小學生慶祝教師節(jié)演講稿

1、.小學生慶賀老師節(jié)演講稿老師是心靈塑造者 老師是園丁，老師是路標，老師是擺渡人，這是對老師傳道育人精神的贊美。工人勞動創(chuàng)造出實用的產(chǎn)品，農(nóng)民勞動創(chuàng)造出豐富的食糧，科技人員的勞動是創(chuàng)造新技術，而惟獨老師的勞動是培育出精神高尚的人。老師的職業(yè)是影響人一生的職業(yè)，老師的教導是照亮人心靈中永遠的指路燈！ 魯迅先生曾這樣回憶他的一位老師：我總還時時記起他，在我所認為我?guī)熤校亲钍刮腋兄x，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾訂成三厚本，收藏著，將作為永久的紀念。他的照片至今還掛在我北京寓所的東墻上，書桌對面。每當夜間疲倦，正想偷懶時，

2、仰面在燈光中瞥見他黑瘦的相貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加了勇氣。老師的教導和人格成了魯迅為正義、為自由奮筆疾書的不懈動力，也使他具有了不怕邪惡的鋼鐵般斗志。 在處于成長期的學生的心靈里，老師是任何力量都不能代替的最燦爛的陽光。老師的人格魅力乃至一言一行、一舉一動都會在學生的心靈深處留下難以磨滅的痕跡，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。 “師也者，教之以事而喻諸德也。著名書法家啟功先生在回憶北京師范大學老校長陳垣對他的教導時，流淚寫下了?夫子循循然善誘人?一文，記錄下陳先生對他的“耳提面命：一個人站在講臺上要有一個樣子，和學生的臉是對立的，但感情不可對立；萬不可

3、有偏愛、偏惡，萬不可譏誚學生，以鼓勵夸獎為主。淘氣或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎。不要發(fā)脾氣。站在講臺上即是師表，要獲得學生的佩服 正如教育家加里寧所說，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行為、生活方式以及對日常生活的態(tài)度。老師不僅是用自己的學識教人，而且是用自己的品格影響學生；不僅用語言去傳授知識，而且還用自己的靈魂去感化學生和塑造學生的心靈。 父母給了我們身體，是老師給了我們靈魂！ 師者，表率也。毫無疑問老師是我們做人的典范，那么老師為什么可以成為我們的品行標準呢？老師不僅自己有著高尚的品德，而且時刻做到以身作那么。老師是我們成長道路上的躬行示范者。老

4、師使我們具備了最根本的做人道德標準。 老師是品德示范者 為人師表，率先垂范。這是對身為老師的所有教育工作者的根本要求和期待。同時，這也是人們對老師的一種褒獎。教書先育人，老師不僅在知識和言行上是學生效仿的對象，而且老師更為學生、為我們大家樹立了良好的品德樣板。老師的優(yōu)秀品格令每一位學生終生受益，老師的高尚道德讓所有人為之感動。 教授的心一驚：“可能是地震。然而，當他開口時卻說：“同學們有序分開教室，到教學樓前的空地集合。學生似乎明白了一點什么，魚貫而出。 在另一所自習教室里，隨著一聲大喊：“地震啦！亂作一團的學生在一股強大的推力下向外奔去 當所有的人都集中到樓前的空地上時，學校指導清點人數(shù)發(fā)現(xiàn)：只有老教授未下來。正在這時，老教授出如今樓門口，同學們一齊歡呼沖上去圍住了他。細心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙女生跑丟的高跟鞋。 地震給學生們上了一課，讓他們學到了大學四年乃至一生都不易學到的東西：危難時刻，彰顯人格。在生命最危急關頭，老教授為他們樹立了“祖先后己的品德典范。 在北京師范大學的校園里銘記著這樣的校訓“學為人師，行為世范。這既是對將來的準老師們的教導和要求，也是對老師品德的高度概括。老師的