小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

1、童話坐井觀天家喻戶曉。課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子門講述了一個(gè)寓意深刻的故事。課文通過小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的大道理-看問題、認(rèn)識(shí)事物要全面。鑒于此,長(zhǎng)期以來,“井底之蛙”的形象成了一個(gè)經(jīng)典的符號(hào)。在課堂上,我們可能會(huì)準(zhǔn)確無(wú)誤的給予學(xué)生“認(rèn)識(shí)事物要全面,不能做井底之蛙”這樣的道德信條,也可能會(huì)將注意力集中于小鳥與青蛙的經(jīng)典對(duì)話上,而容易忽視對(duì)“青蛙”這一形象內(nèi)涵的理解和認(rèn)同,忽視對(duì)青蛙內(nèi)心感受的解讀。我曾嘗試用自主的作業(yè)方式,讓學(xué)生走進(jìn)青蛙的井底世界,給予青蛙新的評(píng)價(jià),為長(zhǎng)久以來青蛙是個(gè)“大傻瓜”平反。   通過心靈的體驗(yàn),在練習(xí)中學(xué)生對(duì)故事

2、的獨(dú)特理解和感悟讓深深地震撼。  練習(xí)一:動(dòng)手設(shè)計(jì)題親愛的小朋友青蛙在井底已經(jīng)住了上百年上千年了,狹窄的井口阻礙了它的視野,使它認(rèn)為天只有井口那么大。你能幫助青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)新的“家”嗎?一個(gè)寬敞明亮、視野開闊的井?在孩子們的畫筆下,青蛙未來的家真是形形色色,無(wú)奇不有。其中給人留下最深印象的是這樣的一個(gè)設(shè)計(jì):青蛙住的井的井口上安裝了全玻璃活動(dòng)式太陽(yáng)能天窗,利用太陽(yáng)能井底冬暖夏涼,青蛙再也不用冬眠.井底到井外還設(shè)有專門的觀光電梯,電梯兩旁還精心安裝了隱蔽的捕蟲器,青蛙們?cè)谕獬鰠⒂^的同時(shí)享受昆蟲的美味。以“動(dòng)手”為主的實(shí)踐性練習(xí),使學(xué)生有了思考的空間,有了自由發(fā)揮的空間。不僅符合小

3、學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。    練習(xí)二:口語(yǔ)交際題   穿過時(shí)間隧道有一天來到青蛙的井底之家,看到青蛙的親戚朋友你會(huì)怎樣向青蛙家族介紹外面精彩的世界?練習(xí)中有的學(xué)生搜集了大量有關(guān)“天”的資料在班級(jí)中進(jìn)行交流；有的向青蛙家族介紹了有趣的世界奇聞；有的把自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行了交流。這種拓展式的"動(dòng)口'練習(xí),可以讓學(xué)生自主地大膽探索相關(guān)的未知領(lǐng)域,大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。   練習(xí)三:動(dòng)手表意題親愛的親戚朋友:

4、0;  今天,我遇到了一位來自遠(yuǎn)方的朋友,它告訴我(             )。跟著它我去了田野山洼,去了(        ),去了(         )。我看到了天,天原來是(        ),

5、(           )。我多么希望(                       )。我想對(duì)大家說:(             

6、;     )。我想對(duì)親愛的小讀者說:(            )。我想對(duì)全世界說:(                            

7、0;)。                          一只(     )的青蛙                 &

8、#160;         (    )月(   )日     以這封信的內(nèi)容作鋪墊,加上對(duì)文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當(dāng)作那個(gè)因客觀條件限制長(zhǎng)年以來受困于井底、總認(rèn)為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表露了他們內(nèi)心的真實(shí)的感受。如:學(xué)生在“我多么希望”后的空白之處填寫了各自的想法-想法1.多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友所有的青蛙跳出井口來看看

9、這美麗的世界啊!想法2.多么希望我們家的井口也是無(wú)邊無(wú)際的,那樣青蛙們就不會(huì)犯和我一樣的錯(cuò)誤-認(rèn)為天只有井口那么大!想法3.多么希望在井底裝上一架望遠(yuǎn)鏡,這樣我的爺爺奶奶不出家門也能見到無(wú)邊無(wú)際的天!想法4.多么希望我的家在廣闊的草地上,在美麗的池塘邊,在風(fēng)景優(yōu)美的大公園里。    這些只言片語(yǔ)無(wú)不透露出學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)其潛能,流露出內(nèi)心的真實(shí)感受。他們通過寫話這一形式,進(jìn)一步接觸了課文內(nèi)容,走進(jìn)了井底青蛙的世界,喚起了學(xué)生們對(duì)井底之蛙的理解,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。同時(shí)這樣開放式的練習(xí),不但有效地鞏固了課文內(nèi)容,而且深一層地將書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。

10、    上完第二冊(cè)畫風(fēng)這一課,我布置了這樣的作業(yè):聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見,摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你把自己的奇思異想用五彩畫描繪出來。之后在教室的學(xué)習(xí)園地展示畫風(fēng)、畫聲音、畫氣味的作品。    學(xué)完要是你在野外迷了路創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。四人小組合作完成練習(xí),填寫下面的讀書報(bào)告。要是你在野外迷了路,怎么辦什么時(shí)候觀察什么       

11、60;怎樣辨別白天太陽(yáng) 黑夜 永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉 下雪天 化得快的是北,化得慢的是南                    你還有其他辦法辨別方向嗎?1.2.3.    這種以學(xué)習(xí)伙伴的交流為引導(dǎo)的練習(xí),把科學(xué)調(diào)查融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)的學(xué)習(xí)收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。