《信息的獲取》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信息的獲取教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想根據(jù)建構(gòu)主義理論、科學(xué)探究理論和多元智力理論，我對(duì)學(xué)生、教師和教學(xué)過程作了定位：學(xué)生：不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)構(gòu)建者。教師：是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教學(xué)過程：不再是教師教學(xué)生學(xué)的過程，而是一個(gè)異步的、發(fā)散式的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程。以此為依據(jù)，設(shè)計(jì)策略如下：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)的任務(wù)為切入點(diǎn)，以“獲取信息的基本過程”的四個(gè)環(huán)節(jié)為邏輯線索呈現(xiàn)各節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出第一節(jié)“獲取信息的過程與方法”這個(gè)重點(diǎn)。第二、三節(jié)的內(nèi)容穿插到“采集信息”這個(gè)環(huán)節(jié)中去，這樣使得每節(jié)課的內(nèi)容均與邏輯線索緊密結(jié)合，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中自然而然地感受了必修模塊之教與學(xué)的特色

2、，掌握獲取信息過程的思想方法，提高利用信息技術(shù)解決問題的能力。二、學(xué)前分析 1、教學(xué)內(nèi)容的選擇及硬件環(huán)境 （1）教學(xué)內(nèi)容：信息的獲取 （2）硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室 2、學(xué)習(xí)者的特征分析（1） 知識(shí)基礎(chǔ)：課前，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問題的調(diào)查（見附件4），通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生上網(wǎng)搜索技巧與下載方法基本掌握，但缺乏深度。2、對(duì)信息的鑒別與評(píng)價(jià)缺乏認(rèn)識(shí)及重視程度。（2）能力基礎(chǔ)：高一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力及接受能力，以及一定的邏輯思維能力。他們思維活躍，參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)強(qiáng)。（3）心理基礎(chǔ)：大部分同學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)有著非常濃厚的興趣，但存在重技能、輕理論，對(duì)知識(shí)思考、歸納有畏難情緒。三、

3、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 1、教學(xué)目標(biāo) A、知識(shí)技能目標(biāo) （1）掌握搜索引擎的分類查找、關(guān)鍵詞查找方法。 （2）合法下載網(wǎng)絡(luò)中的文件。 B、過程與方法目標(biāo) （1）使學(xué)生通過親歷體驗(yàn)獲取信息的過程，從中理解和掌握獲取信息的方法。 （2）通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主探索，協(xié)作交流的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) C、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）引導(dǎo)學(xué)生注重觀察、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。 （2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的能力。 （3）使學(xué)生理解保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義，形成正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定 重點(diǎn)： （1）要求學(xué)生能根據(jù)信息需求確定信息來源，采用合適的方法獲取信息。 （2）使學(xué)生通過親歷

4、、體驗(yàn)獲取信息的過程，從中理解和掌握獲取信息的方法。 （3）掌握搜索引擎的分類查找、關(guān)鍵詞查找方法。 難點(diǎn)： 能鑒別和評(píng)價(jià)信息。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) （一）課前準(zhǔn)備： 教學(xué)資源： 制作本章主題資源網(wǎng)站。 建立學(xué)習(xí)小組： 課前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些問題的調(diào)查，作為建立學(xué)習(xí)小組的參考依據(jù)，以發(fā)揮學(xué)生之間的交流，輻射作用。 開展主題講座活動(dòng)： 由各班學(xué)習(xí)骨干自行組織關(guān)于“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”的主題講座。（二）教學(xué)方法 堅(jiān)持“誘思探究學(xué)科教學(xué)論”為教學(xué)指導(dǎo)思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“開放式”的學(xué)習(xí)環(huán)境： 1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法： 根據(jù)本章教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際擬定具體學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)，理解信息獲取

5、的思想與價(jià)值，并內(nèi)化為自身的自然意識(shí)和自然需求。 2、誘思導(dǎo)學(xué)法： 我以“誘思探究導(dǎo)學(xué)法”為指導(dǎo)思想,，主要體現(xiàn) “誘”和“導(dǎo)”兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先是“誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，主要用在引入“獲取信息的基本過程”這個(gè)邏輯線索，創(chuàng)設(shè)探索實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)正學(xué)生的思維航向，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3、體驗(yàn)探究法：讓學(xué)生通過體驗(yàn)探究活動(dòng)，理解信息獲取的思想與價(jià)值并內(nèi)化為自身的自然意識(shí)和自然需求。（三）學(xué)法指導(dǎo) 1、究性學(xué)習(xí)法：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)不是從外界輸入的，而是由學(xué)習(xí)者與外界環(huán)境交互中建構(gòu)而成的，因而，親自整合信息、選用信息、可獲得更為深刻的理解，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，而不是結(jié)果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這就

6、是研究性學(xué)習(xí)法的精彩之處。2、協(xié)作式學(xué)習(xí)法“人文體驗(yàn)，學(xué)會(huì)共處”是協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的四大支柱之一，學(xué)生在相互評(píng)價(jià)和討論中學(xué)會(huì)做人。3、案例學(xué)習(xí)法： 利用教材和資源網(wǎng)中的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法論的知識(shí)找出主要問題和矛盾，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的思維方法，提高信息鑒別能力。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖確定信息需求確定信息來源第一課時(shí)一、目標(biāo)導(dǎo)向：1、布置任務(wù)：分小組以2005年大事記為活動(dòng)主題確定本組的任務(wù)主題。2、誘導(dǎo)思維：我們應(yīng)該從哪里入手去完成任務(wù)呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀課本并參考資源網(wǎng)中相關(guān)案例，并著手完成本節(jié)的任務(wù)。二、尋找個(gè)案，組織分析：強(qiáng)調(diào)信息來源的多樣性。三、布置

7、作業(yè)：閱讀教材P24-25思考：常用的網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法有哪些？1、 確定任務(wù)。以小組為單位，根據(jù)愛好確定任務(wù)主題。2、閱讀課本P18頁2.1.1與2.1.2，理解概念。3、完成任務(wù)：通過完成任務(wù)即填寫跟蹤表的第一節(jié)課的內(nèi)容。體驗(yàn)“確定信息需求”及“確定信息來源”這兩個(gè)過程。4、分析討論：分析個(gè)案理解多樣性的重要意義。主要運(yùn)用誘思導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過“靜心讀書”達(dá)到學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)思考。以誘達(dá)思，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。采集信息保存信息第二課時(shí)一、提問：上節(jié)課的思考題二、布置任務(wù)：1、總結(jié)、歸納網(wǎng)絡(luò)搜索和下載經(jīng)驗(yàn)與技巧。2、根據(jù)各自的長(zhǎng)處擬定文章的題目。三、目標(biāo)導(dǎo)向： 引導(dǎo)學(xué)生閱讀資源網(wǎng)中

8、的論文寫作指導(dǎo)及課本P24-31頁的內(nèi)容，并參考相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)搜索與下載經(jīng)驗(yàn)，確定論文的主題，為寫作做好準(zhǔn)備。四、布置課后作業(yè)：完成2005年大事記信息需求的采集工作。1、回答問題，填寫跟蹤表的第一節(jié)課中相關(guān)內(nèi)容。2、閱讀資源網(wǎng)中論文寫作指導(dǎo)。3、閱讀教材及資源網(wǎng)相關(guān)材料并收集相關(guān)資料確定文章主題為寫作做好準(zhǔn)備。4、完成課后作業(yè)。5填寫跟蹤表的第二節(jié)課評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方法，通過論文寫作的形式，為課堂注入活力，在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。第三課時(shí)一、參考資源網(wǎng)“論文寫作的基本知識(shí)”。二、每人寫好自己的“網(wǎng)絡(luò)搜索或下載經(jīng)驗(yàn)與技巧”的論文。三、布置作業(yè)：完成本文的寫作

9、1、閱讀資源網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容為寫作做好準(zhǔn)備。2、開始完成寫做任務(wù)。3、填寫跟蹤表的第三節(jié)課評(píng)價(jià)。通過小論文寫作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出一個(gè)“靜”字，以達(dá)到內(nèi)化個(gè)體自然意識(shí)的目的。第四課時(shí)1組織學(xué)生介紹“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”并學(xué)會(huì)及時(shí)整理總結(jié)他人經(jīng)驗(yàn)。2、提出關(guān)于“專家搜索”的概念，提高信息簽別的意識(shí)3、組織分組互評(píng)。1、小組成員互評(píng)文章。2、介紹“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”及時(shí)總結(jié)、吸收他人的好經(jīng)驗(yàn)。3、注重收集具有權(quán)威性的專業(yè)網(wǎng)站，確保獲取的信息的真實(shí)性及可靠性。4、填寫跟蹤表的第四節(jié)課評(píng)價(jià)。運(yùn)用多元智力評(píng)價(jià)學(xué)生以發(fā)展每個(gè)學(xué)生的天賦為學(xué)生創(chuàng)造展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，提升他們的綜合素養(yǎng)。第五課時(shí)1

10、、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P31-34頁2、 組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，提高辯別信息真?zhèn)蔚哪芰Α?、課堂作業(yè)完成對(duì)2005年大事記信息進(jìn)行鑒別與篩選。4、信息的保存。引導(dǎo)參閱教材P21-22及資源網(wǎng)相關(guān)資料。1、閱讀課本相關(guān)內(nèi)容2、共同分析個(gè)案，總結(jié)出三種鑒別的方法。3、學(xué)生對(duì)所獲信息進(jìn)行篩選。4、分類保存所獲信息5、填寫跟蹤表的第五節(jié)課評(píng)價(jià)。針對(duì)不同的個(gè)案，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法論的知識(shí)找出主要問題和矛盾，提高信息鑒別能力。課堂評(píng)價(jià)第六課時(shí)1、快速搜索與下載的才藝展示活動(dòng)。2、優(yōu)秀論文的演說展示。3、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。1、以活動(dòng)組為單位，確定角色，進(jìn)行比賽。2、論文的演說。3、收取跟蹤表。體驗(yàn)成功、欣賞成功，讓學(xué)

11、生在今后的學(xué)習(xí)及生活中充滿信息，滿懷激情。第1學(xué)時(shí)：1、以2005年大事記為活動(dòng)主題確定本組的任務(wù)。2、目標(biāo)導(dǎo)向，閱讀P18圖2-1。3、理解“信息需求、來源”的概念。4、課堂任務(wù)：確定2005年大事記需求及來源5、通過案例分析，理解信息來源的多樣性。6、常用的網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法有哪些？§2.4 確定任務(wù)§2.1獲取信息的過程與方法第一學(xué)時(shí)確定信息來源確定信息需求六、板書設(shè)計(jì)§2.2獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧第2學(xué)時(shí)：寫作準(zhǔn)備。1、 總結(jié)、歸納網(wǎng)絡(luò)搜索和下載的技巧，為寫作做準(zhǔn)備。2、課后作業(yè)：完成2005年大事記信息采集。第3學(xué)時(shí)：1、寫作階段。2、作業(yè)3：課后完成寫作。第4學(xué)時(shí)：1、交流搜索與下載的經(jīng)驗(yàn)2、專家搜索、分組總結(jié)。第二至五學(xué)時(shí)第二至五學(xué)時(shí)采集信息保存信息第5學(xué)時(shí)：1、個(gè)案分析總結(jié)鑒別與評(píng)價(jià)的方法。2、2005年大事記信息采集篩選、鑒別、保存信息 §2.3信息的鑒別與評(píng)價(jià)本章教學(xué)評(píng)價(jià)1、快速“搜索與下載”比賽活動(dòng)。2、優(yōu)秀論文的展示與評(píng)價(jià)。3、收取“任務(wù)實(shí)施跟蹤表”。第六學(xué)時(shí)七、課外知識(shí)擴(kuò)展延伸：見資源網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容八、課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：見附件2九、教學(xué)反思成功之處：1、通過論文寫作的形式，用科學(xué)家用來解決問題、探究末知的智略去影響學(xué)生，提高其科學(xué)素養(yǎng)，取得了可喜的突破。2、通過“靜心讀書、組織活動(dòng)”等課堂形式實(shí)施，使課堂