小學科技活動方案

1、.小學科技活動方案活動內容在現(xiàn)實生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到如今的玩具，他們對很多玩具如數家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機，就讓學生參與一次自制玩具的活動吧。設計理念在小學科技活動中，科學才能的形成依賴于學生的學習方式和過程，要讓學生關注科學與社會的聯(lián)絡，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，內化形成。在小學階段，對科學學習才能的要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。“自制玩具的理論活動，可以培養(yǎng)學生開動腦筋、開展個性、發(fā)揮思維才能和創(chuàng)造性才能。這項活動的

2、方式是一種科學的思維方法,合適小學生的知識程度和技能,具有較強的可操作性，與學生的生活嚴密聯(lián)絡，對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸?；顒幽康?.培養(yǎng)敏感的科學觸覺，訓練動手技能，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維和準確的分析才能。2.掌握一種科學的思維方式和獨特科學理論方法,擅長從身邊進展科學理論。3.培養(yǎng)進展科學理論的勇氣,意志力和耐心，促進團隊協(xié)作精神. 活動準備1.參加人員活動輔導老師：四年級科學老師活動參與學生：四年級全體學生2.學生可準備的材料.搜集廢舊物，變廢為寶。紙類 線類 布類 橡膠、塑料制品 瓶罐 瓶蓋 吸管、雪糕棒.利用自然物，就地取材。植物類農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花

3、、果實、種子等動物類動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等活動方案南山外國語學校?自制玩具diy?活動方案我們進展的活動把焦點放在生活中常見的事實，提出問題，對問題進展系統(tǒng)的分析研究，最后解決問題?？茖W就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理，改善我們的生活。1、活動步驟及完成時間9月20日-9月21日 制定活動方案 9月22日-9月23日 查找相關材料，設計小組活動方案。9月24日-9月28日 學生討論可行方案 9月29日-9月30日 學生動手制作10月8日-10月10日 完成理論報告 2、活動形式活動參加人員為四年級學生，以學習小組為單位。3、活動要求各

4、小組要團結協(xié)作，充分發(fā)揮團隊精神。組員每天及時向組長匯報活動進展情況?；顒邮┬星闆r一、 問題的形成。經?？吹綄W生帶玩具到學校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點顫抖。如今的學生并不缺少玩的東西，他們缺少的是動手的才能，創(chuàng)造性的才能。如何去培養(yǎng)學生的動手才能，開展學生的創(chuàng)造性思維，就看我們怎樣從現(xiàn)實生活中尋找素材，讓學生去感知、認知、理論。學生帶來的玩具啟發(fā)了我，何不就地取材讓學生自制玩具，“自制玩具diy 就因應而生。二、 分組制定方案3-4為一個小組，選擇好材料。紙類可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等線類用毛線、絨線等編織小動

5、物、包、頭套、花等布類可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等橡膠、塑料制品用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機、小汽車等瓶罐用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家的用品瓶蓋各種大小不一的瓶蓋可制成轉盤、撥浪鼓、棋、積木等吸管、雪糕棒可制作木房子、運動器械、桌面玩具等植物類農作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實、種子等動物類動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等三，指導制作玩具。1、從材料自身的特點出發(fā)，考慮自制玩具的可能性體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？容積：內部是否有容積？怎樣利用？截面：其橫截面、

6、縱截面的形狀和內層構造是否可以利用？累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？2、從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性。利用技巧：根據材料的性質選用適宜的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現(xiàn)其特色。制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼外表呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。.制作后的玩具應該美觀平安，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不平安因素，在制作

7、中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設法保存其生命力。 表 格制作材料制作過程作品名稱玩具功能四、活動總結興趣是最好的老師，學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報著他們的制作情況。面對學生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。1.“自制玩具是一個動腦、動手，調動孩子全員積極參與的過程。從確定做什么，找什么材料、制定方案、嘗試制作，不斷修改、補充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具。這個過程，本來就是“玩的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而鼓勵了孩子的創(chuàng)造與理論。2.自制玩具過程有利于孩子理解“玩具。在提問想理解玩具那方面的知識時，有些學生提出了想理解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地理解玩具是怎樣“制造出來的，在這個過程中，孩子的認知才能會得到相應的開展。3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。自制玩具是以小組為單位展開的，在小組活動中，由幾個孩子各負其責，明確分工，因此，自制玩具這個過程可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。做一次漂亮的配合，在“制造的過程中學習與不同的人合作。4.自制玩具是創(chuàng)造性活動。“自制是一個自我控制的過程，沒有統(tǒng)一的要求，更不是依樣畫葫蘆的一