那片綠綠的爬山虎教案

1、一、教學(xué)目標1認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。4通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。二、教學(xué)重點、難點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！边@個含義深刻的句子。三、教學(xué)準備 教師準備自制多媒體課件及字詞卡片，一張畫像的修改稿，搜集有關(guān)資料。四、教學(xué)過程 第一課時一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了爬山虎的腳，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。二、初讀課文，整體感

2、知（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。（二）自學(xué)生字新詞（三）檢查自學(xué)情況1開火車形式讀詞。2自由讀句子。3指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（四）理清課文結(jié)構(gòu)課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文15邀請做客610）三、細讀課文，重點品味（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（二）全班交流1第三自然段借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。2第四自然段題目一張畫像改成一幅畫像，我立刻感到用字的準確性。（3）借助多媒體課件的演示認識兩個修改符號。（4）師生合作讀

3、整段。 3第五自然段（1）通過朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達真情實感。（2）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。當我仔細看了葉老的修改后，我（感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面）。當我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改（一）復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。（二）運用修改符號試著修改一句話。六、拓展延伸，提出問題 再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決

4、這個問題。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，深入理解（一）回憶上節(jié)課的內(nèi)容1這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事？2葉老為“我”修改作文這件事，讓“我”感受到了什么？3葉老邀請“我”到他家做客，又給“我”留下怎樣的印象呢？（二）學(xué)習(xí)第二部分1出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)默讀課文第二部分，思考：“我”應(yīng)邀做客，葉老給“我”留下了怎樣的印象？2第8自然段通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人，和藹親切。3第9自然段通過朗讀、補充課外資料葉老和“我”談話的內(nèi)容，感受葉老的親切、質(zhì)樸。4第10自然段（1）葉老的人品平易近人、真誠寬厚；作品一絲不茍，寫作極為認真。5在葉老家，還有什么給“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）（1）畫出文中具體描寫爬山虎的句子，再讀一讀。（2）全班交流：通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時間的變化、光線的變化，前后描寫不同。 6葉老的談話不僅給了“我”信心，還帶給“我”怎樣的收獲呢？我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。三、整合課文，解決問題1結(jié)合重點句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。2小結(jié)：批改作文、邀請做客這兩件事，給了肖復(fù)興極大的影響，鼓舞著他努力學(xué)習(xí)，堅定了他的文學(xué)之路。3學(xué)生有感情地朗讀最后一段。四、拓展延伸，總結(jié)課文（一）“我”15歲時的那個夏