第二框《做友好往來的使者》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

1、做友好往來的使者第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)目標(biāo)了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。2能力目標(biāo)學(xué)會(huì)用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統(tǒng)文化。摒棄在尊重文化多樣性問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生開放的、發(fā)展的、平等的、互相尊重的健康文化心態(tài)，以及海納百川、有容乃大的寬容精神。培養(yǎng)學(xué)生尊重本民族文化的價(jià)值，摒棄以西方文化為判斷標(biāo)準(zhǔn)的民族虛無主義和妄自菲薄的心態(tài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】面對(duì)不同的文化，開放的胸懷意味著什么？【教學(xué)難點(diǎn)】理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其它民族文化的價(jià)值?！窘?/p>

2、學(xué)方法】啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析、歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考?；顒?dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情地講述，使學(xué)生能全方位、多角度地了解相關(guān)知識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第1課時(shí)【導(dǎo)入新課】方法一：教師：當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代使地球變得越來越小，成了地球村。我們

3、青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對(duì)待文化差異。教師提問：怎樣的態(tài)度才是正確的？教師：不是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往來的使者。方法二：（備選）出示圖片：中外友人友好往來學(xué)生觀看并議論。教師總結(jié)：我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，對(duì)待文化差異，我們要平等交流、互相學(xué)習(xí)。我們要以開放的胸懷，做友好往來的使者?！拘抡n教學(xué)】做友好往來的使者（板書）開放的胸懷（板書）1開放的胸懷就是以客

4、觀、平等的態(tài)度來面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。教師提問：中國(guó)改革開放三十多年，讓世界更多地了解了中國(guó)，也讓中國(guó)更多地了解了世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國(guó)友人來到了中國(guó)，和不同文化背景的人生活在一起，該如何與他們平等相處呢？播放動(dòng)畫：馬麗和Mary的故事教師提問：（1）如果你是Mary，會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生聯(lián)系自己想問題，提高學(xué)生參與的積極性。作為中國(guó)的女孩，如果處在Mary角色，同朋友吃飯結(jié)賬時(shí)，一定會(huì)主動(dòng)積極地把兩個(gè)人的賬結(jié)了，決不會(huì)兩個(gè)人分擔(dān)。朋友送給的禮物一定當(dāng)面致謝，但要等到朋友離開之后才把禮物拆開看是什么，并盡量在適當(dāng)?shù)?/p>

5、機(jī)會(huì)下，回送給對(duì)方禮物。）（2）我們能以“好”或“壞”來評(píng)價(jià)Mary的處理方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國(guó)家如：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的民族性格不同而產(chǎn)生的待人處事的不同方式。我們不能簡(jiǎn)單地以“好”或“壞”來評(píng)價(jià)Mary的處理方式。作為中國(guó)人，不會(huì)像Mary那樣處理問題，但Mary從小接受的教育和自己所在國(guó)家的文化深深地影響了她，她必然會(huì)采取自己國(guó)家的處理方式，在這樣的文化背景之下，她的做法很符合價(jià)值取向。）教師提問：有人說，在二十世紀(jì)七八十年代，開放意味著穿喇叭

6、褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開放的胸懷意味著什么？出示圖片：七八十年代的穿著打扮教師總結(jié)歸納：在今天，開放意味著尊重、理解，我們應(yīng)該全面了解外來文化，吸取其中對(duì)我們有用的東西，而不是照搬照抄。所以，開放的胸懷意味著我們要以客觀、平等的態(tài)度來面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。2開放的胸懷意味著我們還要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教師提問：開放的胸懷還意味著什么呢？播放動(dòng)畫：比利時(shí)街景教師提問：（1）通過邊聽邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象？（2）比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？因?yàn)槿巳硕甲袷剡@樣一條交通規(guī)則：行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車最后。人是萬事萬物的紅燈

7、。（3）你對(duì)“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？學(xué)生自由討論并發(fā)言。人是第一位的，其它的交通方式都要尊重采取步行方式的人。（4）歐洲的汽車文明，有什么可借鑒之處？學(xué)生自由討論并發(fā)言。在我們的生活中，汽車越來越多，汽車和人的關(guān)系由于中國(guó)道路的擁擠而變得尖銳，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，比如成都地區(qū)，人不讓車，車不讓人，爭(zhēng)道搶道，甚至發(fā)生事故的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。而在歐洲，對(duì)汽車和行人的關(guān)系已經(jīng)在人們頭腦中形成，并且融入人們的生活中，這種汽車文化對(duì)中國(guó)具有借鑒意義。由此，我們也應(yīng)該遵守交通規(guī)則，尤其是開車的人，不能開車和行人搶道，應(yīng)該禮讓，以減少城市的交通擁擠。毛澤東同志就說過這樣一句話：一切民族，

8、一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)，政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)。學(xué)生一起齊聲朗讀。教師：我們也不是什么都拿來，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。3保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任。出示圖片：中法文化年教師提問：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來說有什么現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生討論并回答。教師歸納：中法文化年的舉行，能更好地促進(jìn)東西方文化的交流和融合，充分展示了中國(guó)的民族文化。我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先就要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，甚至還要保護(hù)和發(fā)揚(yáng)地方文化。出示圖片：中國(guó)文化遺產(chǎn)4

9、尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化。教師提問：對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，我們?cè)摮质裁磻B(tài)度呢？方法一：出示圖片：日本奈良與梁思成學(xué)生思考：在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他為什么還提出要保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？ 學(xué)生討論并發(fā)言。教師總結(jié)：任何民族文化的精華，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家、民族的文化，體現(xiàn)了一種全球意識(shí)、開放的胸懷、崇高的精神。方法二：（備選）在二戰(zhàn)中，美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但如今美軍卻在古巴比倫文化所在地伊拉克進(jìn)行肆意地破壞。出示圖片：古巴比

10、倫文化所在地伊拉克教師提問：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受？作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？學(xué)生討論并回答?！眷柟绦抡n】教師提問：今天我們一起探討了什么問題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？學(xué)生討論并回答。教師歸納：今天我們一起探討了怎樣以開放的胸懷來做友好往來的文化使者。開放的胸懷意味著以客觀、平等的態(tài)度來面對(duì)不同的文化，在保護(hù)和展示本民族的文化的同時(shí)，我們還要尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。播放音頻：Forever friend歌詞：We spent too much time apart我們已經(jīng)分離太久This is the time when all dreams of man come alive這一次所有夢(mèng)想都將成真Forever friends永遠(yuǎn)的朋友In harmony和諧為本As the whole world joins and sees全世界共同見證Days of unity and peace團(tuán)結(jié)和