（徐蔚）生活中的活化石

1、 情趣與語言的交相輝映活化石教學(xué)實(shí)錄（二小 徐蔚）【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確認(rèn)讀“珍、悉、絕”等11個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫“化、代、孫、植”4個(gè)字。通過借助注解，聯(lián)系上下文等方法理解“珍貴、辨認(rèn)”等詞語的意思，并了解同義構(gòu)詞這一特點(diǎn)。2、 能正確、流利地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文、借助拓展資料、提取關(guān)鍵詞等方法了解銀杏樹的特點(diǎn)，并嘗試著借助銀杏卡介紹銀杏樹。3、 能借助圖片、展開想象仿照文中典型語例“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边M(jìn)行仿說。4、 能借助圖片及實(shí)物拓展、科普知識滲透親近自然，了解自然，增強(qiáng)探索自然的興趣?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、 談話導(dǎo)入，揭示課題師出示博物館圖片，引領(lǐng)學(xué)生一

2、起走進(jìn)博物館，教學(xué)“博”師板書“化石”。師：“化”是我們要寫的生字，舉起小手，跟老師一起寫。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是豎彎鉤。師：誰能說說“化石”是什么意思？生：化石就是動(dòng)物死了，留下的石頭。生：化石是像恐龍，過了很多年后在地下挖出來的骨頭。師：你的課外知識真豐富，會聯(lián)系生活來理解。是呀，確切地說，化石是古代生物的遺體埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。師：今天我們要學(xué)的是活化石（補(bǔ)充課題 ）那么課文中的活化石又指什么呢？【賞析：借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在圖片中引導(dǎo)識字，在生活情境中識字。書寫“化”，交流“化石”的了解，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆?！慷?、 初讀課文，整體感知師：（出示初讀要

3、求）讀準(zhǔn)詞語，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。思考寫了哪幾種活化石？用“”劃下來，并標(biāo)上（生自由讀文，師巡視：完成第一個(gè)任務(wù)，趕緊完成第二個(gè)任務(wù)。）(師巡視時(shí)選擇兩個(gè)用不同的方法找到幾種活化石的同學(xué))生：課文向我們介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種活化石。（師把該生的語文書在大屏幕上投射出來，并引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。）師：看，這個(gè)同學(xué)是從課文的最后一段找到的。請你也來用一句話說一說。（出示另外一位同學(xué)的語文書）生：課文介紹了三種活化石，它們分別是銀杏樹、大熊貓、中華鱘。師小結(jié)：看來，只要我們用心讀書，就能從不同段落找到答案呢！師：我們一起來讀一讀。（第一遍：看著2、3、4自然段劃出的詞語讀；第二遍

4、：看著最后一段，齊讀。）（師板貼：銀杏樹 大熊貓 中華鱘）師：誰來讀讀第2自然段？生讀第2自然段。師：這段中這兩個(gè)詞很難讀（出示詞卡：珍貴 辨認(rèn) ），誰再來讀一讀。生讀。師：我們把它們請到黑板上。（貼詞語卡片）師：誰來讀第3自然段。生讀。師：這里藏著一個(gè)很難讀的詞語（出示詞卡熟悉 ） 這個(gè)悉單獨(dú)念時(shí)第一聲，組成詞語時(shí)念輕聲，熟悉。指生讀，齊讀。師：第4自然段，誰來讀？生：讀。師：這里也藏著很難讀的詞語呢。（出示詞卡 硬鱗 核桃 ）硬是后鼻音，鱗是前鼻音，請你讀。生讀。師：硬鱗是怎么樣的??？我們看圖片（出示圖片，理解）師：核桃念輕聲。請你讀。生讀。師：現(xiàn)在增加難度了。（PPT把“大片的硬鱗、核桃

5、大的眼睛”放大。）指生讀。齊讀。師：再增加難度。（PPT出示句子：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。）指生讀，齊讀。師：讓我們一齊來讀讀黑板上的詞語吧。銀杏樹 大熊貓 中華鱘 珍貴 辨認(rèn)熟 悉 硬鱗 核桃【賞析：隨文識字，有側(cè)重點(diǎn)，運(yùn)用不同方法讀準(zhǔn)字音，做到“字不離詞、詞不離句”。借助圖片理解“硬鱗”，用詞語、詞組、句子，分解長句，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。利用詞語板貼，再次認(rèn)讀，起到復(fù)現(xiàn)鞏固的效果?！咳?、 學(xué)習(xí)第二自然段，了解銀杏樹的特點(diǎn)，并嘗試介紹師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)銀杏樹這種活化石。（師把其他板貼的詞語一一取下，只留下銀杏樹 ）生自由讀這段。師：孩子們，

6、用手勢告訴我，這小節(jié)有幾句話？（PPT出示這段文字，每句之間用“”隔開）（1） 學(xué)習(xí)第一句。（PPT把第一句顯黑，其他兩句隱去）師：誰來讀讀第一句。其他同學(xué)圈詞語，找到銀杏樹的特點(diǎn)。生：我圈的是“白果樹”。師：你找到了銀杏樹的另一個(gè)稱呼。知道它為什么又叫白果樹嗎？因?yàn)檫@銀杏樹會結(jié)果子，這果子不但可以吃，還可以做藥，所以又叫白果樹。）（板貼：白果樹）生：我圈出的是“幾億年前”、“十分珍貴”師：出示詞卡珍貴，換個(gè)詞說，就是生：寶貴師：你從哪里看出它十分珍貴呢？從“幾億年前”感受到什么信息？生：十分古老。師：是呀，怪不得生：十分珍貴（齊讀）師：看，銀杏、梭欏（拓展，PPT出示各種珍稀樹種的圖片）這些

7、樹種都是幾億年前的，可是現(xiàn)在卻慢慢地來絕了。（PPT把這些樹種的圖片一一消失，只剩下銀杏樹）只剩下銀杏樹。可見它生：十分珍貴（再次齊讀）師：你在哪里看見過銀杏樹呢？生：公園里。生：家后面的小路上。（PPT出示銀杏樹的圖片）師：我們一起美美地讀一讀吧。生：齊讀第一句。師小結(jié)：通過讀句子，圈詞語，讀懂了銀杏樹的特點(diǎn)。接下來的幾句，也用同樣的方法學(xué)習(xí)?！举p析：對“珍貴”一詞的理解，老師先引導(dǎo)學(xué)生找近義詞的方法，再聯(lián)系上下文理解，最后拓展資料，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)孩子從字面到句子再到生活走了個(gè)來回。這樣的詞語理解，相信會在孩子們頭腦中留下詞語，還會留下畫面和情感。對這一句的教學(xué)，老師用方法引領(lǐng)，指導(dǎo)孩子讀句

8、，圈重點(diǎn)詞語，讀懂這種活化石的特點(diǎn)，步驟細(xì)致到位】(2)學(xué)習(xí)、交流第二句生：開始自主學(xué)習(xí)2、3、4句。師巡視指導(dǎo)：圈好了，可以跟同桌說一說，為什么圈這個(gè)詞語呢？師（出示同學(xué)的語文書，圈了“小扇子、很容易辨認(rèn)”）：說說為什么圈這個(gè)詞語？生：因?yàn)殂y杏樹葉像小扇子，所以容易辨認(rèn)。師：我們只要圈“容易辨認(rèn)”就可以了。（師在其語文書上修正）師：其他同學(xué)也修正下吧。（板貼：容易辨認(rèn)）（PPT出示四種不同形狀的樹葉：松樹葉、楓樹葉、楊樹葉、銀杏樹葉）師：誰來辨一辨哪片葉子是銀杏樹葉？生辨認(rèn)：這片是銀杏樹葉，因?yàn)樗褚话研∩茸?。（PPT只剩下一片銀杏樹葉。）師：看，銀杏樹 （PPT出示銀杏樹圖片，配樂）生朗讀

9、第二句。師評：多美、多可愛的銀杏樹??！生朗讀第二句師評：都搖頭晃腦了，讀得多陶醉??！師：其實(shí)大自然中有很多葉子也很容易辨認(rèn)的，你能用這個(gè)句式說一說嗎？（出示樹葉圖片：松針、楓葉、楊樹葉）（ ）的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像（ ）。生：松樹的葉子很容易辨認(rèn) ，一片片葉子像一根根細(xì)針。生：楊樹的葉子很容易辨認(rèn) ，一片片葉子像一顆顆愛心。師：把你想說的告訴你的同桌吧。生同桌互說。師小結(jié)：只要抓住葉子的特點(diǎn)，就很容易辨認(rèn)。【賞析：老師引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“辨認(rèn)”一詞，圍繞“辨認(rèn)”，老師先讓學(xué)生說說為什么圈這個(gè)詞語，讓學(xué)生用自己的語言說出特點(diǎn)；接著創(chuàng)設(shè)情境，出示多種樹葉，讓學(xué)生辨認(rèn)哪片是銀杏葉，抓住特點(diǎn)

10、說說理由；最后出示多種樹葉，讓學(xué)生遷移模仿說話。過程展開充分，體現(xiàn)了語言的內(nèi)化和吐出。】（3） 交流第3、4兩句師：下面兩句，你找到什么特點(diǎn)了？生：我圈了公孫樹。師：為什么圈公孫樹呢？（板貼：公孫樹）師：我看到還有同學(xué)圈了“慢極了”）（板貼：長得慢極了 ）師：我來采訪采訪：這位小姑娘，現(xiàn)在你種下一棵銀杏樹，什么時(shí)候可以吃上它的果子呀？生（笑了）：等我做奶奶的時(shí)候。師：這位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，我看你家門前那棵銀杏樹已經(jīng)結(jié)下果子了，你是什么時(shí)候種下的呀？生（一本正經(jīng)）：我是小時(shí)候種下的。師：讓我們來合作著讀一讀這兩句吧。（生讀第3句，師讀第4句。）師：捧起書，我們一齊把這段讀一讀?！举p析：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場采

11、訪的情境，通過口語交際，讓學(xué)生在情趣十足中不知不覺理解3、4兩句話的意思，摒棄了煩瑣的一問一答的教學(xué)?！繋熜〗Y(jié)：讀著讀著，我們找到了這些關(guān)鍵詞語，不知不覺我們還給它做了一張名片。（師畫外輪廓，像片銀杏葉） 銀杏樹 白果樹 公孫樹 十分珍貴 容易辨認(rèn) 長得慢極了師：你能借助這張名片，來介紹介紹銀杏樹么？先自己練一練。生：我叫銀杏樹，又叫白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。知道我的樣子嗎？我的樣子可容易辨認(rèn)了，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等到你當(dāng)上爺爺，才能吃到我的果子。所以，我又叫公孫樹。師：他自問自答，介紹得多有條理?。　举p析：借助板書，巧妙地

12、畫成一片銀杏樹葉，成為銀杏樹的名片，很有意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語介紹銀杏樹，完成語言的積累與方法的引領(lǐng)?！克?、 積累拓展，指導(dǎo)書寫（PPT出示半填空：銀杏樹又叫白果樹，樹，從幾億年前的遠(yuǎn)古一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的，被科學(xué)家叫做活。（田字格上注拼音）師：誰來讀一讀生讀：銀杏樹又叫白果樹、公孫樹，從幾億年前的遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家叫做活化石。師：我們一齊來讀。（PPT把田字格中的字出示）師：這段中還藏著我們要寫的3個(gè)字。（PPT把“代、孫、植”變紅）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。師：你觀察真仔細(xì)，再看，代和植都是左窄右寬，而孫呢？（在PPT中，“孫”字中間畫框，發(fā)現(xiàn)一樣寬。）生：我發(fā)現(xiàn)，孫字左右是一樣寬的。師：再看，還有什么