新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版三上分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、會讀寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。重點與難點：重點：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1

2、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?分別是聰聰和明明,他們倆要去公園游玩，媽媽為這姐弟倆準(zhǔn)備了一些好吃的，我們來看看是什么呢？出示圖：四個蘋果 2瓶水 一個月餅2生成問題：你能幫他們把這些東西分一分嗎？四個蘋果誰先來？生1：每人兩個兩瓶水生2：每人一瓶水每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法，叫做？（板書：平均分）二、探索交流，解決問題。1認(rèn)識1/2可是月餅只有1個，還能平均分成兩份嗎？（能）把一個月餅平均分成2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）會分嗎?如果請你來分，你打算怎么分？生：用一把刀把它分開來。從哪分？（從中間）這詞用的好，老師試試看，好不好？（好）是這樣嗎？（是）來用手指一

3、指月餅的一半在哪里。這是一半嗎？（是）那一份呢？（是）看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是這個月餅的一半，可是這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？誰知道？你來試試。生：二分之一同學(xué)們聽過這樣的數(shù)嗎？（聽過）像二分之一這樣的數(shù)其實就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課咱們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書：認(rèn)識）2讀、寫1/2仔細(xì)觀察這個屏幕，我們把一個月餅平均分成幾份？（兩份）仔細(xì)觀察，這一半正好是這兩份中的幾份?(1份)1份是這個月餅的1/2，那1/2怎么寫呢？先寫中間一短橫，它表示平均分，短橫下面寫2，表示平均分成兩份，短橫上面寫1，表示其中的一份。（板書）會讀嗎？誰來？（挺好，接著來）同學(xué)們一起讀。你能說

4、說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？（板書：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2）這里的它指的是誰？3這是月餅的1/2，瞧老師這有一張長方形的紙，它的1/2又該怎樣表示呢？請聽要求：拿一張長方形紙，先折一折，再把它的1/2用彩筆涂上斜線。學(xué)生涂色作品。（動作真快，不錯，先涂完的同學(xué)你可以輕聲說一說你是怎么表示這個長方形的1/2的，哪些同學(xué)已經(jīng)涂完，坐直給老師看就行了）你到底是怎么折的？誰愿意把你的作品展示給大家看？生：先把它折成兩份，選其中之一畫斜線同學(xué)們他分的這兩份是隨便分的嗎？（不是）是怎么分？（平均分）仔細(xì)觀察，涂色部分是這個長方形的1/2嗎？（是）真好，哪些同學(xué)也是這么折的？把手

5、舉起來。非常好，有不同折法嗎？生：我把這張長方形紙對折，平均分成兩分，把其中之一涂上斜線。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？他是斜著這樣對折的，涂色部分是長方形的1/2嗎？（是）哪些同學(xué)是這樣折的？除了這樣折，斜著折還有沒有不同的折法？同樣一個長方形，有同學(xué)這樣折，有同學(xué)這樣折，還有同學(xué)那樣折。折法不同，為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要平均分成兩份，每一份就是它的1/2。（真不錯，老師這還帶了幾個圖形，我們一起來看看）4.判斷：下面哪些圖形里的涂色部分是1/2，在（ ）里畫“勾”。涂色部分都能用1/2來表示嗎？

6、哪幾個能？老師有個疑問了，這第二個圖形不也是分成了兩份嗎？生：因為他們不是平均分其它圖形平均分成了幾份？ （兩份）涂色的這一份就是它的？（1/2）噢、真不錯。小結(jié)：無論是一個月餅，一個長方形，還是一個六邊形，一個正方形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的（1/2）。 5其實在我們生活中有許多的1/2，現(xiàn)在就讓我們找一找身邊的1/2。6.（1）同學(xué)們，這是1/2，你還想認(rèn)識幾分之一呢？生： 1/4、1/8、1/3、1/6老師選擇其中的幾個把它寫下來,好嗎?（2）拿一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。想不想也用一個圖形表示你想認(rèn)識的幾分之一？（想）注意聽清要求，同樣拿出一張紙，先折一折，然

7、后也用彩筆表示出你想認(rèn)識的幾分之一，并用另一種顏色寫上幾分之一。匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？生1：我把它平均分成8份，涂色部分是它的1/8。生2：把一個圓形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。這個同學(xué)用圓表示出了1/4。其實每個同學(xué)都表示出來了,這樣,誰都有機會,把你的作品輕輕放在桌子上,同桌互相說一說。這樣,誰都有機會。同學(xué)們，大聲告訴老師，想用一個圖形表示出幾分之一，容易嗎？但是，深入下去你會發(fā)現(xiàn)，其實這里的學(xué)問可不簡單，瞧，你們交流的時候，老師從大伙那兒收集了一些作品， (展示作品)長方形、正方形、圓形。形狀一樣嗎？有什么共同的地方？看誰的反應(yīng)快？形

8、狀不相同，為什么涂色部分都是它1/4呢？誰知道？這樣看來，不同的圖形能不能表示相同的分?jǐn)?shù)？7、比較大小要是相同的圖形，能表示不同的分?jǐn)?shù)嗎？哪些同學(xué)用圓形？把你的作品高高舉起來？（貼圓形紙片）涂色部分是幾分之一？板書：1/2 1/4，比較它們各自的涂色部分，你能說出它們哪個大？看來，用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大??？瞧，老師這兒還有一個同樣大小的圓，要是用它表示1/8，想象1/8與1/2 1/4相比，怎么樣？誰做1/8，拿出來。這是同樣大小的圓形，要是同樣大小的正方形、長方形，它們表示的分?jǐn)?shù)能比較大小嗎？其實，每個組的四個同學(xué)，老師給你們準(zhǔn)備的圖形就完全相同，那你表示出幾分之一？誰表示的分?jǐn)?shù)大

9、？誰表示的分?jǐn)?shù)??？大家一起比一比，說一說。把你的圖形展開，輕輕放在桌上，同桌的兩個同學(xué)互相說一說想象一下，隨著平均分的份數(shù)越來越多的時候，表示每一份的分?jǐn)?shù)將越來越（?。┱姘?！三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？匯報：1/3 1/5 1/6 1/4 2、練習(xí)。（比大?。ㄏ旅嫖覀冊僖黄鸬缴钪腥タ纯?，好不好？）3、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗（1/3） 五角星（1/5） 巧克力（1/8）誰來具體說一說，哪一部分是法國國旗的1/3？有補充嗎？誰能用一句話說下就更好了 （每一部分都是它的1/3）4、喜歡吃巧克力嗎？我們一起來看看。每人吃一份，可以給幾個人吃？每個人吃的是這塊巧克力的？（1/8）除了1/8，你還能聯(lián)想到幾分之一？生：1/2 師：每人吃一份，可以給幾個