初中詩歌教學(xué)研討(四川)2011-10新VIP

1、初中詩歌教學(xué)研討云南師范大學(xué) 張承明教授 “詩歌教學(xué)認(rèn)識”研討認(rèn)識1n反復(fù)誦讀，整體感知詩歌教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) n感受意象，品味語言詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) n分析比較，領(lǐng)悟詩意詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié) n學(xué)寫詩歌，讀寫結(jié)合詩歌教學(xué)的提升環(huán)節(jié) n課外拓展，實踐提高詩歌教學(xué)的延伸環(huán)節(jié) 討論： 你怎樣評價以上探索？說說理由。 認(rèn)識2n充分發(fā)揮現(xiàn)代電化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，如借助錄音、幻燈、錄像、電影等聲光電色謀多種媒體，以增強(qiáng)詩歌教學(xué)的直觀性與豐富性。 討論： 你怎樣評價多媒體手段用于詩歌教學(xué)？為什么？ 認(rèn)識3n了解作者，突顯背景 n反復(fù)吟誦，感受節(jié)奏 n理解字詞，賞析詩歌 n發(fā)揮想象，品味意境n積累詩句，提升涵養(yǎng) n

2、嘗試創(chuàng)作，運用知識 思考： 你認(rèn)為理解感悟“意境”的途徑是想象嗎？為什么？ 詩歌教學(xué)課件評價 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白初中詩歌教學(xué)存在問題 提示：n詩歌教學(xué)質(zhì)量與語文教師文本解讀能力密切相關(guān)。n文本解讀的深度決定課堂教學(xué)的高度！n與文體相適宜的學(xué)習(xí)方式在詩歌教學(xué)中具有重要價值。文本解讀的境界n“讀懂作者”是第一層境界。 n“讀出自我”是第二層境界。 n“讀出問題”是第三層境界。n“讀出教學(xué)思路”是第四層境界。 語文教學(xué)文本解讀的步驟n走進(jìn)教材 披文（解讀課文）入情（品味情感）入神（領(lǐng)悟文思） n走出教材 聯(lián)系與教材相關(guān)的知識、作品、調(diào)動學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟作品。 n回歸教材 總結(jié)課文學(xué)

3、習(xí)（提升學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識，評價學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，指導(dǎo)后續(xù)學(xué)習(xí)） 詩歌教學(xué)案例分析 天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn) 古藤老樹昏鴉， 小橋流水人家 。古道西風(fēng)瘦馬， 夕陽西下， 斷腸人在天涯。 出塞出塞 王昌齡 秦時明月漢時關(guān)， 萬里長征人未還。 但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 春望 唐 杜甫 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 江 雪 （唐）柳宗元 千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁， 獨釣寒江雪。 鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭 送元二使安西送元二使安西 （唐）王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽關(guān)無故人。 小結(jié)n教師“真閱讀”才能提升詩歌教學(xué)水平。n“文體意識”是準(zhǔn)