山西省朔州市第六中學孟莉參賽作品教學設計《濟南的冬天》

1、 濟南的冬天 老舍學習目標（1）反復朗讀，體會山中雪景之美。（2）欣賞用詞的精當、生動、準確；體會比喻、擬人等修辭手法的作用。（3）學習第四自然段老舍先生用女性形象來比擬山水的寫法。教學過程一·導入老舍對濟南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的濟南一切都是美的，一切都是可愛的，真是一方寶地，一個理想的境界。當我們探究課文時，當一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時，你將進入那片美的天地?，F(xiàn)在就讓我們再次去品讀濟南的冬天。二·研讀第四自然段1、請同學們用舒緩的語氣自由讀第四自然段，讀出語言的自然、質樸、親切、柔和、溫情感，讀出韻律感和節(jié)奏感。（1）讀完之后，請同學們給這幅詩意的畫面命名

2、？生：山中雪景，雪霽初晴，薄雪覆蓋下的山（2）圈出貫穿全段文字的一個字？生：白，雪，妙，小。教師小結：我們來看，最妙的是下點小雪啊，哪里妙呢？是不是后面都寫妙啊，文中的主要內容是寫雪，但是文中每一個層次表現(xiàn)的都是雪之妙，妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達的是作者贊賞的感情啊。2、最妙的是下點小雪啊，到底妙在何處？我們逐句賞析一下？請從修辭手法的角度或從有表現(xiàn)力的字詞入手賞析，品析下列句子的語言美。（先在組內賞析，然后分組展示，其它組補充） （1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（多媒體展示了山上景色）一組展示：頂：形態(tài)之美，輕盈感這句話含有兩個比喻，一是將樹尖的雪比

3、作“白花”； 二是將樹尖頂雪的矮松比作“日本看護婦”。生動形象地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。 （2）山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。（多媒體展示了山尖景色）二組展示：一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間?！拌偂毙蜗蟮貙懗隽税咨纳郊膺B接著藍天，就像是一道銀邊圍在藍天邊緣的景觀，突出表現(xiàn)了小山的秀美。（3）這景色使作者聯(lián)想到像給山穿上一件帶水紋的花衣。（多媒體展示了山坡景色） 三組展示：這句運用了比喻的修辭手法，“穿”字既準確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻。“帶水紋的花衣”這個比喻傳神地描繪了

4、雪色與草色相間的美景，使小雪下的冬景充滿了動態(tài)的美。表達作者對濟南冬天的喜愛之情。（4）一道兒白，一道兒暗黃體會“暗”字之妙。四組展示：暗：色彩不鮮艷，沒有光澤，準確地描繪了冬天枯草的色彩。（5）看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。 五組展示：“更美的山的肌膚”可理解為春天來臨后那滿山的花草，表現(xiàn)了人們對春天的憧憬，引人遐想。（補充：這聯(lián)想與第3段兩個“也許”的幻相照應）（6）等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！（多媒體展示了山腰景色）六組展示：“微黃”“忽然”“微微”

5、這三個詞的運用，可見作者遣詞造句十分精妙妥帖，羞: 用擬人手法描繪了雪景中的情和內在的美，并且運用了擬人的手法，把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女。生動形象地描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。（7）就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！七組展示：這里采用擬人的修辭手法，形象地寫出了冬天的濟南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛憐之情。段末點題，在描寫景物之后有個抒情式的點題，使整個段落在情感上，在結構，都是精致的，很完美的。板書設計：薄雪覆蓋下的山嬌美秀氣高山上頂白花（像看護婦）山尖全白（鑲銀邊）山坡白雪黃草（穿花衣）山腰露粉色（害羞）低3、請同學們集

6、體朗讀第四自然段，讀出老舍先生對濟南冬天的熱愛和贊美之情。教師小結：物本身沒有生命，沒有感情，可是作者拿它當“人”來寫。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內在美。（1）教師引導學生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，然后學生小組交流，最后師生共同明確。1守護搖籃的母親2細致周到的護士3健美優(yōu)雅的女郎4嬌美害羞的少女5俏美柔情的女子老舍先生不愧為文學大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。（2）教師引導學生思考：老舍先生為什么只選取女性形象來比擬描繪呢？主要讓學生

7、明白：這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛，能與濟南冬天的秀美、溫晴特點相吻合。教師總結：在以后的寫作中我們可以學習老舍先生用女性形象來比擬山水的寫法。（3）請同學們再次朗讀第四自然段，讀出景中女性形象之優(yōu)美。三·作業(yè)老舍是大文豪，一篇濟南的冬天讓眾多的文學愛好者仰慕而迷醉，也使得濟南市冬天的旅游業(yè)火熱起來，可見，文筆就是生產力。希望你結合課文的寫作方法，注入你的情感，以家鄉(xiāng)的冬天為題寫一篇短文，要求不少于200字？教學反思濟南的冬天是一篇美文。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。所以，在本課的教學中，我遵循一課一得的教學理念，重點學習了文章的第四自然段，主要讓學生讀美文，賞美文。三次朗讀，側重點不一樣，讓學生從不同的角度體會山中雪景之美；同時讓學生重點對文中的優(yōu)美語言進行賞析。作為“語言藝術大師”的老舍，其語言的精煉、純凈是值得學生去探究的。同時，作為初一的學生，應該逐漸學習對語言的賞析。所以，在本課的教學中，我預設