三年級數(shù)學教學設計

1、分數(shù)的初步認識教學設計湖南省鳳凰縣麻沖學區(qū) 楊方力教學背景：小學三年級學生 學科：數(shù)學教學內容：分數(shù)的初步認識教學分析：1、 教材分析本課是三年級數(shù)學第七單元分數(shù)的初步認識中的內容，結合生活實際，使學生對分數(shù)有一個初步的了解。2、 學情分析三年級學生以前所學的知識都是圍繞簡單的整數(shù)進行展開，現(xiàn)學習分數(shù)跟原來所學的知識點有些脫節(jié)，一時部分學生可能會出現(xiàn)難以適應的狀況。教學目標A.   知識目標理解分數(shù)的概念和意義，能正確地讀寫分數(shù)，能比較分子是1的分數(shù)的大小。B.   能力目標提高學生動手操作的能力，學生學會解決簡單

2、的有關分數(shù)的實際問題。C. 情感,態(tài)度體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。教學重點：1、能認識分數(shù)正確地讀寫分數(shù)。2、比較分子都是1的幾個分數(shù)的大小。教學難點：理解分數(shù)的含義。教學準備：1、蘋果、刀、長方形紙、圓紙片、水彩筆。2、老師要求學生提前預習分數(shù)的初步認識這一課的內容 教學方法     1、教法,設立情景：根據(jù)教學目標設計貼近學生熟悉的生活情景. 讓學生深入到設列的情景中不知不覺學到了新知識演示法:通過圖片演示，充分調動學生的各個感官，學生直觀易懂。動手操作互動：學生積極參與，興趣高漲，在快

3、樂中學習。2、 學法 讓學生體驗參與,合作,探究,在快樂中學習. 為了鞏固所學內容,培養(yǎng)學生積極實踐的能力,我設計了折紙涂色活動.活動以學生為主體,以本課知識點為線索,讓學生帶著學習任務去動手操作，讓學生在折紙，思考,合作等過程中學會了分數(shù)的基本意義.通過動手操作調動了學生的情緒,學生親身體驗,加深了對本堂課所學知識的理解教學過程一、 創(chuàng)設情境，導入新課。 課前為讓學生對新知識產生濃厚興趣,我設計了哥哥跟弟弟分一個蘋果這一情景。我拿出一個蘋果和一把小刀?，F(xiàn)在家里只剩下一個蘋果，怎么辦呢？在黑板上我畫圖形先示范從不平均分一個蘋果到平均分一個蘋果，讓學生猜測哥弟倆會出現(xiàn)什么狀況？學生先爭

4、論老師后引導讓學生感知分數(shù)是建立在平均分的基礎上，半個蘋果該怎樣表示？設疑導入新課。二、 動手操作，自主探究。1、認識1/2。 二分之一這個分數(shù)學生剛接觸很陌生，但物體或圖形的一半卻是學生很熟悉的。我先用小刀切開一半蘋果，拿著其中一塊問學生這是多少個蘋果？然后我接著找一根小木棒從中間折斷，拿著其中一節(jié)問學生這是多少？通過老師的演示讓學生體會一半就是二分之一。隨后我會讓學生從稿紙上整齊撕下一張稿紙自己動手怎樣找到這張紙的一半。指定兩至三位學生演示自己動手的結果，通過觀看學生的演示老師引導大家：“把一張紙對折平均分成兩份，每份是這張紙的一半，也就是這張紙的二分之一。 2、 書寫1/2。 在黑板上工

5、整地書寫1/2，并引導學生說出1/2里“1”表示什么？“2”表示什么？“1/2”又表示什么？，學生理解了意義書寫就輕而易舉。. 3、 認識1/3、1/4。 在學生理解一半用1/2表示后，我讓學生通過小組合作，幫我把原來的那張紙平均分成3等份，每一份是多少并涂上顏色。學生通過折、涂等動作自己認識了1/3。再找一個學生幫我把原來的蘋果用小刀平均切成4小塊。在切蘋果的過程中學生也就不知不覺地認識了什么是1/4。通過動手操作學生的學習興趣變得越來越濃了，并讓他們獲得成功的體驗。4、比較幾分之一分數(shù)間的大小。、我拿出兩根一樣長的繩子，叫一個學生幫我把它平均分成2等份，叫另一個學生幫我把它平均分成3等份，

6、我從每個學生手中抽出一根，讓學生自己比較哪一根繩子長？通過演示學生馬上就會直觀的認識到1/2大于1/3。、出示教材第93頁的例題3。學生分小組進行討論，觀察這兩組分數(shù)圖片，讓學生思考哪一個分數(shù)大？有什么規(guī)律嗎？指定學生回答并給予加“小紅星”鼓勵。通過演示和學生分組討論引導學生：在分數(shù)中平均分的份越多，每一份就越少。平均分的份越少，每一份反而越多。三、 綜合運用，鞏固知識。在這一環(huán)節(jié)我設計了三個練習： 練習1、 看圖填分數(shù)。在小黑板上先準備好圖形， 讓學生舉手搶答每一個涂上顏色的小塊是這個圖形的幾分之一。 （ ） （ ） （ ） （ ）練習2、判一判。在小黑板上的另一面出示一些錯誤分數(shù)圖形，讓學

7、生通過比較說出錯誤的地方并改正。通過對錯的比較加深學生對分數(shù)的理解。（ ） ） ）（ ） ）（ ） ） ）（ ） ）（ ） ） ）（ ） ） ) 練習3、 比一比。在這個游戲中我出示幾組圓形分數(shù)卡片（把這些相同大小的圓形卡片分別分成2、3、4、5、6等份，其中的一小份上涂上紅顏色。）學生分小組討論搶答哪一張卡片上所分的面積大呀？，在游戲中對先搶答對的小組的組員加“小紅星”獎勵。通過直觀演示，學生積極參與，學生學習興趣更濃。更有成就感了，學生對分數(shù)幾分之一間的大小理解的也更深刻了。四、課堂小結 老師跟學生一起回顧今天這節(jié)課所講內容：1、分數(shù)是建立在平均分的基礎上進行的。2、1/2、1/3、 1/

8、4這些分數(shù)是怎樣產生的？它們的意義是什么？3、分數(shù)間比大?。悍肿酉嗤ǘ紴?）分母越大分數(shù)越小，分母越小分數(shù)反而越大。五、布置課后練習 學生回家完成課本96頁1至3題的練習，通過課后練習，鞏固本節(jié)課所學內容。教學評價在整個教學過程中，我作為一名組織者、引導者、合作者，把學習的主動權充分交給學生。讓學生通過分、涂、折等動手實踐、自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流等學習方式，生動活潑、主動而富有個性的學習。另外及時的肢體語言評價，獎勵“小紅星”，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，讓學生完成從被動順從接受到積極主動探究學習的轉變，堅定他們學好數(shù)學的信心！教學反思在本節(jié)課的教學中，我遵循小學生的心理特點和認知規(guī)律，創(chuàng)設貼近學生活的學習情景，我把整個學習過程交給了學生，讓學生全員參與，動手操作、小組合作，共同探究。在概念的引入和形成的過程中充分發(fā)揮了學生的主體作用，通過操作演示、觀察比較，由具體感知到形成表象，再逐步抽象概括出分數(shù)的意義，由感性認識上升到理性認識，讓學生參