PEP小學英語六年級下冊Recycle1教學設計

1、PEP小學英語六年級下冊Recycle1教學設計教材分析：本課是PEP小學英語六年級下冊Recycle1第一課時，主要為特殊疑問詞Where, What, How, Who, When引導的表示一般將來時的句型的復習和綜合運用。要求學生在具體情境中熟練運用be going to 句型詢問和回答他人和自己的旅程安排。話題是通過Zhang Peng詢問Mike的假期旅行日程安排而展開的。在故事情境中自然的呈現(xiàn)了folk dances、Stone Forest兩個新詞。通過兩人的談話直觀的引出了本課時的重點單詞和句型。本節(jié)課在引導學生完成閱讀理解和任務型活動的同時，有意識地在其主要復習的語言的當中滲

2、透更多已經學過的語言，幫助學生回憶、鞏固和綜合運用更多學過的語言知識。 學情分析：  本課所教學的對象是小學六年級的學生，學生的平均年齡為12歲左右，他們已經形成了一定的認知能力，因而學習方式上與中低年級有所不同。他們在心理上已產生了微妙的變化，由中低年級的活潑好動、表現(xiàn)欲強逐漸過渡為文靜、不太喜歡表現(xiàn)自我。學生已經具備較豐富的英語語言基礎知識和一定的英語閱讀和運用能力。本課時所教學的內容在六年級上冊已經學過，帶有較強烈的復習性質。但由于在學習本單元之前的兩個單元內容都是一般過去式形式，學生要從一般過去式的系統(tǒng)學習中過渡到一般將來時的復習和綜合運用，要有一定的適當引導。&#

3、160;                    教學目標： 知識目標：能夠讀懂Read and say的小短文，并能在具體情景中運用。能力目標：能熟練掌握并能運用be going to句型詢問并回答他人和自己旅程的安排。情感目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學校以及愛生活的情感。  教學重點和難點： 教學重點：能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應地練習。教學難點：教學在現(xiàn)實生活中，能用be goi

4、ng to句型詢問并回答他人和自己的旅程安排。 教學過程：1播放第四單元歌曲“A Trip to China”，學生跟唱。2. 教師用課件呈現(xiàn)祖國各地風貌，讓學生初步感知各地自然風光及民俗風情。3Topic: Next summer holiday教師給出關鍵詞，同桌間進行討論：Where are you going? What are you going to do? Who are you going with?一、Read and say短文學習1.教師直接引入，邁克準備出門度假了，我們來聽一聽他在電話里怎么和Zhang Peng 說的。教師播放錄音一次，讓

5、學生對對話留下初步印象2.出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance。3.出示where,who, what, when, how五個特殊疑問詞,以小組為單位再次播放課文錄音，學生邊聽邊記錄主要信息，幫助學生養(yǎng)成閱讀和理解短文的好習慣。4.快速閱讀這篇文章，檢查和自己記錄的是否相同，并記住。二、根據課文內容完成“Fill in Mikes trip schedule”表格。對照板書，判斷正誤。三、生以Group work的形式，以小組為單位，討論擬定家庭旅行計劃。四、完成Plan y

6、our holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班上交流展示。學生小組合作自編對話。教師課件呈現(xiàn)以下兩組內容。讓學生四人一組自編對話進行表演，鼓勵學生自由發(fā)揮。Kunming  Mike     See folk dancesBeijing  Kathy   Climb the Great wall           1.學生邊唱歌邊打節(jié)奏。2.學生以小組為單位就老師給出的話題進行討論。學生聽課文錄音，初步感知課文，并帶著疑問進行新課學習。仿照課文內容，學生根據屏幕上的表格提示進行對話練習，然后抽1-2小組上臺表演。學生以課文內容為模板，進行課文編寫活動歌曲欣賞既復習舊知，又為新課學習做了鋪墊。通過課文錄音，讓學生初步感知課文。讓生帶著疑問進行新課學習。學習英語的最終目的是運用，因此多創(chuàng)設情境讓學生開口說話是必須的。小組合作自編對話，鍛煉了學生的語言運用能力。五、Ho