班主任工作的系統(tǒng)結構化

1、班主任工作的系統(tǒng)構造化21世紀是知識經(jīng)濟的時代，知識經(jīng)濟競爭的本質(zhì)是人才的創(chuàng)新才能之爭。所謂創(chuàng)新才能就是一個人創(chuàng)造新事物的才能。怎樣進展創(chuàng)新？下面結合班主任工作談談系統(tǒng)構造優(yōu)化途徑的問題。系統(tǒng)是由互相聯(lián)絡的要素組成、并有一定層次和構造的整體。構成系統(tǒng)的要素、層次和構造發(fā)生變化，系統(tǒng)整體也將發(fā)生變化。因此變革系統(tǒng)的要素、層次和構造，也就成為系統(tǒng)構造優(yōu)化的重要途徑。怎樣變革系統(tǒng)的要素、層次和構造，優(yōu)化系統(tǒng)構造，從而促進班主任工作？就班主任的創(chuàng)新教育來說，可從以下幾個方面來進展。一、改變班級系統(tǒng)的構成要素，實現(xiàn)班級系統(tǒng)構造優(yōu)化班級系統(tǒng)的構成要素是學生，他們是班級系統(tǒng)的根底，有什么樣程度的學生就有什么

2、樣的班級系統(tǒng)。因此，優(yōu)化班級系統(tǒng)的要素學生，特別是這個系統(tǒng)中的主要學生，就可實現(xiàn)班級系統(tǒng)構造的優(yōu)化。毛澤東說：在復雜的事物開展中，有許多矛盾存在，其中必有一種主要矛盾，由于它的存在和開展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和開展。解決矛盾就要用全力找出它的主要矛盾與主要矛盾方面，捉住這個主要矛盾與主要矛盾方面，一切問題就迎刃而解了。什么是班級系統(tǒng)要素中的主要矛盾方面呢？一般說來，班干部是班級系統(tǒng)的主要矛盾方面。進步班干部思想程度、工作積極性和工作才能，促使班干部發(fā)生變化，就會帶動和影響全班學生，從而使班級系統(tǒng)發(fā)生變化。實現(xiàn)班級系統(tǒng)構造優(yōu)化，要根據(jù)實際情況做詳細分析，有時在某一段時間內(nèi)，班級系統(tǒng)中個別學生

3、成為班級系統(tǒng)主要矛盾方面。例如，班里有一個學生想棄學從商，這種思想影響了班里一批學生的學習。這時，這個學生就成為這個班的主要矛盾方面。當把這個學生的思想轉(zhuǎn)變過來時，也就穩(wěn)定了班里其他學生的思想，使全班學生的學習出現(xiàn)新相貌，實現(xiàn)了班級構造優(yōu)化。又如，班里有一個學生紀律不好，影響班里其他學生的紀律，這個學生就成為班里主要矛盾，班主任對他進展幫助，這個學生進步了，后來被選為班干部，他以身作那么，積極做其他學生的工作，這個班紀律有很大好轉(zhuǎn)，從而帶動了其他學生的學習，這個班由落后變?yōu)橄冗M，實現(xiàn)了班級系統(tǒng)構造優(yōu)化。二、改變班級系統(tǒng)層次，實現(xiàn)班級系統(tǒng)構造優(yōu)化任何系統(tǒng)都有一定的層次，層次多少對系統(tǒng)整體功能影響

4、很大。一般說來，系統(tǒng)層次愈多其性能愈復雜，愈高級。生物體比無機體的層次多得多，但對管理系統(tǒng)來說，那么不然?，F(xiàn)代管理理論證明，管理層次較少的管理系統(tǒng)往往比管理層次多的系統(tǒng)效率要高，因為管理系統(tǒng)層次愈多，信息傳遞時間愈長，其效率就低。美國企業(yè)大師彼得斯贊揚聯(lián)邦通運公司，從董事長和總裁到最低一級職員之間，只有五個管理層次。學校班級管理，從班主任到小組長，三個層次比較適宜，即班主任第一個層次，班委會第二個層次，小組長第三個層次。有些班沒有設立小組長，也沒有分小組，沒有這個層次，缺乏競爭機制，勢必影響班里學生的學習和紀律。而有些班增設了小組，各小組在學習和紀律等方面展開競賽，由各小組長組織管理，這個班出

5、現(xiàn)了新相貌?？梢?，班級系統(tǒng)設小組，有利于班級系統(tǒng)構造優(yōu)化。三、改變班級系統(tǒng)構造，實現(xiàn)班級系統(tǒng)構造優(yōu)化構造是保持整體功能的根底，構造是系統(tǒng)內(nèi)部各要素的搭配和組合方式。系統(tǒng)構造決定系統(tǒng)功能。因此，管理者必須想方法組織好各個要素，建立起合理的系統(tǒng)構造，通過合理的構造轉(zhuǎn)變系統(tǒng)的功能，進步整個系統(tǒng)的效率，實現(xiàn)系統(tǒng)構造優(yōu)化。學校班級系統(tǒng)的構造，有班干部的構造，有小組學生的構造，還有學生上課坐位的構造。這些構造中有一個構造不合理都會影響班級系統(tǒng)的功能。班委會干部一般設5至7人。有的班主任選擇學習好的、聽話的學生當干部，結果班里工作沒有搞好。后來選擇班干部按照以下條件：1有為集體效勞的思想和熱情。2是非界限比較明確。3以身作那么和團結同學。4有一定工作才能。使班級在學習、紀律等方面出現(xiàn)了新相貌。有的班不分小組，班里活動臨時指定人，班級活動一哄而上，缺乏小組競爭機制。后來分了小組，作了精心安排，考慮到班干部、個子大小、男女生、學習好差、文體愛好，組織紀律等因素，又和排座位聯(lián)絡考慮，每組兩排，小個子座位在前，大個子排在后，學習和紀律好的與差的搭配，有利于各組開展學習、課堂紀律等方面的競賽。這樣