小學(xué)兒童的記憶教案_第1頁
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小學(xué)兒童的記憶教案_第3頁
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文檔簡介

1、小學(xué)兒童的記憶教案一、重難點：一、重難點：重點：掌握兒童識記、保持、回憶、元記憶的特點難點：根據(jù)兒童記憶發(fā)展的特征在教學(xué)中注重兒童記憶力的培養(yǎng)（即教學(xué)啟示）二、教學(xué)過程：二、教學(xué)過程：1、新課導(dǎo)入上課之前，老師先問同學(xué)們一個問題：今天早上同學(xué)們吃了什么呢？那么現(xiàn)在老師給你們五分鐘時間回想一下，然后告訴老師。學(xué)生思考。 。 。學(xué)生回答。 。 。那根據(jù)剛剛的環(huán)節(jié)你們現(xiàn)在來給記憶下個定義！從而進(jìn)入今天的新課。2、新課教授（一）記憶（一）記憶（1）定義，指人腦對經(jīng)歷的事物的反映，它由識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)構(gòu)成。（2）發(fā)展特點 識記的特點識記的特點從無意記憶有意記憶的過渡中，過渡階段是四年級教學(xué)：充分

2、利用無意識記，提高有意識記能力。如“笑嘻嘻”處于以機(jī)械記憶為主以意義記憶為主的過渡階段教學(xué)：讓學(xué)生去理解材料，把二種方法結(jié)合起來 如：“炎”保持的特點保持的特點從具體抽象發(fā)展教學(xué)：提供具體形象的教學(xué)材料以視覺加工為主教學(xué)：凡是記憶的材料盡可能的以視覺的形式呈現(xiàn)使用復(fù)述策略來保持信息回憶的特點回憶的特點從不會搜索和追憶到開始會搜索、追憶比如問到“你昨天做了什么”時，低年級兒童往往只回答記憶深刻的事，而高年級兒則會把昨天的事從早到晚在頭腦中搜索一遍從不會評價自己的回憶到開始會自我評價元記憶的特點元記憶的特點元記憶指人們對自己記憶過程的認(rèn)識和監(jiān)控對記憶的識記方面，開始認(rèn)識到人的識記能力是有差異的，對記憶任務(wù)有不同的記憶反應(yīng)，以及對于不同的記憶內(nèi)容可以運(yùn)用不同的記憶策略。記憶監(jiān)控，指主體在進(jìn)行記憶活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的記憶活動作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。（二）啟示（二）啟示1、培養(yǎng)有意記憶能力使其明確記些什么，如何識記2、培養(yǎng)意義記憶能力教給學(xué)生一些記憶無意材料的方法，比如口訣記憶法、聯(lián)想記憶法、諧音法、意譯法、故事法3、應(yīng)用直觀，加強(qiáng)記

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