愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙

1、“廣東教育學(xué)會2008年度學(xué)術(shù)討論會”論文征集和評選登記表附件二：（以下內(nèi)容必須全部填滿，打印或用正楷填寫，以免造成識別錯誤）作者姓名性別職務(wù)職稱出生年月論文題目愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙科類心理教育工作單位單位電話郵政編碼家庭電話移動電話通訊地址電子郵箱論文內(nèi)容摘要（200字以內(nèi)）教師的愛是陽光，應(yīng)該平等地照著每個學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長。在教育教學(xué)實踐中，我對產(chǎn)生言語自閉心理障礙的五年級學(xué)生蘇慶進行情況分析，制定輔導(dǎo)策略，因材施教，輔導(dǎo)過程井然有序，并對輔導(dǎo)案例進行教育教學(xué)反思，富有成效。打開孩子心靈的封印，教師要更細心、更耐心

2、，這把金鑰匙就是愛，讓每一個孩子的心房都洋溢著，充盈著愛吧！愛是打開孩子心靈封印的金鑰匙引子蘇霍姆林斯基說過：“只有從心出發(fā)的，才能打動心的深處?！苯處煹膼凼顷柟猓瑧?yīng)該平等地照著每個學(xué)生，為他們指出光明的路；教師的愛是春雨，應(yīng)該均勻灑向每個孩子的心田，使他們茁壯成長。個案背景蘇慶，女，11歲，五年級學(xué)生。蘇慶平時孤言寡語，很少與同學(xué)交往，顯得很孤獨。每天下課，她總是耷拉著腦袋，雙眼無神地望著窗外，沒有同學(xué)來找她玩，她也不理睬別人。在課堂上，她注意力不集中，從不舉起小手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績屬于中下水平。她酷愛畫畫，而且極有美術(shù)天分。但她自信心嚴重缺乏，不愛參加集體活動，遇事總采取逃避態(tài)度。情況分析我曾

3、看見過這樣一個故事：朋友一家到野外去游玩，一只飛蟲鉆進了朋友的耳朵里，怎么晃都沒法弄出來。朋友掏出一個挖耳朵的小勺，可是這樣又擔心會將飛蟲逼到耳朵深處，弄傷耳膜。朋友的妻子建議用植物油粘住或憋死飛蟲，可是這樣既不安全又不衛(wèi)生。朋友上幼兒園的女兒說：“小飛蟲不是存心讓爸爸難受的，它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我們給它一絲亮光，它就會找到出來的路了。”女兒用小手電筒對著朋友的耳朵，過了一會兒，一只飛蟲從耳朵里飛出來，飛到了手電筒的亮光里。這個故事教給了我們一種最簡單也是最具有人性的教育方法對待那些像在黑暗中迷路的飛蟲一樣的孩子，我們應(yīng)該用愛心、細心和耐心去溫暖、照亮孩子的心房。我想，這個孩子不愛說

4、話，自卑，甚至有點自閉，到底是什么原因呢？于是，我對蘇慶進行家訪，了解到她家的經(jīng)濟條件一般，這孩子不是獨生女，還有一個比她小三歲的弟弟。她媽媽是個“快嘴”，見到我就滔滔不絕地講起了她?！袄蠋煟抑滥裉焓菫榱诵c不說話的原因來的。不瞞您說，她在家里一天也不說上兩句話。這也怪我們，在她兩三歲時，為了生計，我們到廣東打工，就把她留在農(nóng)村里跟爺爺、奶奶一起過。她爺爺、奶奶沒文化，不會教她，只會慣她。讀一年級時，還要她爺爺、奶奶陪著她上課，不然她就不肯進學(xué)校。上二年級稍微好了一點，但上課從不回答問題。那個時候，我們工作忙，很少回去看她，時間長了，她一點都不親我們了，連爸爸、媽媽都不叫。我和她爸爸覺得

5、這樣下去不行，讀三年級時，就把她轉(zhuǎn)到你們學(xué)校了。原想換個環(huán)境會好些，沒想到兩三年過去了，她還是老樣子。她爸爸對她也失去了信心，偏愛她弟弟（她弟弟聰明、活潑，學(xué)習(xí)成績好）。為了讓她開口說話的事，罵都不知罵了多少回，可她就是不改。我們也沒辦法，只有靠你們老師了?！笨磥恚母改冈绨押⒆尤纪平o了老師。通過家訪，我意識到她可能產(chǎn)生了言語自閉心理障礙，如果繼續(xù)這樣發(fā)展下去，對她的成長是很不利的。若不及時給予幫助，會耽誤她一輩子的。輔導(dǎo)對策及詳細過程教育不能只是說教，特別是對于孩子，如果老師能抓住契機，置教育于創(chuàng)設(shè)的指定情境之中，那效果是遠在說教之上。于是，我根據(jù)蘇慶的情況和自己所學(xué)的心理輔導(dǎo)知識，按以

6、下方法實施輔導(dǎo)：一、給予孩子更多的關(guān)懷和愛護。長期以來，這個孩子的心理一直處于孤獨、抑郁、恐懼狀態(tài)，得不到及時、合理的疏導(dǎo)。她不說話的原因：一是自己的普通話講不好，加上吐字不清楚，不敢說，說了怕同學(xué)笑話，久而久之，就養(yǎng)成了不說話的習(xí)慣；二是膽子小，老師叫她回答問題，他沒回答，老師批評過他，以致她后來怕老師提問；三是同學(xué)們給她起了個“悶蘇”的外號。如果任其自然發(fā)展下去，她可能會患上自閉癥了。她急需得到幫助。 我找她進行了四次個別心理輔導(dǎo)，詳細詢問、了解她的學(xué)習(xí)、生活情況，并跟她分析了不說話會給她今后帶來什么樣的后果。經(jīng)過一段時間的心理輔導(dǎo)，該生已經(jīng)非常信任我了，在跟我說話時，也能說出幾句了。剛開

7、始是一個字一個字地講，慢慢地說得流利些了?？芍灰嘁粋€人，她又一個字也說不出來，她自己也不知道這是為什么。我鼓勵她說：“膽量不是天生的，是可以鍛煉出來的，有一次鼓足勇氣在眾人面前說出話來，那么就會有第二次、第三次你現(xiàn)在已經(jīng)說得很好了，得抓住各種機會鍛煉自己，跟同學(xué)玩時多說話，上課多舉手回答。我覺得你一定能行！”二、努力改變家長的教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境、家長的受教育水平對孩子的影響是非常大的。這孩子在家里說話也很少，其實她內(nèi)心是非常孤獨的，她覺得父母對弟弟好，不喜歡她，于是與家人也不愿意多講話，再加上弟弟仗著父母的寵愛，有時也欺負她。父母在家里動不動就罵她。我和蘇慶的家長誠心

8、誠意地談了這些問題，指出了家庭教育不當對孩子帶來的影響。他們承認自己的教育方法不對，很感謝老師對孩子的關(guān)心。她父親一再表示今后對姐弟倆會一碗水端平的，決不歧視。在之后的一段時間里，她與父母重新建立了和諧的親子關(guān)系，每天她都主動和媽媽講一些學(xué)校里的事情了。三、讓學(xué)生體驗集體的溫暖。這個孩子不與人交往和溝通，別人說她是“悶蘇”，她只是默認，缺乏自信。于是，我決定用集體的力量感化她，幫助她樹立自信心。我找機會給全班同學(xué)說明白情況，同學(xué)們認識到亂叫外號是不對的，都感到自己有一份幫助她的責任。大家紛紛制定了一個方案：（1）今后班上的同學(xué)誰都不準再叫這個孩子“悶蘇”了；（2）把班上最熱情的小緣換成她的同桌

9、，去感染她、帶動她；（3）多讓她參加集體活動；（4）下課了，大家邀她一起玩，使她感到和大家一起玩很快樂；（5）安排一位與她住得近的同學(xué)一起上學(xué)、放學(xué)，多跟她交往、談話。這樣，她與同學(xué)的距離拉近了，自然而然就會與同學(xué)交流。四、鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信。蘇慶酷愛畫畫，我就讓她參加美術(shù)小組，并且參加學(xué)校、街道舉辦的繪畫比賽。在比賽中，她多次獲得了一等獎，大大增強了她的自信心。五、強化課堂訓(xùn)練。這孩子上課從不回答問題，主要是心理壓力大，太緊張，怕答錯。根據(jù)她的這一心理，我經(jīng)常鼓勵她，告訴她要充分相信自己，別人能做的事，她也能做到。其次，我還與其他任課老師約定好，每堂課都有意設(shè)計一兩個比較容易，不需要

10、很多語言就能回答的問題讓她回答，創(chuàng)造機會讓她體會成功的喜悅。經(jīng)過這樣的輔導(dǎo)，這孩子變了，變得活潑了，變得跟大家玩在一起了，變得會說話了。又在一次課堂上，我提了一個問題，發(fā)現(xiàn)她已把手舉起來，我馬上叫了她，當她清楚地回答完后，教室里不約而同地爆發(fā)出一陣雷鳴般的掌聲，同學(xué)們笑了，她也笑了，笑得是那樣甜。案例反思通過以上個案，我陷入了深深的思考，老師應(yīng)如何正視學(xué)生呢？學(xué)生時期是一個人一生中感受力最為敏銳的時期，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會在學(xué)生心里激起陣陣漣漪，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。而那些因為種種原因成為“心理問題”的學(xué)生，就像一只迷了路的飛蟲，需我們給她一絲亮光，照亮其前進的路程。當他們像迷途的羔羊一樣在人生的路上左沖右突，張皇四顧的時候，非常需要我們站在路的另一端，拿著“手電筒”給她提供一絲亮光。（1）擺正心態(tài)教師應(yīng)正確對待優(yōu)學(xué)生和后進生，所有的學(xué)生都是平等的，創(chuàng)造機會，為后進生提供展示自己的平臺。人需要交流、溝通，而后進生更需要老師的小心呵護，鼓勵他們從自己圈子中走出來，讓他們享受到與人交往的快樂。（2）善于發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，注意孩子的一舉一動，這是激勵孩子成長的第一步，教師要有敏銳的觀察力，從小事著手，為學(xué)生營造成功的氛圍。成長中的孩子追求