瑞博外語學(xué)校參評論文

1、瑞博外語學(xué)校參評論文淺談情景教學(xué)法在新概念英語教學(xué)中的作用 高格瑞博外語培訓(xùn)學(xué)校教師2005年4月摘 要眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生用英語交流信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。掌握交際聽、說、讀、寫運(yùn)用的英語能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手段，是學(xué)好英語的必要途徑。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。新概念英語的設(shè)計(jì)者始終貫徹英語學(xué)習(xí)的基本原則，充分訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)基本技能：理解、口語、閱讀

2、和寫作。情景教學(xué)法在新概念英語英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、有利于營造良好的語言環(huán)境。2有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來。3有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識易鞏固。因此，情景教學(xué)法在新概念英語英語教學(xué)中起著非常重要的作用。關(guān)鍵詞：英語能力、情景教學(xué)、語言環(huán)境、感性材料、非智力因素淺談情景教學(xué)法在新概念英語教學(xué)中的作用眾所周知，英語是我國各類學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。英語教學(xué)的目的是掌握英語語言知識，還是掌握為交際運(yùn)用英語的能力，始終是英語教學(xué)的主要矛盾之一。英語教學(xué)的過程是重語言知識講解，

3、還是重交際運(yùn)用是當(dāng)前轉(zhuǎn)變英語教學(xué)思想的分水嶺。早在1921年，哈羅德怕爾默博士就指出，理解一種語言是如何運(yùn)作的與學(xué)會如何使用這種語言之間存在著重大的差別。學(xué)習(xí)一門語言，不僅僅是掌握一套規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點(diǎn)不應(yīng)是告訴學(xué)生關(guān)于一門語言的知識，而應(yīng)是使學(xué)生能夠使用這門語言。衡量學(xué)生是否掌握一門語言，最終是要看他運(yùn)用如何，而不是懂了多少。掌握交際聽、說、讀、寫運(yùn)用的英語能力既是目的，又是使知識轉(zhuǎn)化為能力的重要基本功訓(xùn)練手段，是學(xué)好英語的必要途徑。英語教學(xué)從視、聽、說入手，讀寫跟上是一條有效的捷徑。在課堂教學(xué)中充分突出聽說領(lǐng)先的英語教學(xué)原則，真正把課文作為活的語言材料來教、來學(xué)，這樣的教學(xué)

4、不僅最大限度地創(chuàng)設(shè)了英語語言環(huán)境，活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和思維，使他們在視聽交融的英語環(huán)境中不僅訓(xùn)練了聽說的能力，而且在較高的層次上訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。使學(xué)生在自學(xué)的意識中去感覺英語、消化英語，進(jìn)而自如地運(yùn)用英語。對于把英語當(dāng)作第二語言學(xué)習(xí)的中國學(xué)生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。因此，我們要盡力為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個(gè)環(huán)境的有效教學(xué)手段就是情景教學(xué)。著名的教育家贊可夫指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮其高效作用”。英語教學(xué)中的情景教學(xué)指

5、的是教師用語言、教具及各種教輔設(shè)備，為學(xué)生營造一個(gè)融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，有利于調(diào)動他們的非智力因素，加深對學(xué)習(xí)對象、課文內(nèi)容的理解，完成對知識的掌握。學(xué)習(xí)語言知識不忘其功能，使用語言不忘它的得體性，利用口頭交際形式對學(xué)生進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，始終將語言實(shí)踐放在首位。英語學(xué)科素質(zhì)教育就是以英語能力的培養(yǎng)為核心。置課文于情景中進(jìn)行教學(xué)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。與現(xiàn)在通行的許多教材不同，新概念英語這套教材內(nèi)容編排上由淺入深、方便自學(xué)；側(cè)重于聽、說、讀、寫四種語言技能的綜合訓(xùn)練，注重實(shí)際運(yùn)用能力；語言活潑，趣味性強(qiáng)。作為全世界最為經(jīng)典的英語學(xué)習(xí)寶典，新概念英語

6、以其嚴(yán)密的體系性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、精湛的實(shí)用性、濃郁的趣味性深受廣大英語學(xué)習(xí)者的青睞。新概念英語的設(shè)計(jì)者始終貫徹英語學(xué)習(xí)的基本原則，充分訓(xùn)練學(xué)生的四項(xiàng)基本技能：理解、口語、閱讀和寫作。因此，設(shè)計(jì)者不可避免地從新老教學(xué)手段中選擇最有助于達(dá)到目的的教學(xué)方法，例如：語境化教學(xué)法、情景教學(xué)法和限定結(jié)構(gòu)的情景教學(xué)法。情景教學(xué)法在新概念英語英語教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、 有利于營造良好的語言環(huán)境 情景或語境，是指用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的語言、交際活動都是在特定的情景中進(jìn)行的。情景作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動機(jī)和使用語言進(jìn)行交際的心智活動。這種教學(xué)法是以發(fā)

7、揮師生的積極性、能動性和創(chuàng)造性為前提，以知識為載體，師生主動參與，使教、學(xué)雙方都主動地發(fā)揮自身主觀能動性，從而達(dá)到相互促動、教學(xué)相長。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最感到缺乏的就是語言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語水平不高。李嵐清副總理指出，“很多學(xué)生經(jīng)過八年或十二年的外語學(xué)習(xí)，然而大多數(shù)學(xué)生卻不能較熟練地閱讀外文原版書籍，尤其聽不懂，講不出，難以與外國人直接交流”（李嵐清，1996）。營造良好的語言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，有利于學(xué)生讀、聽、說、寫能力的提高。新概念英語中的課文都是經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)的。所有的課

8、文不但饒有興趣，引人入勝，而且富含一定的人生哲理，使學(xué)生感到愉悅，能吸引他的注意力。教師在新概念英語中使用情景教學(xué)法不但可以激活這些小故事，還為學(xué)生們構(gòu)建真實(shí)的場景，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。從而使學(xué)生在真實(shí)的生活中講一口地道的英語。二、 有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來 情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對象，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對象。英語，作為一門語言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對象.從語言和認(rèn)知的發(fā)展關(guān)系來看，人的語言器官和大腦的發(fā)達(dá)程度給人類學(xué)習(xí)語言提供了生理基礎(chǔ)，而豐富的文化社會環(huán)境則給后天的語言學(xué)

9、習(xí)者提供了良好的條件（方俊明，1992）。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在為這兩者之間架設(shè)一條行之有效的橋梁，而這個(gè)行之有效的橋梁就是語言環(huán)境。塑造良好語言環(huán)境的手段，無疑是情景教學(xué)法。正如克拉申所提出的，語言學(xué)習(xí)的輸入必須是大量的，其目的是為了使習(xí)得者在豐富的語言環(huán)境中得到渲染和熏陶。（克拉申，1982）針對這一問題，我們將情景教學(xué)法融合在新概念英語教學(xué)中。在課堂上，學(xué)生桌上堆滿了牙膏、玩具、餅干桶、茶葉、咖啡、奶酪、水果等等，這都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ膶?shí)物。教師通過展示實(shí)物、圖片、放映幻燈、教學(xué)電影，盡可能讓學(xué)生運(yùn)用各種感官，去充分感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得最大量的信息，從而加深對學(xué)習(xí)內(nèi)

10、容的印象，把課文內(nèi)容與實(shí)際情景、事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確的、深刻的概念，使學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識，不再出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。這就要求教師必須掌握的一個(gè)重要原則是快節(jié)奏、大容量。 三、有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，學(xué)到的知識易鞏固。 心理學(xué)研究表明，外語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者(內(nèi)因)與學(xué)習(xí)環(huán)境(外因)共同作用的過程。 在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素和本人已有知識能力制約外，非智力因素起著很大的制約作用。非智力因素有其較廣的外延，包括學(xué)習(xí)動機(jī)、情感、意志、興趣、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教無趣，則必不樂學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是入門的向?qū)А？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?/p>

11、者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，會使他們感到從學(xué)習(xí)過程本身可以得到一種精神上的滿足。 興趣是在學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。在新概念英語課堂上，教師介紹的英語國家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和強(qiáng)化，從而達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。教師在傳授知識的同時(shí)，通過充滿情感的語言、表情，把自己的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生

12、把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣他們就會感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中教師選擇了趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，寓教于樂，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師可以較為靈活地采用游戲、猜謎、唱歌、演講、表演等多種形式導(dǎo)入新課，利用簡筆畫、錄音機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)；采用“分組式”、“結(jié)對子”等形式組織課堂教學(xué)活動。課堂教學(xué)的多樣性有利于活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)設(shè)生動活潑、趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師也可以在課外給學(xué)生留一個(gè)有意義的話題共同討論并寫出一個(gè)報(bào)告或者要求學(xué)生自己在書中或網(wǎng)上查閱一些知識，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣?？死暝?/p>

13、經(jīng)把能否提供可理解的語言輸入作為一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，并認(rèn)為輸入應(yīng)該是有趣而密切相關(guān)的（1982）。這就涉及到習(xí)得者的心理因素。它是建立在習(xí)得者能夠理解的基礎(chǔ)上并進(jìn)一步刺激其學(xué)習(xí)興趣的一種輸入方式。不論采用何種教學(xué)方法，都要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性?？梢姡谡Z言學(xué)習(xí)中，興趣、注意力、心理因素等非智力因素也起著非常重要的作用。非智力因素是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言的過程中不可缺少的補(bǔ)充。在許多中外結(jié)合的家庭中，兒女在成長的過程中能在較短的時(shí)間內(nèi)會講兩種語言的事例有很多，這證明了諸如興趣、環(huán)境、親情等非智力因素對學(xué)習(xí)語言的重要性。教師在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生潛在的非智力因素。情景教學(xué)正是運(yùn)用了將視、聽、

14、說融為一體的這一手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的這些非智力因素，把學(xué)生注意力、興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象上，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得深刻、完整的理解，并易于鞏固。 值得注意的是，在運(yùn)用情景教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)對象這一主要方面，不要使其注意力分散到一些細(xì)枝末節(jié)上。要做到這一點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)對學(xué)習(xí)主要內(nèi)容進(jìn)行必要的說明，并提出明確的要求，同時(shí)要提出一些相關(guān)的問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。其次，在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮甚至抵觸情緒，而應(yīng)該盡量使他們有一種輕松、快樂、自信的感覺，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的目的。 在英語課堂教學(xué)中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。因?yàn)榍榫皼Q定語言表達(dá)的意義。語言是客觀情景的反映，沒有情景就失去了語言的意義。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情景中講解語言知識能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。課文內(nèi)容通過數(shù)據(jù)、表格、圖解來導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。 綜上所述，情景教學(xué)法在新概念英語英語教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素。隨著21世紀(jì)的到來，國家對“能用英語交流信息”的人才需要也日益增加。情景教學(xué)法在英語中起著其它方法不可替代的作用。我們廣大英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到一方法的重要性，并努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國家培