小苗與大樹的對話

1、2、小苗與大樹的對話設計人： 審核人： 學習目標：1、通過自學，我會認“彭、俠、嗯”3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握小苗和大樹對話的主要內容。3、 小組合作交流，我從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。（重、難點）學法指導：小組合作學習 在合作之前要充分的自學，將課文讀通、讀順，根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內討論解決。知識鏈接：季羨林，著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。1946年，他由德國留學回國，被聘為北京大學教授，創(chuàng)建東

2、方語文系。1956年當選為中國科學院哲學社會科學部委員。1978年任北京大學副校長。其著作已匯編成季羨林文集，共24卷。課前積累：我國四大名著：三國演義 羅貫中 水滸傳施耐庵 西游記吳承恩 紅樓夢曹雪芹民間傳說：孟姜女哭長城白蛇傳梁山伯與祝英臺牛郎織女2、小苗與大樹的對話（第二課時）設計人： 審核人： 學習目標：1、通過自學，我會認“彭、俠、嗯”3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握小苗和大樹對話的主要內容。4、 小組合作交流，我從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示。（重、難點）學法指導：小組合作學習 在合作之前要充分的自學，將課文讀通、讀順

3、，根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打上問號，在小組內討論解決。知識鏈接：季羨林，著名古文字學家、歷史學家、作家。曾任中國科學院哲學社會科學部委員、北京大學副校長、中國社科院南亞研究所所長。1946年，他由德國留學回國，被聘為北京大學教授，創(chuàng)建東方語文系。1956年當選為中國科學院哲學社會科學部委員。1978年任北京大學副校長。其著作已匯編成季羨林文集，共24卷。課前積累：我國四大名著：三國演義 羅貫中 水滸傳施耐庵 西游記吳承恩 紅樓夢曹雪芹民間傳說：孟姜女哭長城白蛇傳梁山伯與祝英臺牛郎織女四書： 大學中庸論語孟子自主學習：1、我要認真讀課文3遍，我知道本文是一篇 ，記述了

4、 和 之間的談話，涉及到的四個問題是是 、 、 、 。2、我會寫下面這些詞語：Xìn qù uàn tn n u làn shú lù lín ho hàn（ ） （ ） （ ） （ ）3、 通過自學我會根據課文內容填空。 季羨林建議大家學習時要文理貫通，這才是21世紀的青年。 一個小孩子起碼要背，。 季羨林最感興趣的是 ，喜歡看 ，還能將 。他看過-、-、-、-。4、質疑，讀完課文后，你有什么不理解的問題嗎？將你的問題寫下來，上課時和同學討論。合作探究一、 想一想，在苗苗對季老先生的采訪中，他們用了很長時間在討論

5、看閑書。那么，到底閑書是什么，能結合課文談談你的理解嗎？請小組合作學習，并推選出一位同學在班級匯報。二、 從兩人的對話中，你得到怎樣讀書和學習的啟示，請談一談。三、 孩子們，帶著問題進課堂這個習慣真好呀！通過學習，你的疑問解決了嗎？還有哪些沒有解決的問題呢？請你大膽的提出來，在小組內交流。小結：通過學習，我知道了小苗和大樹不僅代表著-和-，實際上“小苗”還包含著苗苗在-和-的道路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博，學有建樹，恰似-。拓展延伸讀完本文，你有哪些感想？對讀書有什么看法？請寫一則不少于100字的讀后感。當堂檢測1、我能在帶點字正確讀音下劃橫線。綠林好漢（l lù） 水滸傳（chuán zhuàn） 倒下（do dào）盛白面（chéng shàng） 散文集（sn sàn） 寶藏（cáng zàng）2、根據課文內容填空，再回答問題。 最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng) 、 的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個 。三貫通，這才是21世紀的青年 。3、我仔細讀了課文，知道“閑書”就是 ，“三貫通”是指