初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考_第1頁
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考_第2頁
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文檔簡介

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考洪湖市龍口鎮(zhèn)和里中學(xué) 彭新洪摘要:實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握。而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方式,注重實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系,運(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),都有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)興趣 改進(jìn) 手段 科學(xué)素養(yǎng)初中化學(xué)是九年級(jí)才開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程。這一學(xué)年的主要教學(xué)目標(biāo)為:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解化學(xué),學(xué)會(huì)怎樣操作和使用化學(xué)儀器、如何利用實(shí)驗(yàn)得出所需結(jié)論。所以,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在該學(xué)科中就顯得格外重要。一、改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn),讓其操作更簡便,現(xiàn)象明顯且易于觀察 在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)以突出教學(xué)重、難點(diǎn)為前提,以符合直觀、簡單、安全、環(huán)保為基本條件,以規(guī)范操作為基本保障,以幫助提高學(xué)生

2、實(shí)驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及獲取化學(xué)知識(shí)為目的。如在探究“分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)”的這一特點(diǎn)時(shí),我將書本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。向內(nèi)壁粘有無色酚酞溶液的玻璃瓶中滴幾滴濃氨水,立即蓋緊瓶蓋,過一會(huì)兒,我們會(huì)看到內(nèi)壁上無色的酚酞溶液變成紅色。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)約了藥品,而且環(huán)保,不會(huì)讓濃氨水的刺激性氣味逸散到空氣中,同時(shí)驗(yàn)證了氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。再如在做鐵絲在純氧中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)鐵絲的要求比較多。首先要除去鐵絲表面的鐵銹,再要把鐵絲做成螺旋狀,選的鐵絲還不能粗,粗鐵絲不易燃燒。在此實(shí)驗(yàn)中稍不注意就會(huì)失敗。特別是學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),不成功的機(jī)會(huì)很大,這就挫傷了他們學(xué)習(xí)的自信,也會(huì)削弱他們對(duì)化學(xué)的興趣。若學(xué)生

3、操作時(shí)將此實(shí)驗(yàn)稍作改進(jìn),實(shí)驗(yàn)不僅很容易成功,而且可以作對(duì)比試驗(yàn),讓同學(xué)們更易記住實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)。我們可以采用一個(gè)圓珠筆中的小彈簧代替打磨和做成螺旋狀的鐵絲來做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯;再讓同學(xué)們與未打磨的直鐵絲做同樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比,更有利于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的記憶、理解,無需強(qiáng)調(diào)。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及創(chuàng)新能力,最主要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。駱二、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和規(guī)范操作能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)、簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)思考題是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能很好的途徑。例如,在“二氧化碳制取的研究”教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣的制取裝置,得出設(shè)計(jì)氣體制取裝置的一般思

4、路,然后根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套最滿意的裝置,組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”,再由各組組長指定一人介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn),最后由全班學(xué)生作出評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和積極性。 在學(xué)生這些自主探究過程中,要經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題,盡量給學(xué)生多一些動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)正確性、規(guī)范性也很重要。對(duì)學(xué)生操作不正確,應(yīng)給予及時(shí)糾正,以防止學(xué)生形成錯(cuò)誤操作習(xí)慣,留下安全隱患。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范,對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求,對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)

5、告則加以具體指導(dǎo)。例如,學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八:酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí),對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng),在實(shí)驗(yàn)過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解,鐵釘表面變得光亮,而且由于使用的鹽酸過量,過量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng),還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋,以此來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束,我都要留出3-5分鐘,讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品,保持桌面整潔,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。駱駝?wù)撐木W(wǎng)文網(wǎng)三、開展形式多樣的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望如我們在講實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí),可以想讓大家做家

6、庭實(shí)驗(yàn),用雞蛋殼和食醋做實(shí)驗(yàn),再將制出的氣體通入澄清石灰水驗(yàn)證它的性質(zhì),然后在課堂上讓大家先討論自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì),再分析歸納猜想雞蛋殼的成分。最后,我們再講解實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理。這樣,同學(xué)們不僅掌握了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理,還知道了雞蛋殼的主要成分及食醋和稀鹽酸有些相似的化學(xué)性質(zhì),這為以后學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)做了鋪墊。同時(shí),此家庭實(shí)驗(yàn)可以拓展,把整個(gè)雞蛋放入盛有食醋的杯子中時(shí),雞蛋表面不僅有氣泡,而且雞蛋會(huì)上下浮動(dòng),而不是靜止在一處。這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí),而且掌握了物理的浮力知識(shí),讓物理和化學(xué)有了聯(lián)系。學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí),布置學(xué)生課后到汽車加油站、倉庫觀察”嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志,到車站了解哪些物品

7、嚴(yán)禁帶上車。還開辟了”廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題,讓學(xué)生利用廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑;用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大??;限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面(NaHCO3)等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊,化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān),在一定程度上激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。四、運(yùn)用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)教和學(xué)的良性發(fā)展。多媒體信息技術(shù)能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,很多實(shí)驗(yàn)其反應(yīng)的過程無法明確的顯示,這樣會(huì)使這些教學(xué)內(nèi)容變得抽象和枯燥,說服力

8、不強(qiáng),造成學(xué)生難以理解,更達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到相應(yīng)的課堂教學(xué)中,借助電子白板等工具制成圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件,通過課件用多媒體畫面逐一展示其反應(yīng)過程,模擬出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使微觀現(xiàn)象“宏觀化”、動(dòng)態(tài)過程“可視化”、空間想象“直觀化”、抽象問題“具體化”、復(fù)雜問題“簡單化”,不僅能高度地吸引學(xué)生,刺激學(xué)生感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授和學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、掌握可以起到事半功倍的效果,從而達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“用分子、原子的知識(shí)解釋化學(xué)變化實(shí)質(zhì)”時(shí),單靠語言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段來描述,學(xué)生難以理解和掌握。如果借助多媒體信息技術(shù),制作課件進(jìn)行緩慢的動(dòng)畫處理,就能生動(dòng)形象地揭示和再現(xiàn)分子的分離和原子的重新組合,變抽象為直觀,從而讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界,更容易理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。我們還可以借助信息技術(shù)手段精設(shè)教學(xué)流程,增大實(shí)驗(yàn)密度,開拓學(xué)生視野;模擬生成有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),減少污染,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí);播放一些錯(cuò)誤操作事例,培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)??傊?,恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)一方面能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足,使教學(xué)變得生動(dòng)有趣;另一方面讓學(xué)生能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)技能,

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