《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信任 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：出示四字詞語： 根深葉茂 沁人心脾 又香又甜 饞涎欲滴 跳躍歡吠 熱情好客 蹦蹦跳跳 小心翼翼 久久注視 不禁回頭 1、同學(xué)們，我們復(fù)習(xí)三組詞語，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀!其他同學(xué)想想：看到這些詞語你腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？是呀，多么美好的桃園呀!怎不叫人陶醉其中呢？它究竟美在哪兒呢？請(qǐng)?jiān)谖闹泄串嫵鰜?(引出中心句：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。)一起讀讀! 2、我們又從哪些地方感受這份信任與被信任的喜悅？并用你喜歡的符號(hào)將它勾畫出來。 3、出示三句話。(1) “朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”(2)

2、狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。 (3)把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。 4、請(qǐng)你們默讀這三個(gè)語段，選擇感受深刻的二個(gè)語段抓住關(guān)鍵詞語，批注上你的體會(huì)。學(xué)生交流(一)紙條：第一次，交流。(你真會(huì)讀書)也真會(huì)批注)還有對(duì)“盡管”一詞進(jìn)行批注的孩子嗎？盡管你還可以換成什么詞兒？(隨便，只管)展開想像自由采摘是怎樣的情景呀？正因?yàn)橹魅说男湃巫屛覀儷@得了自由與尊重，愉悅。“盡管”所包含的豈是一個(gè)信任了得？它還傳遞著：在那兒，我們得到的是信任與被信任的喜悅。向我們展示了一幅多么和諧與溫馨的畫面呀!5、來，這兒有兩組詞語，請(qǐng)你們體會(huì)體

3、會(huì)他們的不同。 “朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！” “朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，一定不要忘記把錢放在箱子里。祝您愉快！”(對(duì)，“一定不要忘記”是特別地叮囑，第一個(gè)語段如何說的呢？而“然后”不經(jīng)意間流露出主人的那份毫無疑慮、毫無擔(dān)憂的信任之情，其實(shí)也是對(duì)客人的尊重，當(dāng)?shù)玫絼e人的尊重時(shí)，你的感受如何？在那兒，我們得到的是.)6、小結(jié)學(xué)法：(1)同學(xué)們，從上面我們對(duì)“盡管”，“然后”的體會(huì)，感受到準(zhǔn)確用詞，對(duì)表達(dá)情感是多么的重要呀!通過交流體會(huì)，你們一定又有了新的感受吧!請(qǐng)對(duì)第一個(gè)語段再次進(jìn)行批注。兩次批注的過程是同學(xué)間，老師間，與課文思維碰

4、撞的結(jié)果。 (2)這樣二次對(duì)詞句進(jìn)行交流體會(huì)，對(duì)你有什么幫助嗎？(深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感)(3)這樣對(duì)文本進(jìn)行二次批注，我們就稱為“二度批注”。這是我們五年級(jí)要掌握的新的語文學(xué)習(xí)方法。(二)抓重點(diǎn)詞語，運(yùn)用二度批注的方法對(duì)后面二句再次進(jìn)行品讀、揣摩、把新感受批注下來。先在小組交流，再全班展示交流。狗：第一次，( ) 第二次( ) (伶牙俐齒 妙語連珠 侃侃而談)是呀，我們?cè)俅胃惺艿搅诵湃闻c被信任的喜悅，尊重與被尊重的喜悅。這份信任與尊重來源于人性本善，<弟子規(guī)>中說道：人之初，性本善。在這片桃園里，這片美好的桃園里，閃爍著人性最美的光輝。板書：人性美總結(jié)：同學(xué)們，我們用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行二次批注與作者產(chǎn)生了共鳴-在那兒，我們得到了信任與被信任的喜悅。帶著這份喜悅將這三個(gè)語段再次朗讀。(三) 同學(xué)們，我們還從哪些地方感受到信任與被信任的喜悅？(從哪些詞語感受到的？再讀)(四)一次多么奇特的購(gòu)物之旅呀!一個(gè)多么美好的地方呀!以