小數(shù)除法解決問題說課稿

1、人教版小學數(shù)學五年級上冊說課稿小數(shù)除法解決問題一、說教材：解決問題是人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊第二單元小數(shù)除法的內(nèi)容。解決問題是小數(shù)除法單元的一小節(jié)，教材在這里讓學生學習用乘、除法計算解決常見的簡單實際問題的意圖，一是使培養(yǎng)學生解決問題的能力在計算教學單元得到扎扎實實的落實，二是讓給學生體會小數(shù)除法的應用價值。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個例題，分2課時進行教學，今天我說的是其中的第1課時。本節(jié)課是在三年級下冊已經(jīng)學過用連除方法解決實際問題的基礎上，出現(xiàn)另一種形式的需要連除解決

2、的問題。其特點是：總量與兩個變量有關系，并隨著兩個變量的變化而變化。在教學過程中要加強數(shù)量關系的分析，引導學生由原來的“用算式來描述”解題思路轉(zhuǎn)變到“用量的關系”來描述解題思路，從而學習從量的角度分析數(shù)量關系。二、說學情：本課所研究解決的數(shù)學問題，學生在以往的學習過程中，在生活的實踐體悟中都曾滲及過，有一定的整理信息、分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗，在前幾冊的數(shù)學學習中已經(jīng)有步驟地滲透過數(shù)學思想方法，學生具有一定的數(shù)學思維能力和解決問題的能力，他們也已經(jīng)具有一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然和社會現(xiàn)象有一定的好奇心，教師有目的地引導把學生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，了解

3、數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。 三、說目標：依據(jù)數(shù)學課程標準以及小學生的心理特征和認知水平與特點，我預定如下幾個教學目標：1、知識層面：讓學生了解除法計算在生活中的廣泛應用，掌握“總量隨兩個變量的變化而變化”這類連除問題的特點的和解題思路，能正確運用小數(shù)除法及相關知識來解決日常工作、生活中一些簡單的實際問題。2、能力方面：培養(yǎng)學生運用已有知識進行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實踐能力。3、情感態(tài)度：一是培養(yǎng)學生自主探索、合作交流的意識，同時逐步形成積極的學習情感，讓學生學會評價自我、欣賞他人，增強學生學好數(shù)學的信心。二是讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值，激

4、發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。四、說重、難點：重點：學習從量的角度分析數(shù)量關系，探索解決問題的正確方法，從而培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。難點：從量的角度分析得出正確的數(shù)量關系以及運用相關知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)。 五、說教法與學法：根據(jù)對本課教學過程的預設，為了突出重點、突破難點，我將適當借助多媒體，在實際教學過程中將盡可能結合學生的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設生活和活動情景，以“創(chuàng)境激趣”為前提，以“直觀分析”為關鍵，以“解決問題”為核心，以“自主探索”為主線，展開多維合作活動。從而為學生搭建多種平臺，在學生獨立思考、小組討論、集體交流的過程中展開教學，讓學生在自主探究、合作交流的活動中體驗探

5、索的過程，經(jīng)歷思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花，體會數(shù)學的樂趣。六、說教學程序：鑒于本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習。 （一）復習引入：1、口算：0.18÷9 3.4÷0.4 7.2÷1.2 1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.52、2臺同樣的抽水機一小時可澆地0.4公頃，平均每臺抽水機每小時可澆地多少公頃？（二）創(chuàng)設情景、收集信息：1、播放多媒體課件，出示情景圖。 2、（課件）出示例題11（條件語句）（設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣

6、，把學生帶入到實際生活中，突破了數(shù)學教學的封閉狀態(tài)，拓展了學生學習的時空，將課內(nèi)外結合起來，將學生置身于一種動態(tài)、開放、多元的學習環(huán)境中。） （三）整理信息 、提出問題1、大家能從中得到什么數(shù)學信息？2、注意隱藏條件“上周”：上周在這里是什么意思？ 3、提出問題(平均每頭奶牛一天產(chǎn)奶多少千克等)（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數(shù)學問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。） （四）自主合作、探究問題：（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導

7、各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導）（五）集體交流、幫助理解、 解決問題1、集體交流，呈現(xiàn)不同的解題思路。2、（課件)出示線段圖示，幫助學生分析數(shù)量關系，找到解決問題的正確方法。2、小結：解決問題時我們首先要弄清條件和問題；再通過分析問題時弄清的數(shù)量關系，找出解題思路；然后選擇適當?shù)姆椒ㄟM行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后還要進行檢驗。（設計意圖：1、將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，激勵創(chuàng)新，拓展思維。呈現(xiàn)學生的不同解法，讓學生在體驗到探究的樂趣后，享受成功的喜悅。形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體驗成功，發(fā)現(xiàn)問題的良性循環(huán)。讓學生學會帶著問題走進

8、課堂，又帶著問題走出課堂，走向更廣闊的空間。2、從量的角度分析數(shù)量關系，探索解決問題的正確方法是本課的重點，也是本課的難點所在，為此我課件的直觀圖示幫助我們理清數(shù)量關系，探尋解決問題的正確方法和解決實際問題的一般步驟，借以突出重點，突破難點。） （五）多層訓練，形成技能：1、嘗試訓練、反饋評價： （課件）出示練習六第一題。（設計意圖：讓學生學到的新知得到及時鞏固，將其轉(zhuǎn)化為技能。） 2、深化練習、學會分析：（課件）出示“做一做”（設計意圖：教師為學生創(chuàng)設充分自主探究的空間，幫助學生進一步掌握本課知識，形成技能，讓學生在解決生活問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學生的分析、綜合、歸納問題的能力得到進一步的培養(yǎng)與提高。并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學生感受解決問題的樂趣。）3、變形練習、理解解決問題的本質(zhì)： （課件）出示練習六第5題.（設計意圖：教師為學生再度創(chuàng)設充分自主探究的空間，讓學生通過變形練習理解解決問題的本質(zhì)在于分析得出正確的數(shù)量關系） 總之，