那樹(shù)教學(xué)實(shí)錄

1、那樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)黃石十六中 周素?cái)n【教學(xué)目標(biāo)】    一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、引導(dǎo)學(xué)生了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展的發(fā)展觀 二、過(guò)程與方法1、朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的內(nèi)容2、品味語(yǔ)言，理解托物寓意的寫(xiě)作手法，體會(huì)作者的思想感情三、知識(shí)與技能1、理解、積累“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)2、學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格，體悟詞句間流露的情感，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】      1、重點(diǎn)：了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運(yùn)，體味作者痛苦、悲憫、

2、激憤的情感賞析文中含蓄、深沉的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力2、難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，掌握托物寓意的寫(xiě)作方法 【教學(xué)資源】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，人們常常把居住的地球稱為綠色星球，那是因?yàn)檎玖性诘厍蛏系淖畲蟮纳后w是森林。枝繁葉茂的樹(shù)木用綠色裝點(diǎn)著我們的家園，然而，隨著人類文明的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的樹(shù)倒在了人們的刀斧之下。臺(tái)灣作家王鼎鈞就曾對(duì)一棵樹(shù)的命運(yùn)慨嘆不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的散文那樹(shù)。二、 學(xué)習(xí)字詞。首先來(lái)看一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。掌握字詞1、 給劃線的字注音：倒坍（） 引頸受戮（） 虬須（）周道如砥（） 劊子手（）蔭庇（）（）2、 解釋詞語(yǔ)

3、：（1）、虬須.（2）、周道如砥請(qǐng)同學(xué)們做第一題，全體齊讀。點(diǎn)生答第二題學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。2、認(rèn)識(shí)人類文明與自然環(huán)境的沖突。三、 出示教學(xué)目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生齊讀。整體感知1、 請(qǐng)你概述一下那棵樹(shù)的故事。2、 請(qǐng)你以“那是一棵 的樹(shù)”為開(kāi)頭，說(shuō)一段話，談?wù)勀菢?shù)的品質(zhì)和特點(diǎn)。四、 下面老師來(lái)朗讀課文，思考兩個(gè)問(wèn)題。五、 老師范讀課文（12分鐘多）好，課文讀完了，下面先請(qǐng)同桌兩人討論一下整體感知的兩個(gè)題目。先請(qǐng)同學(xué)用自己的話概述一下那樹(shù)的故事。生答：略。那樹(shù)有許多特點(diǎn)，也有許多美好的品質(zhì)，下面請(qǐng)同學(xué)就“那是一棵 的樹(shù)”為開(kāi)頭說(shuō)一段話。生答：（善良的、堅(jiān)固的、可憐的等略）。那樹(shù)是大自

4、然中的強(qiáng)者，具有旺盛的生命力；那樹(shù)也是我們?nèi)祟惖呐笥?，給我們送來(lái)了綠蔭和心神的安慰，然而，人類是地球的主宰，其他所有的生物都要為人類讓步；于是在高樓林立，車流洶涌的現(xiàn)代都市里，那樹(shù)成為交通的障礙，交通專家向他發(fā)出了死亡的通知書(shū)，下面請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的作者的思想感情。我們先來(lái)看一看學(xué)習(xí)題目，找同學(xué)讀一讀：品味賞析：1、請(qǐng)用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句。你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？2、請(qǐng)用波浪線劃出描寫(xiě)工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？3、想象一下，螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴些什么？六、 合作探究下面請(qǐng)前后同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)小組，大家合作學(xué)習(xí)這幾個(gè)目。請(qǐng)學(xué)生找

5、出來(lái)讀一讀。1、 生：第六段師：大家看，作者用哪些事物來(lái)代表人類文明？生：柏油路、高壓線、公寓樓房師：那么在這些生活中，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得好呢？生：“一里一里”、“一千碼一千碼”、“一排一排”“ 鋪、架、挨”師：誰(shuí)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)這些詞為什么好呢？生：疊詞，發(fā)展快?！鞍ぁ笔敲?，人類發(fā)展迅猛，這些詞讀的時(shí)候該怎樣處理（重讀）。生齊讀2、 人類的發(fā)展如此迅猛，那樹(shù)是難逃浩劫了，下面請(qǐng)同學(xué)們找一找描寫(xiě)工人砍那樹(shù)的語(yǔ)句，哪位同學(xué)找一找？ 生1：第9段.師：很好，在其他段里還有，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生2:第11段。師：從剛才找出的語(yǔ)句中，大家體會(huì)到作者怎樣的思想感情？生：對(duì)樹(shù)同情，對(duì)人做法的憎惡，“咬”“嚼碎”。師：作

6、者竟然把伐木工人稱之為“劊子手”，而對(duì)樹(shù)又充滿了無(wú)限的同情，你從哪看出來(lái)的，大家看，作者在寫(xiě)樹(shù)的時(shí)候僅僅是把它當(dāng)作植物來(lái)寫(xiě)的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子，來(lái)品悟一下。生：第11段“大頭顱”“踝骨”“動(dòng)脈靜脈”師：作者把自己的感情傾注到筆尖，流淌出一行行的文字。那么，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也應(yīng)該寓情于筆，使妙筆生花。下面請(qǐng)大家從剛才找出的砍伐樹(shù)的句子中任選一處來(lái)朗讀，要讀出作者的思想感情來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。（生1、2、3讀后生評(píng)讀）3、 在作者的筆下，樹(shù)也是感情豐富的，他提前通知寄生在體內(nèi)的螞蟻逃離了災(zāi)難。大家想象一下，當(dāng)螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾述了什么？請(qǐng)同桌間一人當(dāng)螞蟻，一人當(dāng)樹(shù)，互相傾訴一下。（同桌說(shuō)后，點(diǎn)生傾訴）。七、 拓展體驗(yàn)反思：如果你是交通專家，你將如何處置那樹(shù)？這么一棵有靈性的大樹(shù)，難道就不能與人類和平共處嗎？死亡，消失是它的唯一結(jié)局嗎？請(qǐng)大家思考：剛才我們同學(xué)發(fā)表各自的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難定，的確，人類文明的發(fā)展與自然環(huán)境的沖突已經(jīng)作為一個(gè)課題擺在了我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鹘o我們帶來(lái)種種方便與舒適的同時(shí)，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到文明是一把雙刃劍：它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林；它為我們提供化工原料和產(chǎn)品，卻帶走了山清水秀、牛羊遍地。處在文明與自然之間，我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐哪兀孔鳂I(yè)：請(qǐng)你以“人類文明與自