教學中的三備

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 教學中的三備，其實諸位都不陌生，因為我們每天都在踐行。所謂三備，通常理解為：備教學內容、備教學對象、備教學方法。 一備教學內容 要分析課程標準，對教學內容及要求做到整體把握。在此基礎上分析教材。對整冊書進行鉆研，梳理各單元之間的邏輯關系，明確各單元的教學目標、教學重難點以及各單元重要突破點，整體把握單元教材的順序關系、功能關系、邏輯關系，科學系統(tǒng)地編排本單元的教學目標、教學重點與難點、教與學的方法和手段、教學步驟、教學組織形式、教學評價、教學資源開發(fā)等因素，并按著課次相互銜接，形成對一單元教學的整體把握，對于教材的知識邏輯和事例的運用就能做到得心應手，上課時就感到很

2、有條理和目的性。 二備教學對象 需要老師對學生的知識結構水平，課堂關注程度，課堂反應能力，學生學習習慣等一些基本信息進行全面的掌握，教學活動要激勵學生活動的積極性和能動性，使他們在教學活動中實現(xiàn)主體能力的發(fā)展。在這個前提下還需要考慮幾個方面的因素：充分考慮到學生的特點和接受能力的差異，使備課有針對性、層次性，做到因材施教循序漸進；分析學生存在的學習問題：包括學習情感態(tài)度、學習習慣、學習方法，讓教師在課堂教學中采取適當有用的方法對學生加以糾正、鼓勵、引導；分析學生的學習需要、學習興趣傾向和課堂課后的學習表現(xiàn)，使備課能夠適應學習的需求，能激發(fā)學習熱情，讓學生能持續(xù)學習主動學習；預設學生在每節(jié)課的學

3、習中可能存在的問題，并設計應對策略 。 三備教學方法“教學有法，但無定法”，備教學方法，要根據(jù)培養(yǎng)目標、教學目的、教學內容、教學手段、組織形式以及學生年齡特征等具體情況在備課過程中選擇最佳的教學方法，以達到最佳的教學效果。首先備教法。要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則；要有利于調動學生的積極性，有利于學生能力培養(yǎng)和智力發(fā)展；要重視直觀教具和多媒體教學手段的運用；要從學生實際出發(fā)，講求實效，靈活運用引導式教學法、發(fā)現(xiàn)式教學法以及自主學習、合作探究、小組合作等各種教學方法，以滿足學生不斷變化的學習需求。 其次備學法。教法的最終目標使學生由“學會”到“會學”，使學生初步掌握科學的、系統(tǒng)的學習方法。根據(jù)不同的教學活動環(huán)節(jié)，選擇適合學生的學習方法，充分體現(xiàn)學生主體，采用自主式學習、啟發(fā)探究式學習和組內活動研究式學習等學習方法，共同研究、自主解決，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。 總之，教學設計要符合學生生理和心理特點，要結合教學內容有效運作，才能真