《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、口技教學(xué)設(shè)計(jì)篤忠中學(xué) 陳俊峰教學(xué)目標(biāo)1掌握重點(diǎn)字、詞、句，積累文言知識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。3學(xué)習(xí)本文正面和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及作用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會(huì)文中對(duì)口技表演高超技藝的生動(dòng)的描寫(xiě)，以及正面與側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合的手法及作用。教學(xué)資源：多媒體課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的口技一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又

2、是一種享受了。二、作者作品簡(jiǎn)介（多媒體展示）1.口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文真切地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢(mèng)中醒來(lái)，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。   2. 作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有鐵崖文集、湖舫存稿和鐵聲詩(shī)等。三、整體感知初讀：根據(jù)文下注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義，初步感知課文內(nèi)容。注意停頓，畫(huà)出生字詞。(課件演示)吠（fè

3、i）    叱（chì）    咳嗽（ké sòu）      少頃（sho） 囈（yì）     間（jiàn）   曳（yè）       許許（h h）聲二讀： 結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來(lái)師生共同完成。1 掌握字詞善

4、：擅長(zhǎng)      者：的人          而己：罷了   嘩：大聲說(shuō)話(huà)  當(dāng)是時(shí)：在這個(gè)時(shí)候    稍稍：漸漸 以為：認(rèn)為    百千人：成百上千的人  色：臉走：跑2 積累詞匯通假字  “滿(mǎn)坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的詞：如“不

5、能名其一處”中的“名”：莫名其妙。3 翻譯接龍強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)疑難字詞含義三悟：合作探究課文內(nèi)容1“善”字在全文的作用是什么？   （“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇）2作者如何表現(xiàn)口技藝人的“善”?   （正面描寫(xiě)、側(cè)面烘托。）3課文是怎樣將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的？（一方面描寫(xiě)口技藝人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫(xiě)；另一方面描寫(xiě)聽(tīng)眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽(tīng)眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫(xiě)。）4課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)？這些描寫(xiě)有什么作用？賓客反應(yīng): 滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者 無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕 意

6、少舒，稍稍正坐 無(wú)不變色離席幾欲先走 作用：寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化，表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出口技者技藝高超。另外，寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多彩。5口技藝人表演了怎樣的故事?由哪些詞語(yǔ)來(lái)了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)拔，幫學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副詞及不同場(chǎng)景的內(nèi)容。)時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒一漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火場(chǎng)百象。6開(kāi)頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何?（這樣既與第一段呼應(yīng)，寫(xiě)出表演者憑借表演的道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝高超。）四

7、品讀問(wèn)題設(shè)計(jì)：1口技的表演技巧，可以用一個(gè)什么字來(lái)概括？（善）2你是從什么地方看出來(lái)的？學(xué)生回答,教師總結(jié)兩處道具：前后兩處“一桌，一椅，一扇，一扶尺?！比齻€(gè)場(chǎng)景：“夢(mèng)中驚醒”：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、兒醒、大啼等聲響。“漸入夢(mèng)鄉(xiāng)”：拍而入睡聲、老鼠聲?！盎饒?chǎng)百態(tài)”：呼、哭、犬吠、崩倒之聲、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、許許聲、搶奪聲、潑水聲。四次反應(yīng)：“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者?！薄皾M(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，默嘆，以為妙絕?！薄百e客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。四、拓展看看誰(shuí)具慧眼？說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（目的：鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)表達(dá)能力）學(xué)生回答選例：1課文中寫(xiě)犬吠用

8、“遙聞”，寫(xiě)鼠聲用“微聞”，有什么好處？（“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到之意，營(yíng)造出小巷幽深、夜黑寧?kù)o的氛圍，一開(kāi)始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個(gè)詞用得恰如其分，符合人們?cè)谏钪械穆?tīng)覺(jué)感受。）2課文寫(xiě)小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ （準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫(huà)面。）3從三個(gè)場(chǎng)面總體來(lái)看，聲音變化的情形是：小大小大，并且動(dòng)靜結(jié)合（教師點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}獨(dú)特，實(shí)用性強(qiáng)。）(五)作業(yè)寫(xiě)一場(chǎng)藍(lán)球賽、拔河賽，記一次故事會(huì)等。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)             道具簡(jiǎn)單：一人一桌一椅一扇一撫尺而已  口技（善）      表演精彩