吳佳瑛優(yōu)質(zhì)課教案

1、吳佳瑛優(yōu)質(zhì)課教案篇一：大班美術(shù) 吳佳瑛教案 】大班美術(shù)：哈哈小人吳佳瑛 “走進(jìn)童心 優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品時(shí)間: 2022-7-4 作者: 吳佳瑛 單位:虹口區(qū)友誼幼兒園設(shè)計(jì)意圖：學(xué)前教育課程指南中指出： 56 歲的幼兒在年齡特征上 “有強(qiáng)烈的 創(chuàng)造欲望，能長(zhǎng)時(shí)間專注探索物體的操作；能初步理解周圍世界中 比擬隱蔽的因果關(guān)系 。在對(duì)此年齡的階段目標(biāo)中也提到了 “探究、 操作、實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)物變化過程感興趣，積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法 發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 。其次，細(xì)致地觀察、回憶、再現(xiàn)以及理解方 法后的想象創(chuàng)造對(duì)大班幼兒是能力上的挑戰(zhàn)，將對(duì)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力起到鋪墊作用?；顒?dòng)目標(biāo)：探究畫面中人物造型的

2、變化與折紙方法的關(guān)系，感受并表現(xiàn)其中的 趣味。重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表 現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、長(zhǎng)方形桌子 4 張，一半幼兒，小筐 4 個(gè)，小型吸鐵石假設(shè)干，記 號(hào)筆 15 支，黑板一塊。 2、2 種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙 42 張、沒折的如 a4 紙的 1/4 大小同幼兒人數(shù)?；顒?dòng)過程：一、觀察理解，表現(xiàn) “頂天立地的小人 造型1、幼兒表述自己喜歡畫什么 教師提問并鼓勵(lì)：很多孩子非常喜歡畫畫，你最能畫什么？此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題2 、幼兒理解并繪畫 “頂天立地的小人 1教師：今天，我們來畫一個(gè)

3、 “頂天立地的小人 。教師觀察幼兒是否理解 “頂天立地 ，一般情況幼兒都能理解與表 述，教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。2出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察 “小人 的造型。如圖一此時(shí)，教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn)，請(qǐng)觀察完的幼兒舉手 表示 “觀察完畢 。3 、幼兒在畫紙上表現(xiàn) “頂天立地的小人 。教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙沒有折過的，把觀察到的“小人 頂天立地畫在這張紙上。教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的 過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所繪畫出的 “小人 造型。等幼兒畫好 后，可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。環(huán)節(jié)價(jià)值： 1、此環(huán)節(jié)雖然是幼兒繪畫簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是 大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真

4、觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn) 確表現(xiàn)自己看到的圖片。 2、強(qiáng)調(diào)的 “頂天立地 是為下一環(huán)節(jié)在折紙 上畫 “小人 做準(zhǔn)備、并探究其趣味性埋下伏筆，否那么幼兒容易受折 紙的“地平線 因素影響，而讓趣味喪失。二、觀察討論，發(fā)現(xiàn) “小人 造型的變化與折紙的關(guān)系1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn) “頂天立地的小人 如圖二。1教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙折好的紙，再次把觀察到 的“小人 “頂天立地 地畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不要 翻開這張紙。教師觀察幼兒是否理解新增的要求，可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察， 發(fā)現(xiàn)紙是折過的，繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫。 2幼兒在折過的紙上繪畫。教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫

5、的位置，同時(shí)留意幼兒第二次 繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì)，隨機(jī)表揚(yáng)、提示。2、幼兒觀察翻開折紙后 “小人 的變化。教師：你畫的小人怎么了？他畫的小人為何沒有斷開，你們畫的 “小 人為何斷開了？想一想，斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方 都畫在什么地方了？教師從幼兒作品中選出幾幅，在幼兒觀察比擬后引發(fā)思考幾個(gè)問 題。嘗試尋找作品斷開的原因。進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì) 斷開。3 、幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。 教師引導(dǎo)：有沒有方法把斷開的地方連起來？請(qǐng)你用連線的方式把 斷開的地方連起來。當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候，教師可以請(qǐng)幼 兒上來示范，繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完，如圖

6、三、 圖四。4 、幼兒將自己的作品展示在黑板上。 教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把 “小人 的哪個(gè)部位 變長(zhǎng)了？5 、幼兒第三次在折紙上繪畫。1教師：如果再給你一次畫畫的時(shí)機(jī)，你想把“小人 的哪里變長(zhǎng)？教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒：如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把 它畫在 ？幼兒會(huì)說折線上。2鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有 創(chuàng)意。教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰的作品有創(chuàng)意：如 臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。環(huán)節(jié)價(jià)值：讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn) “變與“不變 的原因，發(fā)現(xiàn) “變的不同，尋找變化的關(guān)鍵 “秘密 。繼而通過第三 次繪

7、畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣，從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng) 造。為了到達(dá)這個(gè)目的，幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技能，這 對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究與表現(xiàn)的愿望1 、幼兒欣賞比擬同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。 教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的 “小人 ，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行 分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 左右幼兒。2 、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。 教師提示：如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣？再折一下會(huì)有什么變化？ 如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢？ 小筐里最后一張紙是送給你的，帶著這張紙回去試試吧。 環(huán)節(jié)價(jià)值：由于快樂始終伴隨

8、著整個(gè)活動(dòng)過程，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒 取出小筐里的最后一張紙帶回去，讓他們帶著新的問題、帶著探究 的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的秘密后，他們想 繼續(xù)創(chuàng)造的興趣依舊，以后，他們可以改變對(duì)象，改變折法，改變 紙的方向，由此引發(fā)更多的 哈哈設(shè)計(jì)建議：如果教師具有良好的組織技巧，幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力的 話，可以刪掉第一環(huán)節(jié)中關(guān)于 “頂天立地的小人 元素，直接進(jìn)入第 二環(huán)節(jié)，或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也 將會(huì)變得更有趣味，有興趣的教師不妨一試?；顒?dòng)評(píng)析：此美術(shù)活動(dòng)最大的一個(gè)亮點(diǎn)，就是融入了很多的探究元素，而且這 些在過程中不斷呈現(xiàn)出來的 “探究 ，可以讓幼兒對(duì) “

9、哈哈小人 美的 表現(xiàn)與創(chuàng)造充滿了樂趣。1、探究 趣味生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓 人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的 過程與結(jié)果就像幼兒自己在 “造哈哈鏡， 活動(dòng)過程中 “小人 的造型 因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿笑聲。教師們?cè)谟?論與嘗試中也因此而樂此不疲地嘗試。2、探究 發(fā)現(xiàn)隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變，探究 “小人 造 型的變化會(huì)變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放 位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此，一旦發(fā) 現(xiàn)變形夸張的原由，無意表現(xiàn)就變成了有意想象與創(chuàng)造，幼兒也會(huì) 不滿足于

10、一個(gè)活動(dòng)的所獲，希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更 多、更廣的領(lǐng)域。3、探究 可持續(xù)“小人變形夸張的造型，一旦被幼兒感悟和理解后，會(huì)很主動(dòng)地遷 移探究對(duì)象，只要想玩，幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。 有的幼兒會(huì)嘗試寫英語字母，有的孩子嘗試畫動(dòng)植物等，由此，就 有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。4、探究 簡(jiǎn)單 此美術(shù)活動(dòng)的材料簡(jiǎn)單為幼兒的可持續(xù)探究又提供了一個(gè)保障。日常教學(xué)研討中，教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試， 而材料是否簡(jiǎn)單易找是很大的一個(gè)考量，過于繁雜就缺乏普世性， 而該活動(dòng)只需紙和筆。另外，該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不 高，但在發(fā)現(xiàn)、想象與表現(xiàn)的能力上會(huì)有適度挑戰(zhàn)，能激發(fā)大班

11、幼 兒的興趣，所以探究表現(xiàn)的材料簡(jiǎn)單有利于幼兒的重復(fù)實(shí)踐?！酒河變簣@大班語言 優(yōu)質(zhì)公開課?果醬小房子?完整 教案】?果醬小房子?贈(zèng)送視頻 + ppt 課件、教案活動(dòng)目標(biāo)：1 感受故事中房子變化的趣味，喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。2 初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇到事情能夠去試著面對(duì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 圖片、無色的畫有小房子的卡、字?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)聽故事的興趣。1 談話活動(dòng)：說說有趣的房子。師拿出 “小房子 三個(gè)字，問：這是什么字？你們認(rèn)識(shí)嗎？ 幼兒根本 都認(rèn)識(shí)，會(huì)說：小房子。 你平時(shí)見過什么有趣的房子嗎？ 見過別墅、電視里的灰太狼的房 子?2觀察熊哥哥，猜想講述今天，我?guī)砹艘晃慌笥眩钦l呢

12、？出示一個(gè)手里提著桶的小 熊八、這是一只怎樣的熊呢？可愛的熊、漂亮的熊、它的手里拿著一只 桶。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它手里的桶對(duì)，熊哥哥手里提著一只桶，里面裝了它最愛吃的東西，會(huì)是什么 呢？蜂蜜。 我們跟熊哥哥打個(gè)招呼吧。熊哥哥好！熊哥哥經(jīng)過小樹林的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子，我們一起去 看看吧。二、聽聽、猜猜理解故事情節(jié)。1 出示圖片背景，邊插問邊講述故事前半局部。 講述故事，從熊哥哥熊哥哥提著一桶蜂蜜路過樹林的時(shí)候到好聞的 香味。1小房子里的香味可能是什么？面包、水果 講故事，從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。講到把果醬舔完 的時(shí)候抽掉紅色的房子。2熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？膠水、糖?

13、3熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會(huì)怎么辦？ 如果幼兒說不出來可以引導(dǎo)幼兒：這是誰的房子呢？2. 提問，理解故事前半局部?jī)?nèi)容。主人不在，熊哥哥把別人涂在墻上的果醬給吃了，心里很不安。它 會(huì)怎么辦呢？可能會(huì)逃跑。那它要是逃跑了心里就會(huì)安心了嗎？小朋友想的這么多方法，哪個(gè)方法是又方便又好的呢？把蜂蜜刷在墻上。講故事，熊哥哥想從我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備 把自己手里的蜂蜜往墻上刷。熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么 還要把蜂蜜涂在墻上呢？講故事，熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的 黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。抽掉無色的房子3. 小結(jié)。這個(gè)有

14、趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同？ 這座房子還有一個(gè)地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現(xiàn) 在呢？它怎么會(huì)變的？平時(shí)的房子是刷的油漆。這個(gè)房子是刷的 果醬；會(huì)變顏色。熊哥哥因?yàn)橹魅瞬辉诩?，它把主人房子上的果醬全吃光了，心里感 到很不安，為了彌補(bǔ)它把自己最愛吃的蜂蜜涂在了墻上，于是，這 座房子就變顏色了。4. 完整傾聽故事前半局部，教師講述、演示圖片。三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。1. 教師講述故事后半局部。熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會(huì)怎么做呢？ 熊弟弟一聽房子的顏色變成黃色了，它覺得很奇怪，于是就走進(jìn)了 小樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。聞一聞，哇，是蜂蜜， 這可是熊弟弟最愛吃的。

15、于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上 的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。房子又會(huì)變成什么顏色呢？會(huì)把誰引來，它又會(huì)把房子變成什么顏 色呢？問題有點(diǎn)長(zhǎng)，能記住嗎？我剛剛說了什么？ 有意讓孩子回 憶問題2. 講解續(xù)編故事的要求：好，我在后面的桌子上給你們準(zhǔn)備了小房子的圖片，請(qǐng)小朋友想一 想，畫一畫，再說一說，當(dāng)聽到老師開始搖鈴鼓的時(shí)候，不管你畫 沒畫好都要回來，聽明白沒？在幼兒畫完以后，提醒幼兒回到座 位上跟同伴交流自己續(xù)編的故事，老師也可以適當(dāng)介入，帶著幼兒 講講。3. 幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事，教師巡回指導(dǎo)。4. 集體交流。附故事：熊哥哥提著一桶蜂蜜路過樹林的時(shí)候，看到一座紅色的小房子，

16、小 房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。熊哥哥用鼻子一聞， “嗯，好似是果 醬哎！ 熊哥哥邊走邊想： “多讒人啊，要是讓我進(jìn)去好好聞一聞該 多好啊。 于是，熊哥哥就走近小房子，發(fā)現(xiàn)門開著，房子里空空的： 既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進(jìn)門， 突然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。熊哥哥拔呀拔呀，好不容易把手掌 從墻上掙脫下來，一看，呀，粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的， 原來墻上涂著的都是香甜的果醬。這下熊哥哥忍不住了，它不停地 舔呀舔呀，把墻上的果醬舔得干干凈凈。舔完了果醬，熊哥哥突然 感到不安起來： “我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這可怎么辦 呢？ 熊哥哥低下頭，它看到自己帶來的那桶

17、蜂蜜，他笑了： “我可 以把這桶蜂蜜涂在墻上。 于是，熊哥哥就準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往 墻上刷。第二遍：小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味 ) 第二天，熊弟弟來看熊哥哥。熊弟弟說： “樹林里有座涂著紅色果醬 的房子！ 熊哥哥笑了： “哼，我早就知道啦，不過現(xiàn)在這座房子是 黃色的了。 弟弟一聽房子的顏色變成黃色了，它覺得很奇怪，于是就走進(jìn)了小 樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。聞一聞，哇，是蜂蜜，這可是熊弟弟最愛吃的。于是它舔啊舔啊，不一會(huì)兒，它就把墻上 的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧?！酒菏痉墩n教案】應(yīng)彩云：老鼠娶新娘附視頻時(shí)間: 2022-1-10一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻下

18、載：應(yīng)彩云：老鼠娶新娘二、教學(xué)案例活動(dòng)目標(biāo)：1. 理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。2. 探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng) 處，欣賞同伴的長(zhǎng)處。活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏明顯的音樂圖片花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、 墻 太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片，字寶寶照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字 活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入1. 欣賞音樂：聽了這段音樂，你覺得大家在干什么？2. 引發(fā)對(duì)故事的想象。二、欣賞理解1. 邊欣賞 ppt 邊聽故事。三、遷移感受2. 記住朋友的長(zhǎng)處。3. 讓自己變得更強(qiáng)。4. 回歸故事。5. 玩游戲 “抬花轎 三、故事從前，有個(gè)老

19、鼠村，村里有個(gè)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒， 叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎，村子里所有的老鼠都很想 娶沒叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰，于是他決定要“拋繡球 招親。拋繡球那天，村里面的老鼠都來了，因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村 長(zhǎng)的女兒了。誰知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去，突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓， 把村里所有的老鼠都嚇跑了。經(jīng)過大黑貓的搗亂，村長(zhǎng)決定，要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大 的女婿。但誰是最強(qiáng)的呢？村長(zhǎng)想到了太陽，于是它跑去問太陽： “太陽，太陽，你是最強(qiáng)大的嗎？ 太陽說： “沒錯(cuò)，我是最強(qiáng)大的。 但正說完，一團(tuán)烏云慢慢的飄了過來，擋住了太陽。于是村長(zhǎng)問烏 云： “烏云、烏云，你

20、是做強(qiáng)大的嗎？ 烏云說： “我是??！ 話剛說 完，恰巧一陣風(fēng)吹過來，吹散了烏云。村長(zhǎng)又問風(fēng)： “你是最強(qiáng)大的 嗎？ 風(fēng)說： “是啊。說完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn)，直 到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫，勉強(qiáng)爬起來問墻說： “你是 世界上最強(qiáng)的嗎？ 墻說： “當(dāng)然是啊。 這時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖 了一個(gè)洞，穿過了這面墻。村長(zhǎng)一看，是小阿郎。這時(shí)，村長(zhǎng)才發(fā) 現(xiàn)老鼠雖然小，但仍然很有本領(lǐng)，所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了 小啊郎。活動(dòng)目標(biāo)1 、在幫助阿力變快樂的故事情境中，了解自我調(diào)節(jié)心情的簡(jiǎn)單方法， 懂得要做個(gè)快樂的孩子。2 、大膽用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。活動(dòng)準(zhǔn)備ppt 、筆、紙活動(dòng)

21、過程一、說說心情圖 集中幼兒注意，引出活動(dòng)內(nèi)容1 、出示快樂的心情圖：說說自己遇到的快樂事情。小結(jié)：我們的生活中，總有許多快樂的事情，讓我們的心情變得快 樂。2 、認(rèn)識(shí)主人公阿力。 過渡：他叫阿力，是個(gè)快樂的男孩，可這幾天，阿力有些不開心， 究竟遇到什么煩惱的事情？我們一起來看圖書。二、自主閱讀圖書 了解阿力不開心的故事中引出問題情境1 、幼兒閱讀圖書要求：每人一本書，自己安靜翻看。等會(huì)兒把你看懂的故事告訴大 家。2 、交流閱讀內(nèi)容：阿力遇到什么煩惱？ 小結(jié)：原來生活不都是快樂，也會(huì)有傷心、煩惱和不開心。三、分組討論 了解自我調(diào)節(jié)心情的簡(jiǎn)單方法1 、小組討論：讓阿力變快樂的方法。要求：? 先和好朋友一起商量討論：有什么好方法可以讓阿力的心情變快樂。? 然后，把想出的好方法記錄在紙上。? 每組推選一名代表，把你們想出的方法說給大家聽。2 、集中交流：你們想了什么方法讓阿力變快樂了？小結(jié)：原來還有這么多的方法可以改變我們的心情，和朋友、家人 在一起；做自己喜歡的事情，都會(huì)讓我們放松心情，變得快樂和幸 福。四、完整欣賞故事 驗(yàn)