初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考洪湖市龍口鎮(zhèn)和里中學(xué) 彭新洪摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握。而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式，注重實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)興趣 改進(jìn) 手段 科學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)是九年級(jí)才開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。這一學(xué)年的主要教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解化學(xué)，學(xué)會(huì)怎樣操作和使用化學(xué)儀器、如何利用實(shí)驗(yàn)得出所需結(jié)論。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在該學(xué)科中就顯得格外重要。一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，讓其操作更簡便，現(xiàn)象明顯且易于觀察 在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)以突出教學(xué)重、難點(diǎn)為前提，以符合直觀、簡單、安全、環(huán)保為基本條件，以規(guī)范操作為基本保障，以幫助提高學(xué)生

2、實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及獲取化學(xué)知識(shí)為目的。如在探究“分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)”的這一特點(diǎn)時(shí)，我將書本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。向內(nèi)壁粘有無色酚酞溶液的玻璃瓶中滴幾滴濃氨水，立即蓋緊瓶蓋，過一會(huì)兒，我們會(huì)看到內(nèi)壁上無色的酚酞溶液變成紅色。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約了藥品，而且環(huán)保，不會(huì)讓濃氨水的刺激性氣味逸散到空氣中，同時(shí)驗(yàn)證了氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。再如在做鐵絲在純氧中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鐵絲的要求比較多。首先要除去鐵絲表面的鐵銹，再要把鐵絲做成螺旋狀，選的鐵絲還不能粗，粗鐵絲不易燃燒。在此實(shí)驗(yàn)中稍不注意就會(huì)失敗。特別是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不成功的機(jī)會(huì)很大，這就挫傷了他們學(xué)習(xí)的自信，也會(huì)削弱他們對(duì)化學(xué)的興趣。若學(xué)生

3、操作時(shí)將此實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)不僅很容易成功，而且可以作對(duì)比試驗(yàn)，讓同學(xué)們更易記住實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)。我們可以采用一個(gè)圓珠筆中的小彈簧代替打磨和做成螺旋狀的鐵絲來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯；再讓同學(xué)們與未打磨的直鐵絲做同樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，更有利于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的記憶、理解，無需強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力，最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。駱二、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和規(guī)范操作能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)、簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)思考題是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能很好的途徑。例如，在“二氧化碳制取的研究”教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣的制取裝置，得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思

4、路，然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置，組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組組長指定一人介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。 在學(xué)生這些自主探究過程中，要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)正確性、規(guī)范性也很重要。對(duì)學(xué)生操作不正確，應(yīng)給予及時(shí)糾正，以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤操作習(xí)慣，留下安全隱患。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)

5、告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。駱駝?wù)撐木W(wǎng)文網(wǎng)三、開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望如我們在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，可以想讓大家做家

6、庭實(shí)驗(yàn)，用雞蛋殼和食醋做實(shí)驗(yàn)，再將制出的氣體通入澄清石灰水驗(yàn)證它的性質(zhì)，然后在課堂上讓大家先討論自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，再分析歸納猜想雞蛋殼的成分。最后，我們再講解實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理。這樣，同學(xué)們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理，還知道了雞蛋殼的主要成分及食醋和稀鹽酸有些相似的化學(xué)性質(zhì)，這為以后學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)做了鋪墊。同時(shí)，此家庭實(shí)驗(yàn)可以拓展，把整個(gè)雞蛋放入盛有食醋的杯子中時(shí)，雞蛋表面不僅有氣泡，而且雞蛋會(huì)上下浮動(dòng)，而不是靜止在一處。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，而且掌握了物理的浮力知識(shí)，讓物理和化學(xué)有了聯(lián)系。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí)，布置學(xué)生課后到汽車加油站、倉庫觀察”嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品

7、嚴(yán)禁帶上車。還開辟了”廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)教和學(xué)的良性發(fā)展。多媒體信息技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)其反應(yīng)的過程無法明確的顯示，這樣會(huì)使這些教學(xué)內(nèi)容變得抽象和枯燥，說服力

8、不強(qiáng)，造成學(xué)生難以理解，更達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到相應(yīng)的課堂教學(xué)中，借助電子白板等工具制成圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，通過課件用多媒體畫面逐一展示其反應(yīng)過程，模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使微觀現(xiàn)象“宏觀化”、動(dòng)態(tài)過程“可視化”、空間想象“直觀化”、抽象問題“具體化”、復(fù)雜問題“簡單化”，不僅能高度地吸引學(xué)生，刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握可以起到事半功倍的效果，從而達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“用分子、原子的知識(shí)解釋化學(xué)變化實(shí)質(zhì)”時(shí)，單靠語言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段來描述，學(xué)生難以理解和掌握。如果借助多媒體信息技術(shù)，制作課件進(jìn)行緩慢的動(dòng)畫處理，就能生動(dòng)形象地揭示和再現(xiàn)分子的分離和原子的重新組合，變抽象為直觀，從而讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。我們還可以借助信息技術(shù)手段精設(shè)教學(xué)流程，增大實(shí)驗(yàn)密度，開拓學(xué)生視野；模擬生成有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)；播放一些錯(cuò)誤操作事例，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)?？傊?，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)一方面能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，使教學(xué)變得生動(dòng)有趣；另一方面讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，