《我為你驕傲》教學設計

1、我為你驕傲教學設計基本信息學 科語文年 級二教學形式教 師莫吉兵單 位房縣東城小學課題名稱我為你驕傲（第一課時）學情分析這個故事的內容貼近學生的生活，對他們有著較強的教育意義。圍繞“我為誰驕傲”、“為什么我為你驕傲”等問題，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。應引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。教學目標1、會認9個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、學會承擔責任，學會寬容。教學重

2、難點教學重點：學會本課的生字詞，能夠有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。教學難點：1、通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因，感悟小男孩知錯就改的真誠。2、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”后，學會承擔責任，學會寬容。教學過程第一課時一、教學“驕傲”一詞，以詞直接導入課題1.課件出示詞語“驕傲”，指名學生讀詞，正音，學生齊讀。2.下面大家練習書寫“驕傲”，學生書寫，教師指導。3.你有過值得驕傲的事嗎？有有一位慈祥的老奶奶曾給一位普通的小男孩寫過這樣一句話，板書課題：我為你驕傲。這就是我們今天要學的新課文。4.學生齊讀課題。教師：老奶奶為了什么事而為小男孩感到驕傲呢？答案就在我們的課文

3、里。同學們趕快去讀讀這個小故事吧！二、自讀課文，整體感知1、自讀要求：讀準生字詞，圈出生字詞，標出段落序號。2、邊讀邊思考，課文講了一件什么事？3、教師檢查自學情況。（1）課件出示帶拼音生字，指名學生讀，正音。指名學生去除拼音后讀生字，正音后學生齊讀。（2）課件出示詞語（分類排列）光滑 破碎 頓時 信封 信箱 道歉 報紙 繼續(xù)東西 窗戶 玻璃 不自在 打招呼真誠地道歉 光滑的小石頭 攢起來 指名學生讀詞語，正音。讀完你發(fā)現(xiàn)了什么？（第三排的最后一個字讀輕音）（2）指名七個同學分別接讀課文，師生一起幫忙正音。老師真為這七位同學的精彩朗讀感到驕傲。誰能說說老師為什么會為他們感到驕傲呢？指名學生回答

4、。4、課文講了一件什么事？教師出示課件填空題：一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戲，我一不小心( 打碎 )了老奶奶家的( 玻璃 )，我們逃走了。后來我攢了7美元，裝在( 信封 )里，跟老奶奶道歉。老奶奶原諒了我，并寫了一張( 便條 )給我，上面寫著“我為你( 驕傲 )”。指名學生填空，師生共同點評。點評后學生齊讀。三、學習第1、2自然段1、那么玻璃是怎么被打碎的呢？下面我們一起來讀讀第1、2自然段。學生自由朗讀第1、2自然段。2、讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？你又是從哪個句子或詞語讀懂的呢？指名學生回答，根據學生回答，教師隨機出示課件句子：（1）我們看著石頭像子彈一樣射出

5、,又像流星一樣從天而降, 覺得很開心,很有趣。 是呀，多有趣呀！那你能把伙伴們的開心朗讀出來嗎？學生齊讀句子。大家讀得真好，老師為你們驕傲。下面誰能說說這個句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石頭比作子彈和流星） （2）我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了?？?，我們害怕得像受驚的小兔子一樣，飛快地逃走了，多么慌張??！大家?guī)е@種害怕的心情一起讀讀這個句子。4、是呀，小男孩明明做錯了事，可是老奶奶為什么還為他驕傲呢？剩下部分內容我們下節(jié)課再學習。四、拓展訓練現(xiàn)在我們一起來說說，教師課件出示“我能說”天上的白云像 ，又像 。秋天的落葉像 ，又像 。天上的

6、星星像 ，又像 。 像 ，又像 。 請同學們仿照剛才學的句子，一起來完成大屏幕上的“我能說”。學生先獨立思考，把你想好的內容寫在本子上。學習小組內討論交流，指名小組代表朗讀寫得好的句子。剛才每個小代表的句子是那么優(yōu)美，老師真是太驕傲了！五、書寫指導學生練習書寫課后的生字，教師重點指導寫字較差的學生。書寫后自評，同桌互評，小組內交流寫字方法。六、家庭作業(yè)完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。板書設計22.我為你驕傲開心 害怕 不自在 輕松自我評價教學我為你驕傲第一課時，我的設計理念是：1.通過自學識字來培養(yǎng)學生獨立識字的能力，并通過檢測方式評價學生獨立識字的水平情況來進一步鞏固生字詞。2.采用多種朗讀形式，初步理解課文內容，領會故事中的道理和感情。3.通過品讀相關的詞句，感受小男孩心情變化的原因。4.通過拓展延伸造句，采用“拓展思維、小組合作交流、展示、暢談感受”等學習方式，引導學生理解并運用書中優(yōu)美詞句，收集積累美詞妙句，激發(fā)學生學習語文的欲望。5.通過練習書寫，培養(yǎng)學生動腦筋尋找識字的辦法，并通過自評和他評及小組內交流方法來提高學生寫字的質量。在今后的教學中我會更加認真地備課，及時反思自己在教學時的各個環(huán)節(jié)，查缺補漏，讓自己駕馭課堂的能力在實踐與反思中漸漸地變強，把