北師大課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

1、北師大課標(biāo)版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：古詩(shī)二首教案教材分析：題西林壁這首古詩(shī)是蘇軾在1084年,由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過(guò)九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。登飛來(lái)峰為王安石歲時(shí)所作。年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。前兩句寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。學(xué)會(huì)觀察的方

2、法，樂(lè)于把觀察所得表達(dá)出來(lái)。在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同。教學(xué)構(gòu)想：學(xué)生在第九冊(cè)剛學(xué)過(guò)了蘇軾的飲湖上初晴后雨，還學(xué)習(xí)了描寫(xiě)王安石的文章千錘百煉為一綠,學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人有一定的了解。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已積累的一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)、誦讀古詩(shī)文，想象詩(shī)境，從而理解詩(shī)意，體會(huì)中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入，入情入境；整體通讀，想象詩(shī)境；分步解讀，感悟哲理；二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們有沒(méi)有看過(guò)黃山上的飛來(lái)山嗎？

3、（出示圖畫(huà)）你們覺(jué)得奇怪不奇怪？山上為什么會(huì)有如此的一座山呢？今天我們來(lái)看王安石是怎么看的？二、朗讀登飛來(lái)峰1、教師范讀，學(xué)生輕吟。2、全體學(xué)生齊讀并背誦。三、在教師的點(diǎn)撥下品味全詩(shī)。重點(diǎn)品味蘊(yùn)含在詩(shī)中的哲理。1、本詩(shī)主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥要點(diǎn)：首句點(diǎn)明了地點(diǎn)，第二句緊承首句而來(lái)。通過(guò)具體的描寫(xiě)，進(jìn)一步突出飛來(lái)山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩(shī)人自然地寫(xiě)出三四句：不怕浮云遮住了遠(yuǎn)望的眼光，只是因?yàn)樯碓谧罡叩膶哟?。這兩句是全詩(shī)的精華，蘊(yùn)含著深刻的哲理。2、本詩(shī)是一首哲理詩(shī)，其中的哲理是如何揭示出來(lái)的？點(diǎn)撥：哲理是從具體的情境中自然提煉出來(lái)的。哲理是用形象生動(dòng)的語(yǔ)言加以表達(dá)的。即哲

4、理的詩(shī)化，詩(shī)化的哲理。由學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩句蘊(yùn)含深刻的詩(shī)的理解。四、質(zhì)疑活動(dòng)1、登飛來(lái)峰前兩句，后兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩(shī)歌中常被用來(lái)比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。王安石此時(shí)還沒(méi)有受到什么挫折或打擊，應(yīng)該說(shuō)他的心境是積極的，但他為什么會(huì)有這樣的感受呢？3、詩(shī)人借登飛來(lái)峰觀賞景色，闡明了一個(gè)怎么樣的哲學(xué)道理？同時(shí)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、討論活動(dòng)，邊討論邊板書(shū)描寫(xiě)景物充滿生機(jī)抒發(fā)情懷躊躇滿志小結(jié)：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，作于王安石29歲時(shí)。這是他出世以來(lái)，初顯才能，胸懷包負(fù)的時(shí)期，表達(dá)了詩(shī)人躊躇滿志的情懷。全詩(shī)將寫(xiě)景與抒懷緊密結(jié)合起來(lái)，從而突出了詩(shī)的主題。

5、六、競(jìng)賽搶答活動(dòng)搶答題1、王安石_（朝代）杰出的_家，_家，_家，散文成就很高，為_(kāi)之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）2、解釋加點(diǎn)字的意思千尋塔（）（指應(yīng)天塔）聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升（）（這里是“聽(tīng)到”的意思）不畏浮云遮望眼（）（怕）只緣身在最高層（）（因?yàn)椋?、“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升”一句采用（）手法，點(diǎn)明飛來(lái)峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）4、登飛來(lái)峰中借景抒情表達(dá)了作者躊躇滿志的情懷的句子是：_（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再?gòu)哪惴e累的古詩(shī)文中寫(xiě)出一句借物抒情的句子。_（可多寫(xiě)一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖）5、登飛來(lái)峰前兩句、后

6、兩句的側(cè)重點(diǎn)各是什么？（前：寫(xiě)景，后：抒情）6、登飛來(lái)峰中蘊(yùn)含深刻哲理的句子是_（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦這首詩(shī)歌，并理解詩(shī)意默寫(xiě)這首詩(shī)歌板書(shū)設(shè)計(jì)：登飛來(lái)峰飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)理解題西林壁的內(nèi)容，背誦古詩(shī)，并且理解詩(shī)意學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1聽(tīng)范讀2自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3檢查預(yù)習(xí) 緣 廬 峰4指名讀題西林壁5齊讀6用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象（描寫(xiě)廬山的景色）7質(zhì)疑二、學(xué)習(xí)題西林壁1知詩(shī)人，解詩(shī)題蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生

7、坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書(shū)法，詩(shī)詞造詣很高。題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。2抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！保?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！辈蛔R(shí)：不認(rèn)識(shí)，看不清。緣：因?yàn)椤?題：書(shū)寫(xiě)。（5）討論句意看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。（6）指名

8、說(shuō)全詩(shī)意思3想意境，悟詩(shī)情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。（2）引伸：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。（3）提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？（是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢？還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。）小結(jié)：題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。 三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。四、比較1、全班齊讀兩首詩(shī)，邊讀邊想兩首詩(shī)有哪些相同的地方。讀后交流：（1）作者都是宋朝的詩(shī)人。指名簡(jiǎn)介王安石和蘇軾。（2）都有景物描寫(xiě)。寫(xiě)的什么？（借機(jī)解題）題西林壁西林：廬山上的西林寺。這首詩(shī)書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。登飛來(lái)峰飛來(lái)峰 ，山名，在今浙江省杭州西湖西北靈隱寺前。（3）都借寫(xiě)景說(shuō)明道理。這兩首詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？讓我們一首一首地來(lái)品悟。五、學(xué)習(xí)觀察方法。自由讀兩首古詩(shī)，