新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析秋夜將曉出籬門迎涼有感是宋代著名的愛國(guó)詩(shī)人陸游的佳作。陸游是南宋愛國(guó)詩(shī)人，面臨祖國(guó)分裂的劇變時(shí)代，早懷報(bào)國(guó)大志，中年從軍西南，壯闊的現(xiàn)實(shí)世界、熱烈的戰(zhàn)地生活，使他的詩(shī)歌境界大為開闊。他晚年退居山陰，而志氣不衰，鐵馬冰河，時(shí)時(shí)入夢(mèng)，“老驥伏櫪，志在千里”，對(duì)中原淪喪的無限憤慨，對(duì)廣大民眾命運(yùn)的無限關(guān)切，對(duì)南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍安誤國(guó)的無限痛恨，在這首七絕四句中盡情地傾吐出來。教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確書寫會(huì)寫字“仞、摩”等。2.抓住關(guān)鍵字詞、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思，

2、品味詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)深入理解古詩(shī)內(nèi)容，學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.談話激趣：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們走進(jìn)南宋，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游的心靈，去感受他的情懷。2.簡(jiǎn)介陸游。陸游（11251210），南宋詩(shī)人、詞人。字務(wù)觀，號(hào)放翁。越州山陰（今浙江紹興）人。少時(shí)受家庭愛國(guó)思想熏陶。中年入蜀，投身軍旅。晚年退居家鄉(xiāng)。一生筆耕不輟，今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。與王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)并稱“宋代四

3、大詩(shī)人”，又與楊萬里、范成大、尤袤合稱“中興四大詩(shī)人”。著有劍南詩(shī)稿渭南文集南唐書老學(xué)庵筆記等。3.導(dǎo)入課題：陸游是“南宋四大詩(shī)人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時(shí)候就立下“馬上擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不僅成為南宋一代詩(shī)人領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高的地位。今天，讓我們來學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌，一起感受他在68歲寫下這首詩(shī)的情懷。（板書課題：秋夜將曉出籬門迎涼有感）齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生將課題讀通、讀順。4.理解課題。（1）小組交流理解詩(shī)題，代表發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。（2）題目中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)呢？（感）說說自己對(duì)題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。（感想、感受、感慨。）（3）從課題中，你知道詩(shī)人感受到

4、了什么呢？（涼）（4）試著用自己的話說說這首詩(shī)題目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出籬笆門不禁感到迎面吹來的涼風(fēng)十分傷感。）5.談話過渡：詩(shī)人僅僅只是感受到秋日的清涼嗎？來，讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。6.了解寫作背景。南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛國(guó)詩(shī)人陸游被罷黜歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。二、初讀古詩(shī)，解決字詞1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)書寫 。（1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句

5、子。2.理解詞語(yǔ)：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語(yǔ)的理解。三、借助注釋，理解詩(shī)意【出示課件6】1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩(shī)句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)意。四、品讀欣賞，深入探究1.三萬里河?xùn)|入海（1）這里的“河”指哪條河？（黃河）（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“三萬里”的？（“三萬里”形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬多里。）（板書：三萬里河）黃河圖片及簡(jiǎn)介（3）你還可用哪些詞句來形容黃河呢？（氣勢(shì)磅礴、一瀉千里、驚濤駭浪、波濤洶涌）（4）“入”字表現(xiàn)了什么？（“入”字表現(xiàn)出黃

6、河的生氣。）（5）試著用自己的話說說這句詩(shī)的意思。（三萬里長(zhǎng)的黃河奔騰翻滾，向東流入大海。）2.五千仞岳上摩天（1）這里的“岳”指的是什么？華山圖片及簡(jiǎn)介。（2）你是怎樣理解詩(shī)句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虛指。形容華山的雄偉高大。）（板書：五千仞岳）（3）“摩”是什么意思？這個(gè)字表現(xiàn)了什么？（摩擦，接觸。“摩”字突出山的高峻。）（4）你能用哪些詞語(yǔ)來形容華山？（直插云霄、聳入云天、高聳入云）（5）試著用自己的話說說這句詩(shī)的意思。3.“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天?！边@兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。)4.指導(dǎo)朗讀：（1）祖國(guó)河山

7、如此壯麗，你的心里涌起一股怎樣的情懷？（高興、激動(dòng)、自豪、興奮）（板書：山河壯麗）（2）帶著這種心情來讀一遍。（讓每個(gè)發(fā)言的學(xué)生讀）5.請(qǐng)同學(xué)再讀古詩(shī)后兩句。談話過渡：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？（悲涼、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來的？（“遺民”“淚盡”“胡塵”）6.遺民淚盡胡塵里（1）“遺民”“淚盡”“胡塵”是什么意思?（“遺民”指在金統(tǒng)治地區(qū)的原宋朝百姓?！皽I盡”眼淚流干了，形容十分悲慘、痛苦?！昂敝袊?guó)古代對(duì)北方和西方少數(shù)民族的泛稱?！昂鷫m”指金統(tǒng)治地區(qū)的風(fēng)沙，這里指暴政。也指胡人騎兵的鐵蹄踐踏揚(yáng)起的塵土和金朝的暴政。（板書：遺民淚盡）從“遺民”“淚盡”“胡塵”看出

8、了百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭干了。7.南望王師又一年（1）“南望”“王師”是什么意思?（ “南望”遠(yuǎn)眺南方?！巴鯉煛敝杆纬能婈?duì)。）（2）從“望”字你感受到什么？（全詩(shī)以“望”字為眼，表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望，千回百轉(zhuǎn)的心情。）（板書：南望王師）（3）“遺民”就這樣“望”了多長(zhǎng)時(shí)間。教師引讀：一年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。五年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。十年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。65年過去了。（讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。（4）試著用自己的話說說詩(shī)句的意思。（他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失

9、地，解救他們，盼了一年又一年。）（5）同學(xué)們，“遺民”們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干些什么？“遺民”年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當(dāng)然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國(guó)熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾；而南宋統(tǒng)治集團(tuán)則正醉生夢(mèng)死于西子湖畔，把大好河山、國(guó)恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可悲！有詩(shī)為證。題臨安邸 （6）“遺民淚盡胡塵里，南望北師又一年。”這兩句詩(shī)主要描寫了什么？反映了作者怎樣的情感？（這兩句描述了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)淪陷地區(qū)人民的同情，和對(duì)當(dāng)權(quán)者不去收復(fù)失地的

10、不滿。）（板書：山河破碎）8.感情朗讀，背誦古詩(shī)。（1）交流了解朗讀節(jié)奏。秋夜/將曉/出籬門/迎涼/有感/三萬里/河/東入海，五千仞/岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。五、總結(jié)古詩(shī)主旨。這是一首愛國(guó)主義詩(shī)篇，作于1192年(宋光宗紹熙三年)的秋天，陸游當(dāng)時(shí)在山陰(今浙江省紹興市)。 南宋時(shí)期，金兵占領(lǐng)了中原地區(qū)。詩(shī)人作此詩(shī)時(shí)，中原地區(qū)已淪陷于金人之手六十多年了。此時(shí)愛國(guó)詩(shī)人陸游被罷斥歸故鄉(xiāng)，在山陰(今浙江紹興)鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。六、課堂總結(jié)，拓展閱讀1.盡管南宋君昏臣庸，

11、但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑示兒。此時(shí)此刻，你一定深深地被詩(shī)人的心詩(shī)人的情所震撼了，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（板書：憂國(guó)憂民）2.陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國(guó)憂民的情懷、那對(duì)祖國(guó)無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）你想對(duì)誰說些什么？選擇一處，把你最想說的話以書信的形式寫一寫。面對(duì)終日尋歡作樂、醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，你想說什么？ 面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的

12、詩(shī)人陸游，你又想說些什么呢？（也可以以書信的形式寫一寫。）（2） 積累古詩(shī)。春望出塞題臨安邸示兒滿江紅等。（板書）秋夜將曉出籬門迎涼有感 宋代：陸游三萬里河五千仞岳 山河壯麗遺民淚盡 南望王師 山河破碎 憂國(guó)憂民教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下四個(gè)方面：一、熟讀深思，受到熏陶古詩(shī)是我國(guó)民族文化的瑰寶，如何讓學(xué)生充分領(lǐng)略這道獨(dú)特而又亮麗的風(fēng)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，并積累語(yǔ)言，我覺得古詩(shī)的教學(xué)還要以讀為手段。不僅是讓學(xué)生在讀中理解所學(xué)古詩(shī)的意思，體會(huì)其中的情感，更是要讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美，激發(fā)學(xué)生積極誦讀、涵詠、理解古詩(shī)的興趣。在古詩(shī)誦讀中相機(jī)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。二、補(bǔ)充情節(jié)，激發(fā)想象由于古詩(shī)短小精悍，留下了很多想象的空間，需要學(xué)生去想象，合理地補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充畫面，豐富詩(shī)的內(nèi)涵。三、以讀悟情，以讀入境本課的設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主閱讀感知文本，通過朗讀與想象解讀文本，感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。在