小學(xué)語文四年級下冊31《普羅米修斯》課堂教學(xué)實錄

1、新人教版小學(xué)語文四年級下冊31普羅米修斯課堂教學(xué)實錄一、 教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)會寫本課生字。能正確讀寫詞語。2、學(xué)習(xí)課文，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3、正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)些概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。二、教學(xué)重難點感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情。教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入同學(xué)們，2008年北京奧運會的成功舉辦成為我們每個中國人的驕傲，那么，你知道奧運會的發(fā)源地在那里嗎？生：希臘說起希臘，人們就會想起她的古老神秘，尤其是她那動人的神話傳說，更是吸引了全世界人們的目光。今天我們就一同走進希臘神話去認(rèn)識一位天神，他就是生：普羅米

2、修斯（齊答）師：板書課題：普羅米修斯 請同學(xué)們齊讀課題生：齊讀課題二：交流預(yù)習(xí)收獲師：課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，你對普羅米修斯都有哪些了解？生1：普羅米修斯是一位天神 師相機板書：天神生2：普羅米修斯給人類帶來了火種生3：普羅米修斯很善良、 、師：自由讀課文聽清老師要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出文中出現(xiàn)的幾位天神，想一想他們之間發(fā)生了什么事？生：自由讀課文師：許多同學(xué)已經(jīng)用端正的坐姿告訴老師已經(jīng)讀完了，文中出現(xiàn)了這樣一些詞語，你還認(rèn)識他們嗎？ 出示：火焰 領(lǐng)袖 懲罰 敬佩 饒恕 違抗 雙膝 肝臟 （指名讀 個別讀 齊讀 ）師強調(diào)：恕、膝的讀音再看老師用紅筆寫的這一組有什么特點：普羅米修斯

3、阿波羅 宙斯 火神 赫拉克勒斯 生：他們都是文中出現(xiàn)的天神 （師指導(dǎo)學(xué)生讀）師：他們之間究竟發(fā)生了什么事？生：普羅米修斯從太陽神阿波羅那里偷走了一顆火種被眾神之王宙斯發(fā)現(xiàn)了，命令火神給宙斯最嚴(yán)厲的懲罰，最后是大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯師：說的真棒，聰明的你發(fā)現(xiàn)了把文中幾位天神之間發(fā)生的事聯(lián)系起來就是這篇文章的主要內(nèi)容了，同學(xué)們要學(xué)習(xí)這樣抓文中人物概括文章主要內(nèi)容的方法。再來看這一組詞語：驅(qū)寒取暖 風(fēng)吹雨淋 挽弓搭箭 氣急敗壞 （指名讀 ）老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在讀氣急敗壞這個詞語的時候讀的特別有味道，你聽出了什么？生：他好像生氣了師：詞語也是有溫度有感情的，它可以向我們傳遞各種信息，你知道它是用來

4、形容什么的嗎？生：用來形容人的心情師：請你試著讀一讀 生：讀師：文中的誰氣急敗壞了？ 生：宙斯師：你能找出文中的句子來讀一讀嗎？生：眾神的領(lǐng)袖宙斯得知、 、吩咐火神立即執(zhí)行。師:同學(xué)們氣急敗壞的宙斯當(dāng)時會想些什么？又會說些什么呢？生1：好你個普羅米修斯，太不把我放在眼里了，我一定要狠狠懲罰你。生2：普羅米修斯，我一定要讓你受到懲罰、 、師：當(dāng)火神把這一消息告訴普羅米修斯時他是怎樣做的，又是怎樣說的？生：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認(rèn)錯誤更不會歸還火種！”師：（出示這段話）請同學(xué)們齊讀這段話（生讀）讀了這段話你有什么體會?生：普羅米修斯態(tài)度堅

5、決師：從哪里體會到的 生:搖搖頭 堅定師：你抓住了文中的關(guān)鍵詞真棒，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)他這種抓關(guān)鍵詞的方法來體會人物內(nèi)心的感情。生：我從“決不會，更不會”體會出了普羅米修斯的勇敢無畏。師：你是個很會學(xué)習(xí)的孩子這么快就掌握了這個學(xué)習(xí)方法，那么請你做一回普羅米修斯讀出他的堅決和勇敢無畏來 生讀師：讓我們一起來做普羅米修斯，讓氣急敗壞的宙斯聽聽我們堅定的回答吧 生齊讀師過渡：這不僅僅是一句豪言壯語更是一個莊嚴(yán)的承諾，為了堅守這一承諾，為了人類的幸福，普毫不猶豫的選擇了最嚴(yán)厲的懲罰。同學(xué)們這是怎樣的懲罰呢，請同學(xué)們默讀課文從文中找出答案，并在空白處簡單寫上自己的體會 生默讀師：許多同學(xué)已經(jīng)舉手示意老師他找

6、到了 指名讀生：普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。師:你找到了嗎？老師吧這段寫在了小黑板上，請同學(xué)們齊讀這段話（生讀） 你有什么樣的體會？并說說你是從哪里體會到的？（小組內(nèi)可以討論一下）師：誰來說？生：從死死地、“既不能，也不能”體會到普羅米修斯承受著巨大的痛苦 師：帶著你的感情來讀這段話（生讀），還有嗎？生：我從“風(fēng)吹雨淋、日夜”體會到他遭受著巨大的痛苦，把你的感情放進去讀（生讀）師：一起讀來感受普羅米修斯的痛苦（生齊讀）這種痛苦是誰給他的？生：宙斯 師：你對宙斯是怎樣一種感情？生：憤怒 生氣 可恨 、 、師：請用你的

7、讀來表達你此時對宙斯的憤怒吧（生讀）當(dāng)普羅米修斯遭受這些痛苦時，他俯視人間普羅米修斯看到了他聽到了他想假如這時好心的火神再次勸告普羅米修斯時，它還會堅定地回答生：接讀“為人類造福有什么錯？、 、”師：普羅米修斯的堅強不屈使宙斯更加氣急敗壞，于是更大的痛苦又降臨到他的頭上，這又是怎樣的痛苦呢？生：“狠心的宙斯又派了一只 、 、”師：出示這段話，齊讀這段話，你又有什么樣的感受和體會？生1：我從“啄，每天”體會到他受的痛苦非常大，并且是年復(fù)一年日復(fù)一日的師：同學(xué)們你知道什么是啄嗎？生：就是像小雞啄食一樣師：鷲鷹啄食的可是他的心臟啊，你感受到了疼痛了嗎?生：感受到了師：請用你的讀來表達你的痛吧?。ㄉx

8、）全體女生來感受一下讀的非常投入，還有嗎生：我從重新、永遠(yuǎn)體會到他的痛苦沒有盡頭師：把你的體會放到句子中讀一讀感受一下（全體男生讀）同學(xué)們鷲鷹的啄食對他來說是一種什么痛苦生：肉體上的這種痛苦沒完沒了日復(fù)一日對他來說還是一種什么樣的折磨啊生：精神折磨師：讓我們把他所承受的雙重痛苦讀出來（生齊讀）師：你對普羅米修斯產(chǎn)生了怎樣的感情生：同情、佩服、贊嘆 、 、師：把你的同情、佩服、贊嘆讀出來（生讀）雖然承受著雙重痛苦，可他心中的信念卻更加堅定，更加執(zhí)著！那就是“為人類造福、”（生接讀）此時加入讓你給普羅米修斯命名，你想稱他為什么神生1：正義之神（師板書） 2、勇敢之神 3、無私之神4、善良之神師：他

9、擁有這么多的可貴品質(zhì)我們應(yīng)該送給他一個什么美稱呢？生：英雄（師板書）師：為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦，為了人類，他做出了多大的犧牲，能讓這位偉大無私的英雄永遠(yuǎn)承受這樣的痛苦嗎？生：不能師：是啊 ，于是在這個故事的結(jié)局，另一位天神出現(xiàn)了，他是誰請讀課文最后一自然段生讀師：他是誰？生：赫拉克勒斯師：聽到這樣的消息你的心情怎樣？生1：高興生2：興奮、 、師：然我們?yōu)楂@得解放獲得自由的普羅米修斯歡呼吧。再來讀最后一句話生讀三、拓展升華1、師：課文學(xué)到這里我想你一定有許多話想對文中的某位天神說，請拿出你的紙和筆寫一寫生全班交流師小結(jié)：普羅米修斯帶給人類的火種，不僅僅是可以燒熟食物，驅(qū)寒取暖的工具，火還象征這光明、溫暖和文明，更代表著普羅米修斯勇敢、堅強、無私奉獻的精神的精神！其實每普普通通的個人，只