教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考題猜想：教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考題猜想：教學(xué)設(shè)計(jì)（三）1.請認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。只有一個(gè)地球據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無

2、私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做賈獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球

3、上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!問題(一)：請總結(jié)本文的主要內(nèi)容及分析寫作特點(diǎn)。問題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程，并簡要說明理由。2.請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不

4、知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。問題(一)：請分析本詩的寫作手法和表達(dá)的思想感情。問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。3.請認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲(mang)童。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的

5、月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹?，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧(hu)線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔(xiang)的概念。我沒有驚動(dòng)安靜，誰都有生活的權(quán)

6、(quan)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個(gè)清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。參考答案1.【參考設(shè)計(jì)】問題(一)：文章首先向我們介紹了地球上人類活動(dòng)的范圍很小，接著說明地球上的自然資源是十分有限的，然后說明了人類不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說明了我們?nèi)祟愐牡乇Ｗo(hù)地球。精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是一篇說明文，說明保護(hù)環(huán)境的重要性

7、，目的是教育學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個(gè)不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球一一人類賴以生存的地方，稱作人類的母親，使讀者感到親切溫暖。問題(二)：1.教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并會(huì)寫生字與詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。(2)過程與方法目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。2.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了

8、”所表達(dá)的思想感情。問題(三)：一、自主嘗試(一)創(chuàng)設(shè)情景1.談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫作母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球)今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?.(播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛)然而，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了!(“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”)我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書：只有一個(gè)地球)，齊讀課題。設(shè)計(jì)理由通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。(二)自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自

9、讀課文。2.一邊讀課文一邊用“ _”畫出描寫地球“可愛”的句子，用“”畫出描寫地球容易“破碎”的句子。3.感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。設(shè)計(jì)理由學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。二、活動(dòng)探究(一)交流討論1.學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。2.師生共議，歸納中心議題。(“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了!”)設(shè)計(jì)理由在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。(二)合作探究1.了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)(

10、1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?(2)小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)了地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護(hù))2.小組交流，了解地球的“易碎”。(1)播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。(2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。(3)默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣描寫地球的“易碎”。(4)結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。(5)小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了?！笨吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?，(因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”)請大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作

11、者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。設(shè)計(jì)理由探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視學(xué)生的合作、探究，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。(三)升華情感1.同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧12.結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的孩子，相信有一天，我們的媽媽會(huì)變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球;讓我們警示人類：只有一個(gè)地球;讓我們說一聲：地球媽媽，祝您

12、早日康復(fù)。設(shè)計(jì)理由這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、拓展延伸1.進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。2.創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3.調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。設(shè)計(jì)理由語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。2.【參考設(shè)計(jì)】問題(一)：這是一首詠物詩，通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象

13、地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。問題(二)：1.教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩。能有感情地朗讀、背誦古詩。(2)過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2.教學(xué)重點(diǎn)理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。問題(三)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美1.課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉

14、快的心情一起來學(xué)習(xí)一首寫春天的詩詠柳。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。4.過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。 (課件出示詩歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一會(huì)兒向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩，初知大意領(lǐng)略美1.學(xué)生自由朗讀。2.檢查朗讀情況。3.檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請大家自由來說說。4.學(xué)

15、生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5.看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細(xì))6.小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)三、質(zhì)疑問難，交流朗讀品味美1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?2.學(xué)生質(zhì)疑問難。(教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀)3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美)(1)出示第一句詩課件

16、，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美;(2)出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻柳條，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。(3)出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻二月春風(fēng)的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。5.小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(比喻)是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，

17、從而表達(dá)了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美1.學(xué)生閉目想象意境后，先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2.出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。3.吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢?可 以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。4.學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美1.大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?2.課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己

18、的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天 的畫，可以詠柳為題寫一篇作文)設(shè)計(jì)理由本教學(xué)設(shè)計(jì)通過感知美、領(lǐng)略美、品味美、欣賞美四個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)，給學(xué)生以循序漸進(jìn)的感知層次，使學(xué)生從淺入深地感知整首詩表現(xiàn)的意境，達(dá)到良好的教學(xué)目的。3.【參考設(shè)計(jì)】問題(一)：本文講述的是盲童安靜流連于春暖花開的美景中，以自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。本文通過盲童對生命的熱愛，告訴我們每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。問題(二)：1.教

19、學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確讀寫生字生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。(2)過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)盲童對生活的熱愛，學(xué)會(huì)懂得珍愛生活，珍惜生命。2.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過深入體會(huì)文中含義深刻的詞句，體味安靜的內(nèi)心世界，感受作者對生命的關(guān)愛，感受生命的內(nèi)涵，懂得珍惜生命，熱愛生活。問題(三)：一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.導(dǎo)人：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文觸摸春天，齊讀課題。(板書課題)2.讀了這個(gè)題目，你們有

20、什么問題嗎?(學(xué)生述說自己的疑問，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等一系列問題)設(shè)計(jì)理由從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑.可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對話的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)-7奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、自讀課文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問題，請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提出的問題。(板書：盲童，安靜)2.檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jing;“磕磕絆絆”的“絆”讀ban;“。悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiao;“清

21、香裊裊”的“裊”讀niao，注意“磕、瞬”的筆順書寫。(教師范讀，板書范字)3.請同學(xué)們再次大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來形容她。(神奇，不可思議，善良)設(shè)計(jì)理由四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、重點(diǎn)研讀，感受神奇(一)引導(dǎo)請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。(二)學(xué)生交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語句，幫助理解)1.出示句子：安靜的手指悄然

22、合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?(2)“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說一句話嗎?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。(4)指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?(2)自由朗讀這句話。(3)“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。(板書：神奇的靈性)設(shè)計(jì)理由閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生

23、自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。(三)感受“神奇的靈性”1.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。2.學(xué)生自由交流。(根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”(1)出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”?正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?2