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文檔簡(jiǎn)介
1、吳佳瑛優(yōu)質(zhì)課教案篇一:大班美術(shù) 吳佳瑛教案 】大班美術(shù):哈哈小人吳佳瑛 “走進(jìn)童心 優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品時(shí)間: 2022-7-4 作者: 吳佳瑛 單位:虹口區(qū)友誼幼兒園設(shè)計(jì)意圖:學(xué)前教育課程指南中指出: 56 歲的幼兒在年齡特征上 “有強(qiáng)烈的 創(chuàng)造欲望,能長(zhǎng)時(shí)間專注探索物體的操作;能初步理解周圍世界中 比擬隱蔽的因果關(guān)系 。在對(duì)此年齡的階段目標(biāo)中也提到了 “探究、 操作、實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)物變化過程感興趣,積極嘗試用簡(jiǎn)單的認(rèn)知方法 發(fā)現(xiàn)問題,解決問題 。其次,細(xì)致地觀察、回憶、再現(xiàn)以及理解方 法后的想象創(chuàng)造對(duì)大班幼兒是能力上的挑戰(zhàn),將對(duì)幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力起到鋪墊作用?;顒?dòng)目標(biāo):探究畫面中人物造型的
2、變化與折紙方法的關(guān)系,感受并表現(xiàn)其中的 趣味。重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表 現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備:1 、長(zhǎng)方形桌子 4 張,一半幼兒,小筐 4 個(gè),小型吸鐵石假設(shè)干,記 號(hào)筆 15 支,黑板一塊。 2、2 種淺色的紙,其中折好的長(zhǎng)方形紙 42 張、沒折的如 a4 紙的 1/4 大小同幼兒人數(shù)?;顒?dòng)過程:一、觀察理解,表現(xiàn) “頂天立地的小人 造型1、幼兒表述自己喜歡畫什么 教師提問并鼓勵(lì):很多孩子非常喜歡畫畫,你最能畫什么?此問題切中幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),能很快使活動(dòng)進(jìn)入正題2 、幼兒理解并繪畫 “頂天立地的小人 1教師:今天,我們來畫一個(gè)
3、 “頂天立地的小人 。教師觀察幼兒是否理解 “頂天立地 ,一般情況幼兒都能理解與表 述,教師亦可借助肢體語言幫助幼兒理解。2出示圖片,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察 “小人 的造型。如圖一此時(shí),教師可以留意每個(gè)孩子觀察的特點(diǎn),請(qǐng)觀察完的幼兒舉手 表示 “觀察完畢 。3 、幼兒在畫紙上表現(xiàn) “頂天立地的小人 。教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙沒有折過的,把觀察到的“小人 頂天立地畫在這張紙上。教師邊交代邊取走圖片,觀察幼兒繪畫的 過程和結(jié)果,留意幼兒觀察后所繪畫出的 “小人 造型。等幼兒畫好 后,可以取出圖片讓幼兒對(duì)照。環(huán)節(jié)價(jià)值: 1、此環(huán)節(jié)雖然是幼兒繪畫簡(jiǎn)單的單線小人,但挑戰(zhàn)的是 大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能,認(rèn)真
4、觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn) 確表現(xiàn)自己看到的圖片。 2、強(qiáng)調(diào)的 “頂天立地 是為下一環(huán)節(jié)在折紙 上畫 “小人 做準(zhǔn)備、并探究其趣味性埋下伏筆,否那么幼兒容易受折 紙的“地平線 因素影響,而讓趣味喪失。二、觀察討論,發(fā)現(xiàn) “小人 造型的變化與折紙的關(guān)系1、幼兒第二次在折紙上表現(xiàn) “頂天立地的小人 如圖二。1教師:請(qǐng)你取出另一種顏色的紙折好的紙,再次把觀察到 的“小人 “頂天立地 地畫在這張紙上,而且要增加一個(gè)要求:不要 翻開這張紙。教師觀察幼兒是否理解新增的要求,可請(qǐng)幼兒取出紙進(jìn)行觀察, 發(fā)現(xiàn)紙是折過的,繼而幫助幼兒理解這次是在折過的紙上畫。 2幼兒在折過的紙上繪畫。教師觀察幼兒紙張擺放或選擇繪畫
5、的位置,同時(shí)留意幼兒第二次 繪畫表現(xiàn)的對(duì)象是否比第一次更仔細(xì),隨機(jī)表揚(yáng)、提示。2、幼兒觀察翻開折紙后 “小人 的變化。教師:你畫的小人怎么了?他畫的小人為何沒有斷開,你們畫的 “小 人為何斷開了?想一想,斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方 都畫在什么地方了?教師從幼兒作品中選出幾幅,在幼兒觀察比擬后引發(fā)思考幾個(gè)問 題。嘗試尋找作品斷開的原因。進(jìn)而觀察發(fā)現(xiàn)畫在折線上的部位會(huì) 斷開。3 、幼兒思考并嘗試連接斷開之處的方法。 教師引導(dǎo):有沒有方法把斷開的地方連起來?請(qǐng)你用連線的方式把 斷開的地方連起來。當(dāng)幼兒想出用線連接的時(shí)候,教師可以請(qǐng)幼 兒上來示范,繼而請(qǐng)幼兒用連線的方式把自己的作品畫完,如圖
6、三、 圖四。4 、幼兒將自己的作品展示在黑板上。 教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品,說說他們分別把 “小人 的哪個(gè)部位 變長(zhǎng)了?5 、幼兒第三次在折紙上繪畫。1教師:如果再給你一次畫畫的時(shí)機(jī),你想把“小人 的哪里變長(zhǎng)?教師根據(jù)幼兒的想法提示幼兒:如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng),必須把 它畫在 ?幼兒會(huì)說折線上。2鼓勵(lì)幼兒再畫一次:比一比,這次誰畫的與眾不同,變化最有 創(chuàng)意。教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫,看看誰的作品有創(chuàng)意:如 臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。環(huán)節(jié)價(jià)值:讓幼兒在觀察同伴作品的過程中自己發(fā)現(xiàn) “變與“不變 的原因,發(fā)現(xiàn) “變的不同,尋找變化的關(guān)鍵 “秘密 。繼而通過第三 次繪
7、畫,讓幼兒體驗(yàn)變化的樂趣,從無意繪畫轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng) 造。為了到達(dá)這個(gè)目的,幼兒必須調(diào)整自己的繪畫方式或技能,這 對(duì)幼兒空間方位、創(chuàng)造表現(xiàn)又是新的挑戰(zhàn)。三、欣賞作品,激發(fā)進(jìn)一步探究與表現(xiàn)的愿望1 、幼兒欣賞比擬同伴的作品,發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。 教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的 “小人 ,將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行 分類張貼,教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià),切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 左右幼兒。2 、幼兒再次思考新的問題并延伸操作。 教師提示:如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化? 如果嘗試畫別的東西,又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)呢? 小筐里最后一張紙是送給你的,帶著這張紙回去試試吧。 環(huán)節(jié)價(jià)值:由于快樂始終伴隨
8、著整個(gè)活動(dòng)過程,活動(dòng)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒 取出小筐里的最后一張紙帶回去,讓他們帶著新的問題、帶著探究 的興趣繼續(xù)以后的活動(dòng)。幼兒在逐漸了解了變化的秘密后,他們想 繼續(xù)創(chuàng)造的興趣依舊,以后,他們可以改變對(duì)象,改變折法,改變 紙的方向,由此引發(fā)更多的 哈哈設(shè)計(jì)建議:如果教師具有良好的組織技巧,幼兒也有較好的探究習(xí)慣與能力的 話,可以刪掉第一環(huán)節(jié)中關(guān)于 “頂天立地的小人 元素,直接進(jìn)入第 二環(huán)節(jié),或許探究與發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。幼兒的發(fā)現(xiàn)視角也 將會(huì)變得更有趣味,有興趣的教師不妨一試?;顒?dòng)評(píng)析:此美術(shù)活動(dòng)最大的一個(gè)亮點(diǎn),就是融入了很多的探究元素,而且這 些在過程中不斷呈現(xiàn)出來的 “探究 ,可以讓幼兒對(duì) “
9、哈哈小人 美的 表現(xiàn)與創(chuàng)造充滿了樂趣。1、探究 趣味生活中,很多人喜歡照哈哈鏡,原因就是鏡中人物的變形夸張,讓 人不由自主地嬉笑不已,幼兒更是對(duì)此喜愛有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的 過程與結(jié)果就像幼兒自己在 “造哈哈鏡, 活動(dòng)過程中 “小人 的造型 因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張,充滿笑聲。教師們?cè)谟?論與嘗試中也因此而樂此不疲地嘗試。2、探究 發(fā)現(xiàn)隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內(nèi)容的多變,探究 “小人 造 型的變化會(huì)變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對(duì)事物擺放 位置的空間經(jīng)驗(yàn)都為他們的探索、創(chuàng)造提供了條件。因此,一旦發(fā) 現(xiàn)變形夸張的原由,無意表現(xiàn)就變成了有意想象與創(chuàng)造,幼兒也會(huì) 不滿足于
10、一個(gè)活動(dòng)的所獲,希望可以把學(xué)到的和感悟到的遷移到更 多、更廣的領(lǐng)域。3、探究 可持續(xù)“小人變形夸張的造型,一旦被幼兒感悟和理解后,會(huì)很主動(dòng)地遷 移探究對(duì)象,只要想玩,幼兒能不受時(shí)空的限制隨手折、隨手畫。 有的幼兒會(huì)嘗試寫英語字母,有的孩子嘗試畫動(dòng)植物等,由此,就 有了不斷實(shí)踐與延伸的可能。4、探究 簡(jiǎn)單 此美術(shù)活動(dòng)的材料簡(jiǎn)單為幼兒的可持續(xù)探究又提供了一個(gè)保障。日常教學(xué)研討中,教師們看到心儀的活動(dòng)總想自己回去模仿和嘗試, 而材料是否簡(jiǎn)單易找是很大的一個(gè)考量,過于繁雜就缺乏普世性, 而該活動(dòng)只需紙和筆。另外,該活動(dòng)對(duì)幼兒前期的生活經(jīng)驗(yàn)要求不 高,但在發(fā)現(xiàn)、想象與表現(xiàn)的能力上會(huì)有適度挑戰(zhàn),能激發(fā)大班
11、幼 兒的興趣,所以探究表現(xiàn)的材料簡(jiǎn)單有利于幼兒的重復(fù)實(shí)踐?!酒河變簣@大班語言 優(yōu)質(zhì)公開課?果醬小房子?完整 教案】?果醬小房子?贈(zèng)送視頻 + ppt 課件、教案活動(dòng)目標(biāo):1 感受故事中房子變化的趣味,喜歡并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。2 初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇到事情能夠去試著面對(duì)?;顒?dòng)準(zhǔn)備: 圖片、無色的畫有小房子的卡、字?;顒?dòng)過程:一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)聽故事的興趣。1 談話活動(dòng):說說有趣的房子。師拿出 “小房子 三個(gè)字,問:這是什么字?你們認(rèn)識(shí)嗎? 幼兒根本 都認(rèn)識(shí),會(huì)說:小房子。 你平時(shí)見過什么有趣的房子嗎? 見過別墅、電視里的灰太狼的房 子?2觀察熊哥哥,猜想講述今天,我?guī)砹艘晃慌笥眩钦l呢
12、?出示一個(gè)手里提著桶的小 熊八、這是一只怎樣的熊呢?可愛的熊、漂亮的熊、它的手里拿著一只 桶。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察它手里的桶對(duì),熊哥哥手里提著一只桶,里面裝了它最愛吃的東西,會(huì)是什么 呢?蜂蜜。 我們跟熊哥哥打個(gè)招呼吧。熊哥哥好!熊哥哥經(jīng)過小樹林的時(shí)候,也發(fā)現(xiàn)了一棟有趣的房子,我們一起去 看看吧。二、聽聽、猜猜理解故事情節(jié)。1 出示圖片背景,邊插問邊講述故事前半局部。 講述故事,從熊哥哥熊哥哥提著一桶蜂蜜路過樹林的時(shí)候到好聞的 香味。1小房子里的香味可能是什么?面包、水果 講故事,從熊哥哥用鼻子一聞到感到不安起來。講到把果醬舔完 的時(shí)候抽掉紅色的房子。2熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的?膠水、糖?
13、3熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢?它會(huì)怎么辦? 如果幼兒說不出來可以引導(dǎo)幼兒:這是誰的房子呢?2. 提問,理解故事前半局部?jī)?nèi)容。主人不在,熊哥哥把別人涂在墻上的果醬給吃了,心里很不安。它 會(huì)怎么辦呢?可能會(huì)逃跑。那它要是逃跑了心里就會(huì)安心了嗎?小朋友想的這么多方法,哪個(gè)方法是又方便又好的呢?把蜂蜜刷在墻上。講故事,熊哥哥想從我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準(zhǔn)備 把自己手里的蜂蜜往墻上刷。熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜,它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎?那它為什么 還要把蜂蜜涂在墻上呢?講故事,熊哥哥就把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的 黃色,散發(fā)出蜂蜜的香味。抽掉無色的房子3. 小結(jié)。這個(gè)有
14、趣的房子與我們平時(shí)的房子有什么不同? 這座房子還有一個(gè)地方也很有趣,原來這座房子是什么顏色的,現(xiàn) 在呢?它怎么會(huì)變的?平時(shí)的房子是刷的油漆。這個(gè)房子是刷的 果醬;會(huì)變顏色。熊哥哥因?yàn)橹魅瞬辉诩?,它把主人房子上的果醬全吃光了,心里感 到很不安,為了彌補(bǔ)它把自己最愛吃的蜂蜜涂在了墻上,于是,這 座房子就變顏色了。4. 完整傾聽故事前半局部,教師講述、演示圖片。三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事。1. 教師講述故事后半局部。熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會(huì)怎么做呢? 熊弟弟一聽房子的顏色變成黃色了,它覺得很奇怪,于是就走進(jìn)了 小樹林,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。聞一聞,哇,是蜂蜜, 這可是熊弟弟最愛吃的。
15、于是它舔啊舔啊,不一會(huì)兒,它就把墻上 的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想:讓我也給房子變一變吧。房子又會(huì)變成什么顏色呢?會(huì)把誰引來,它又會(huì)把房子變成什么顏 色呢?問題有點(diǎn)長(zhǎng),能記住嗎?我剛剛說了什么? 有意讓孩子回 憶問題2. 講解續(xù)編故事的要求:好,我在后面的桌子上給你們準(zhǔn)備了小房子的圖片,請(qǐng)小朋友想一 想,畫一畫,再說一說,當(dāng)聽到老師開始搖鈴鼓的時(shí)候,不管你畫 沒畫好都要回來,聽明白沒?在幼兒畫完以后,提醒幼兒回到座 位上跟同伴交流自己續(xù)編的故事,老師也可以適當(dāng)介入,帶著幼兒 講講。3. 幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事,教師巡回指導(dǎo)。4. 集體交流。附故事:熊哥哥提著一桶蜂蜜路過樹林的時(shí)候,看到一座紅色的小房子,
16、小 房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。熊哥哥用鼻子一聞, “嗯,好似是果 醬哎! 熊哥哥邊走邊想: “多讒人啊,要是讓我進(jìn)去好好聞一聞該 多好啊。 于是,熊哥哥就走近小房子,發(fā)現(xiàn)門開著,房子里空空的: 既沒有果醬桶,也沒有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)門, 突然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。熊哥哥拔呀拔呀,好不容易把手掌 從墻上掙脫下來,一看,呀,粘糊糊的,用舌頭一舔,咦,甜甜的, 原來墻上涂著的都是香甜的果醬。這下熊哥哥忍不住了,它不停地 舔呀舔呀,把墻上的果醬舔得干干凈凈。舔完了果醬,熊哥哥突然 感到不安起來: “我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了,這可怎么辦 呢? 熊哥哥低下頭,它看到自己帶來的那桶
17、蜂蜜,他笑了: “我可 以把這桶蜂蜜涂在墻上。 于是,熊哥哥就準(zhǔn)備把自己手里的蜂蜜往 墻上刷。第二遍:小房子涂成漂亮的黃色,散發(fā)出蜂蜜的香味 ) 第二天,熊弟弟來看熊哥哥。熊弟弟說: “樹林里有座涂著紅色果醬 的房子! 熊哥哥笑了: “哼,我早就知道啦,不過現(xiàn)在這座房子是 黃色的了。 弟弟一聽房子的顏色變成黃色了,它覺得很奇怪,于是就走進(jìn)了小 樹林,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見了一座黃黃的小房子。聞一聞,哇,是蜂蜜,這可是熊弟弟最愛吃的。于是它舔啊舔啊,不一會(huì)兒,它就把墻上 的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想:讓我也給房子變一變吧?!酒菏痉墩n教案】應(yīng)彩云:老鼠娶新娘附視頻時(shí)間: 2022-1-10一、現(xiàn)場(chǎng)授課視頻下
18、載:應(yīng)彩云:老鼠娶新娘二、教學(xué)案例活動(dòng)目標(biāo):1. 理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)童話故事傳達(dá)的民俗風(fēng)情。2. 探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的有趣現(xiàn)象并能自信地表達(dá)自己的長(zhǎng) 處,欣賞同伴的長(zhǎng)處。活動(dòng)準(zhǔn)備:節(jié)奏明顯的音樂圖片花轎、美叮當(dāng)、村長(zhǎng)、小啊郎、大黑貓、太陽、烏云、風(fēng)、 墻 太陽、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的卡片,字寶寶照、遮、吹、擋、打洞、捉、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字 活動(dòng)過程:一、激趣導(dǎo)入1. 欣賞音樂:聽了這段音樂,你覺得大家在干什么?2. 引發(fā)對(duì)故事的想象。二、欣賞理解1. 邊欣賞 ppt 邊聽故事。三、遷移感受2. 記住朋友的長(zhǎng)處。3. 讓自己變得更強(qiáng)。4. 回歸故事。5. 玩游戲 “抬花轎 三、故事從前,有個(gè)老
19、鼠村,村里有個(gè)村長(zhǎng),村長(zhǎng)有個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的女兒, 叫美叮當(dāng)。村里還有個(gè)小伙子叫小啊郎,村子里所有的老鼠都很想 娶沒叮當(dāng)當(dāng)老婆。村長(zhǎng)不知道要嫁給誰,于是他決定要“拋繡球 招親。拋繡球那天,村里面的老鼠都來了,因?yàn)橹灰拥嚼C球就可以娶村 長(zhǎng)的女兒了。誰知道美叮當(dāng)剛把繡球拋出去,突然從黑暗中竄出了一個(gè)大黑貓, 把村里所有的老鼠都嚇跑了。經(jīng)過大黑貓的搗亂,村長(zhǎng)決定,要把女兒要嫁給比大黑貓還要強(qiáng)大 的女婿。但誰是最強(qiáng)的呢?村長(zhǎng)想到了太陽,于是它跑去問太陽: “太陽,太陽,你是最強(qiáng)大的嗎? 太陽說: “沒錯(cuò),我是最強(qiáng)大的。 但正說完,一團(tuán)烏云慢慢的飄了過來,擋住了太陽。于是村長(zhǎng)問烏 云: “烏云、烏云,你
20、是做強(qiáng)大的嗎? 烏云說: “我是??! 話剛說 完,恰巧一陣風(fēng)吹過來,吹散了烏云。村長(zhǎng)又問風(fēng): “你是最強(qiáng)大的 嗎? 風(fēng)說: “是啊。說完它就吹起了一陣強(qiáng)風(fēng)把吹的又高有遠(yuǎn),直 到停在一面墻上。村長(zhǎng)被摔的鼻青臉腫,勉強(qiáng)爬起來問墻說: “你是 世界上最強(qiáng)的嗎? 墻說: “當(dāng)然是啊。 這時(shí)候有一個(gè)老鼠在墻上挖 了一個(gè)洞,穿過了這面墻。村長(zhǎng)一看,是小阿郎。這時(shí),村長(zhǎng)才發(fā) 現(xiàn)老鼠雖然小,但仍然很有本領(lǐng),所以最后他決定把美叮當(dāng)嫁給了 小啊郎。活動(dòng)目標(biāo)1 、在幫助阿力變快樂的故事情境中,了解自我調(diào)節(jié)心情的簡(jiǎn)單方法, 懂得要做個(gè)快樂的孩子。2 、大膽用清晰的語言表達(dá)自己的理解和想法。活動(dòng)準(zhǔn)備ppt 、筆、紙活動(dòng)
21、過程一、說說心情圖 集中幼兒注意,引出活動(dòng)內(nèi)容1 、出示快樂的心情圖:說說自己遇到的快樂事情。小結(jié):我們的生活中,總有許多快樂的事情,讓我們的心情變得快 樂。2 、認(rèn)識(shí)主人公阿力。 過渡:他叫阿力,是個(gè)快樂的男孩,可這幾天,阿力有些不開心, 究竟遇到什么煩惱的事情?我們一起來看圖書。二、自主閱讀圖書 了解阿力不開心的故事中引出問題情境1 、幼兒閱讀圖書要求:每人一本書,自己安靜翻看。等會(huì)兒把你看懂的故事告訴大 家。2 、交流閱讀內(nèi)容:阿力遇到什么煩惱? 小結(jié):原來生活不都是快樂,也會(huì)有傷心、煩惱和不開心。三、分組討論 了解自我調(diào)節(jié)心情的簡(jiǎn)單方法1 、小組討論:讓阿力變快樂的方法。要求:? 先和好朋友一起商量討論:有什么好方法可以讓阿力的心情變快樂。? 然后,把想出的好方法記錄在紙上。? 每組推選一名代表,把你們想出的方法說給大家聽。2 、集中交流:你們想了什么方法讓阿力變快樂了?小結(jié):原來還有這么多的方法可以改變我們的心情,和朋友、家人 在一起;做自己喜歡的事情,都會(huì)讓我們放松心情,變得快樂和幸 福。四、完整欣賞故事 驗(yàn)
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