形式。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可這樣導(dǎo)入：老師有一個(gè)謎語，“一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要

9、珍惜?！闭l能又快又準(zhǔn)確一猜出來。孩子們聽了都會(huì)反應(yīng)強(qiáng)烈，隨即開始思考，積極地舉手發(fā)言，課堂氣氛也非?；钴S。 此外，在課堂教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，還應(yīng)設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的練習(xí)。分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于一年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)長，單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，注意力渙散。同樣是做題，如果是直接出示一些算式，學(xué)生就容易疲勞。但如果是改成送小動(dòng)物回家、送信、采花蜜（連線），摘蘋果等等一些形象具體的形式，學(xué)生就比較感興趣，做起來也格外的快而準(zhǔn)確。在練習(xí)的過程中，還要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生講一講、說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲（打電話、找朋友），使學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉

10、快的學(xué)習(xí)氛圍中，自然而然地就能認(rèn)真傾聽了。 4、培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣 數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“10的分與合”時(shí)，在復(fù)習(xí)鋪墊的基礎(chǔ)上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導(dǎo)學(xué)生一邊分小棒一邊思考，從而自己得出結(jié)論。多問幾個(gè)“為什么”比直接告訴學(xué)生“是這樣的”要好得多。 另外，學(xué)生原有知識(shí)水平參差不齊的情況也應(yīng)引起我們的注意。如在進(jìn)行十幾減9的減法學(xué)習(xí)時(shí)，我才剛開講，有的學(xué)生就叫起來： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4千萬不要以為學(xué)生都會(huì)了，知道答案的學(xué)生都是上過幼兒

11、園的學(xué)生，而那些沒上過幼兒園的學(xué)生則一無所知。另外，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對(duì)于具體的思考過程、計(jì)算方法等并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生：“你們是怎么算出來的？你能當(dāng)小老師說給其他同學(xué)聽聽嗎？”這就促使那些能說出答案的學(xué)生不得不重新沉下心來考慮如何解釋，從而重新思考關(guān)于十幾減9的相關(guān)知識(shí)。而對(duì)那些還不會(huì)計(jì)算十幾減9的學(xué)生我則引導(dǎo)：“同學(xué)們，其他小朋友都知道了這么多減法算式，我們可不能輸給他們，趕緊想辦法試試看?！边@樣，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部調(diào)動(dòng)起來了。之后，我再請(qǐng)小老師說說自己的算理、算法，其他同學(xué)進(jìn)行

12、驗(yàn)證、補(bǔ)充，學(xué)生在相互之間的思維撞擊中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了積極的成功體驗(yàn) 5、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣 合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，也是新課改努力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式；合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。我的學(xué)生大體的劃分是一個(gè)優(yōu)秀、一個(gè)一般或一個(gè)良好、一個(gè)較差的合作小組，學(xué)習(xí)成績較好，口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，合作意識(shí)較領(lǐng)先的學(xué)生擔(dān)任組長。兩個(gè)人彼此之間相互友愛，互幫互助，民主平等，內(nèi)心不失輕松、愉悅感。另外，我還利用孩子小,爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開展公平競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中誰敢說敢做進(jìn)步較快，我就根據(jù)實(shí)際，獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品或著適當(dāng)更換組長，讓學(xué)生人人樹立&qu

13、ot;只要我努力，也有機(jī)會(huì)當(dāng)組長"的意識(shí)。 同時(shí)教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，學(xué)會(huì)細(xì)心傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)正確評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)虛心接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣。 6、培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，完整表達(dá)的習(xí)慣    數(shù)學(xué)課堂要把學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過程之中，巧妙地鋪設(shè)語言階梯，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，語言是思維的工具，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。在低年級(jí)，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言來敘述圖意，

14、復(fù)述題意，說明計(jì)算過程和回答問題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想, 糾正低年級(jí)學(xué)生說半句話及使用非數(shù)學(xué)語言的毛病。隨著年級(jí)的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言。因此，我們應(yīng)該重視小孩在課堂中的語言表達(dá)，一年級(jí)的學(xué)生語言表達(dá)能力相對(duì)薄弱，學(xué)生能夠把一個(gè)問題簡單的說明白就好了。在情景例題時(shí)嘗試著教小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，激趣引入，喚起學(xué)生“說”的欲望，激發(fā)學(xué)生把想清楚了的問題說清楚。例如：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“小貓吃魚”就可以提出這樣的問題“你能根據(jù)小貓吃魚的圖畫講一個(gè)故事么？”學(xué)生在講故事的過程中，就

15、會(huì)更加通俗的理解1條1條的吃，吃了2次后還剩下幾，進(jìn)而感受得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。由此可見，閱讀、表達(dá)不是語文課的專利，對(duì)數(shù)學(xué)課也都會(huì)發(fā)揮很大的作用。（三）課題研究方法培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從多方面入手，多觀察學(xué)生的心理活動(dòng)，站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考。學(xué)生到底需要什么？喜歡什么？怎樣做才能讓學(xué)生接納和接受, “習(xí)慣”是一個(gè)人在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的行為或傾向。培根曾說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生”。好的習(xí)慣如同在江河中游泳兒童隨身攜帶的救生圈，可以協(xié)助兒童從知識(shí)的此岸游向知識(shí)的彼岸。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”道出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此養(yǎng)成

16、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣是其學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。良好習(xí)慣的形成，對(duì)成人來說，常通過有意的自我控制和努力，自覺地實(shí)現(xiàn)，對(duì)于兒童，由于其自覺性不強(qiáng)，自控意識(shí)和能力較低，要依靠外界力量，主要是通過教育培養(yǎng)方可達(dá)到目的。1. 突出課堂教學(xué)陣地課堂是學(xué)生接受教育的一個(gè)重要之地，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是來自課堂上教師的引導(dǎo)。因此，教師要在課堂教學(xué)中，以身作則，言傳身教，以良好的教風(fēng)帶動(dòng)良好的學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)方法、思維方式等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2.分層次系統(tǒng)推進(jìn)從點(diǎn)滴抓起，逐步積累，針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績，結(jié)合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，分層分步提出教學(xué)計(jì)劃，從易到難、因材施教、逐步提高。把高漲的學(xué)習(xí)興趣及時(shí)

17、引導(dǎo)強(qiáng)化形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3延伸課堂教學(xué)在新課程理念的指引下，增加活動(dòng)課程，通過學(xué)習(xí)興趣心得、我的數(shù)學(xué)夢(mèng)、數(shù)字與生活等主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，持續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.與家長攜手培訓(xùn)向家長宣傳培訓(xùn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)家長的配合參與，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，使家庭教育與學(xué)校教育相輔相成，家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。5向生活學(xué)數(shù)學(xué)生活是多彩的，大自然是豐富的，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。（四）課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段:（1）提出明確的研究課題；（2）制定具體的研究計(jì)劃和實(shí)施方案；（3）學(xué)習(xí)有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的成熟理論和教學(xué)方法，使正確的理論指導(dǎo)整個(gè)研究過程。2、實(shí)施階段：（1）深入調(diào)查。通過抽樣調(diào)查和問卷調(diào)查等形式，分析小學(xué)低段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀、存在問題及原因，形成一手真實(shí)的資料；（2）收集研究。針對(duì)問題，查閱有關(guān)的材料，改進(jìn)研究方案，針對(duì)現(xiàn)狀提出研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，形