


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、荷葉圓圓 一課的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié), 河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來了無比的歡樂。 文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點(diǎn),在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義, 積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生模仿課文句式練習(xí)說話, 以此來激發(fā)學(xué)生的想象力, 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 通過這次教學(xué)實(shí)踐,我對低年級教學(xué)有以下思考:一、把握教什么在這課的教學(xué)生字中,我把握了生字教學(xué)應(yīng)做到“字不離詞,詞不離句”的規(guī)律, 讓學(xué)生從讀單個(gè)字到讀帶有這些字的詞,到最后選詞說句子,積累詞匯,練習(xí)說話。二、點(diǎn)撥文字,發(fā)揮想象,
2、變靜為動(dòng)本文是一篇童話,把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當(dāng)作荷葉的小伙伴,在荷葉上做著可愛的動(dòng)作,語言富有童趣。在教學(xué)中我抓住小伙伴的一系列動(dòng)作, “搖、眨,立、展開,蹲、歌唱,笑、游來游去”讓學(xué)生做做這些動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的情緒,再入情入境的朗讀課文,變靜為動(dòng)。三、教師課堂語言的趣味性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,與教師課堂語言是否有趣味性,能否煽動(dòng)孩子們的情趣很重要。如果教師課堂語言生硬,枯燥,平淡,那么孩子們就容易產(chǎn)生聽覺的疲勞,將影響課堂的教學(xué)效率。 如在分組分角色朗讀課文時(shí),如果你說“同學(xué)們我們來分組讀課文”孩子們無動(dòng)于衷,換一種方式說“下面我們請同學(xué)們分別來當(dāng)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小
3、魚兒,讀課文中描寫它們的段落” 。孩子們馬上興奮起來。因此教師的課堂語言需要有感染力。同時(shí),還要注意語言的導(dǎo)向性。四、重視培養(yǎng)學(xué)生說話、寫話的能力課標(biāo)對低年級學(xué)生說話和寫話提出明確要求。要求學(xué)生說完整話,結(jié)合課文美麗的插圖,培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察,并把自己觀察到的用通順的句子表達(dá)出來。抓住文本的空白處讓學(xué)生想象說話,拓展延伸。這些可以貫穿在課堂教學(xué)實(shí)踐中。例如,在課末,我讓學(xué)生想象還有誰會(huì)喜歡荷葉, 會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,模仿課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。(如:小蝌蚪說:“荷葉是我的。 ”小蝌蚪在荷葉下。)總之,低年級教學(xué)要從細(xì)微之處著手, 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括學(xué)生坐直站立, 正確的書寫姿勢都要有明確要求。教師在備課時(shí)應(yīng)與文本充分的對話,了解編者的意圖,明確教參的要求,再有針對性地
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 科技型企業(yè)債券融資的創(chuàng)新策略與實(shí)踐探索
- 公募基金運(yùn)作管理辦法
- 古代詩詞創(chuàng)作:狀元卷與試帖詩鑒賞
- 新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)制分析
- 物理學(xué)科知識(shí)梳理
- 微生物檢測技術(shù):標(biāo)準(zhǔn)化操作流程與質(zhì)量控制研究
- 晉江核酸檢測管理辦法
- 王昌齡絲路行旅詩悲壯風(fēng)格的多維解析
- 發(fā)票管理辦法稅前扣除
- 內(nèi)部公共食堂管理辦法
- 煙草專賣局招聘合同范本
- 2023年內(nèi)蒙古生物學(xué)業(yè)水平測試卷
- 門診就診高峰期應(yīng)急預(yù)案7篇,門診患者高峰期應(yīng)急預(yù)案
- 部編八下語文游記閱讀訓(xùn)練題語文八年級下冊能力訓(xùn)練(部編版)
- 保修管理控制程序
- GB/T 9117-2010帶頸承插焊鋼制管法蘭
- GB/T 12513-2006鑲玻璃構(gòu)件耐火試驗(yàn)方法
- 人教版音樂三年級上冊教材介紹-課件
- 教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展課件
- 生物安全自查表
- 廣州小升初-學(xué)籍表打印版
評論
0/150
提交評論