第15講 補充預測

1、.第15講常見氣體的制取1.教材整合題以下有關玻璃導氣管的使用圖示正確的選項是省略夾持和加熱裝置2.易錯題實驗室制取氧氣,既可采用分解過氧化氫的方法,也可采用分解氯酸鉀的方法。這兩種方法的共同點是A.反響都不需要加熱B.所需儀器一樣C.均可用二氧化錳作催化劑D.都利用氧化物分解3.強預測題化學實驗是學習化學的根底。請根據(jù)以下圖所示裝置答復以下問題。1儀器甲的名稱是。 2實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。選擇A作發(fā)生裝置時,試管口應放一團棉花,棉花的作用是。 3假設裝置C中裝半瓶濃硫酸,連接裝置B、C、D,可以同時進展實驗室制取氣體和物質性質的驗證實驗。假設實驗時D中蠟燭熄滅,紫色石

2、蕊溶液變紅,那么B中反響的化學方程式為。 假設實驗時D中蠟燭燃燒得更旺,紫色石蕊溶液變紅,那么B中反響的化學方程式為;紫色石蕊溶液變紅的原因是。 C中濃硫酸的作用是;B中的導管口a應與C中的導管口填“b或“c連接。 4.開放性試題下面是實驗室的常用儀器。請答復以下問題:1同學們已經(jīng)學過實驗室制取氣體的反響原理、制取和搜集方法,請你歸納出實驗室制取氣體反響的共同點填序號。 原料為純潔物沒有氣體參加反響需要加熱使用催化劑只生成一種氣體2請你組裝一套既能制取CO2,也能制取O2的裝置包括發(fā)生裝置和搜集裝置。 3寫出用此裝置制取O2的化學方程式:。&#

3、160;這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4假如改用分液漏斗或注射器參加液體,相比之下,該裝置的優(yōu)點是:優(yōu)點一:; 優(yōu)點二:。 答案全解全析1.D用排水法搜集氣體時,導管應該略伸入集氣瓶口,故A項錯誤;用向上排空氣法搜集氣體時,導管應該伸到集氣瓶底部

4、,便于排盡裝置內的空氣,故B項錯誤;用高錳酸鉀制取氧氣時,導管伸入試管內長度以剛露出橡膠塞為宜,便于氣體的導出,故C錯誤;檢驗二氧化碳時,通過導管將二氧化碳氣體通入溶液中,故D項正確。2.C氯酸鉀需要進展加熱才能分解,過氧化氫可以在常溫下分解而不需要加熱,故A錯誤;過氧化氫在常溫下就可以分解,不需要使用酒精燈,而氯酸鉀分解時需要使用酒精燈進展加熱,故B錯誤;二氧化錳可催化過氧化氫、氯酸鉀的分解,加快二者的分解速率,故C正確;過氧化氫屬于氧化物,而氯酸鉀不屬于氧化物,故D錯誤。3.答案1長頸漏斗2防止高錳酸鉀粉末進入導氣管3CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO22H2O2 2H2O+O

5、2 蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2與紫色石蕊溶液中的水反響,生成了碳酸吸收水分或作枯燥劑c解析1儀器甲的名稱是長頸漏斗。2實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,試管口應放一團棉花,以防高錳酸鉀粉末進入導氣管,阻塞氣流。3假設實驗時D中蠟燭熄滅,紫色石蕊溶液變紅,說明B中生成的是CO2氣體,那么B中反響為CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2。假設實驗時D中蠟燭燃燒得更旺,說明B中生成的氣體是氧氣,其反響為2H2O2 2H2O+O2 ;紫色石蕊溶液變紅,說明遇到了酸性物質,分析其原因應該是蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2與紫色石蕊溶液中的水反響,生成了碳酸。濃硫酸具有吸水性,故C中濃硫酸的作用是吸收水分;密度比空氣大的氣體通過C時,應該是長管進,短管出。4.答案12或32H2O2 2H2O+O24節(jié)省藥品可以控制反響速率或使反響隨時發(fā)生和停頓,合理答案均可解析1用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳氣體時原料是混合物,無需加熱,無需催化劑,故不是實驗室制取氣體反響的共同點。2既能制取CO2,也能制取O2