滬粵版九年級物理下冊同步練習(xí)：16．3　探究電磁鐵的磁性

1、.163探究電磁鐵的磁性知識點 1電磁鐵1將鐵芯插入通電螺線管中，這樣就構(gòu)成了一個_。鐵芯被_，產(chǎn)生了磁場，于是通電螺線管周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁體產(chǎn)生的磁場，兩個磁場共同作用，使電磁鐵的磁性大大增強。2. 小陳同學(xué)用電池作為電源，把漆包銅線纏繞在鐵棒上制成了一個電磁釘耙。通電后鐵棒和銅線組成_，可把地上的鐵釘吸上來；斷電時釘耙的_消失，所吸附的鐵釘脫落。3如圖1631所示，把一根包有絕緣層的導(dǎo)線繞在鐵釘上，把導(dǎo)線兩端的絕緣層刮去，接上干電池后，鐵釘圖1631A有磁性B會熔化C有電流流過D兩端對小磁針北極都有吸引力知識點 2影響電磁鐵磁性強弱的因素4為了探究電磁鐵的磁性強弱跟哪些因素有關(guān)

2、，小琴同學(xué)用漆包線外表涂有絕緣漆的導(dǎo)線在大鐵釘上繞假設(shè)干匝，制成簡單的電磁鐵，圖1632中甲、乙、丙、丁為實驗中觀察到的四種情況。圖16321可通過觀察_來判斷通電螺線管磁性的強弱。2比較圖_和_可知：有電有磁，沒電沒磁。3比較圖_和_可知：匝數(shù)一樣時，電流越大，磁性越強。4由圖_可知：當電流一定時，匝數(shù)越多，磁性越強。5如圖1633所示，閉合開關(guān)S，將滑動變阻器的滑片P由a端滑向b端，彈簧將_選填“伸長或“縮短。圖16336如圖1634所示是小李探究“電磁鐵的磁性強弱與什么因素有關(guān)的實驗裝置。以下措施中能使電磁鐵磁性增強的是A滑片P向右挪動，其他條件不變B滑片P向左挪動，其他條件不變C開關(guān)S

3、由1扳到2，其他條件不變D電源的正、負極對調(diào)，其他條件不變圖16347連接如圖1635所示電路，提供足夠數(shù)量的大頭針，只通過控制開關(guān)和調(diào)節(jié)滑動變阻器滑片的位置，無法探究圖1635A電流的有無對電磁鐵磁場有無的影響B(tài)電流方向?qū)﹄姶盆F磁場方向的影響C電流大小對電磁鐵磁場強弱的影響 D線圈匝數(shù)對電磁鐵磁場強弱的影響知識點 3電磁鐵的應(yīng)用8以下設(shè)備或電器中，其主要工作原理與電磁鐵無關(guān)的是圖16369如圖1637所示，彈簧L、F下方分別吊著軟鐵棒和條形磁體，閉合開關(guān)，將滑動變阻器的滑片逐漸向右挪動時，彈簧L、F將分別A伸長，縮短 B伸長，伸長C縮短，縮短 D縮短，伸長圖163710法國科學(xué)家阿爾貝

4、83;費爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻GMR效應(yīng)，榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎。如圖1638所示是研究巨磁電阻特性的原理示意圖。實驗發(fā)現(xiàn)，當閉合開關(guān)S1、S2后，使滑片P向右滑動的過程中，指示燈明顯變暗，那么以下說法正確的選項是圖1638A電磁鐵的右端為N極B滑片P向右滑動過程中，電磁鐵的磁性增強C巨磁電阻的阻值隨磁場的減弱而明顯增大D巨磁電阻的阻值隨磁場的減弱而明顯減小11如圖1639所示，鄭小楚將條形磁體放在程度桌面上，并使電磁鐵的鐵芯與條形磁體處于同一程度面上，閉合開關(guān)。以下說法中正確的選項是A滑片P向右挪動，電磁鐵的磁性減弱B滑片P向左挪動，條形磁體受到的摩擦力方向向左C增加線圈的匝數(shù)，條形磁體向右挪動

5、D將電磁鐵中的鐵芯抽掉后，閉合開關(guān)，條形磁體向右挪動圖163912請在圖16310中的虛線框內(nèi)畫出適當?shù)碾娖髟?，與框外的電磁鐵和開關(guān)組成一個閉合電路，使此電路在開關(guān)S1閉合后可以滿足：改變電流的強弱；使小磁針靜止時的指向如下圖。然后在圖中標出電磁鐵的N、S極。圖1631013如圖16311所示是小明探究“影響電磁鐵磁性強弱因素的裝置圖，它是由電源、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、帶鐵芯的螺線管和自制針式刻度板組成。通過觀察指針B偏轉(zhuǎn)角度的大小來判斷電磁鐵磁性的強弱。在指針下方固定一物體A，當用導(dǎo)線a與接線柱2相連，閉合開關(guān)后，指針B發(fā)生偏轉(zhuǎn)。圖163111指針下方的物體A應(yīng)由_質(zhì)材料制成。A銅B鋁

6、C塑料D鐵2實驗發(fā)現(xiàn)：將滑動變阻器的滑片P向左挪動過程中，指針B偏轉(zhuǎn)的角度將會_。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。將導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連，閉合開關(guān)后，調(diào)整滑動變阻器滑片P的位置，使電路中的電

7、流保持不變，可發(fā)現(xiàn)指針B偏轉(zhuǎn)的角度將會_。3經(jīng)過對電磁鐵的研究，可得出電磁鐵的磁性強弱與_及_有關(guān)。142019·瀘州 如圖16312所示，電磁鐵上方附近有一點A，小磁針置于電磁鐵的右方附近。閉合開關(guān)S，以下判斷正確的選項是A電磁鐵的左端為N極B電磁鐵上方A點的磁場方向向右C小磁針靜止后，其N極的指向向右D向左挪動滑片P，電磁鐵的磁性減弱圖16312152019·遂寧如圖16313所示，彈簧測力計下懸掛一條形磁體，當開關(guān)閉合后，彈簧測力計示數(shù)變小。請標出電磁鐵的S極和用“標出電源的正極。圖163131電磁鐵磁化2.電磁鐵磁性3.A41大鐵釘吸引大頭針數(shù)目的多少2甲乙3乙丙4

8、丁5伸長6.B7.B8.B9A解析 閉合開關(guān)，電磁鐵具有磁性，軟鐵棒被吸引，將滑動變阻器的滑片逐漸向右挪動時，電路中的電流變大，電磁鐵磁性增強，故彈簧L將伸長；閉合開關(guān)，根據(jù)右手螺旋定那么可知電磁鐵的上端為S極，同名磁極互相排斥，滑動變阻器的滑片向右挪動時，電路中的電流變大，電磁鐵的磁性增強，對條形磁體的排斥力增大，所以彈簧F會縮短。10C11A解析 滑動變阻器的滑片P向右挪動，電阻變大，電流變小，電磁鐵的磁性減弱，故A正確；由右手螺旋定那么可知，電磁鐵右端為N極，左端為S極，那么與條形磁體互相吸引，條形磁體有程度向左運動的趨勢或向左運動，那么摩擦力的方向程度向右，故B錯誤；增加線圈的匝數(shù)，電

9、磁鐵的磁性增強，由B知條形磁體有程度向左運動的趨勢或向左運動，故C錯誤；將電磁鐵中的鐵芯抽掉后，閉合開關(guān)，磁性減弱，由B知條形磁體有程度向左運動的趨勢或向左運動，故D錯誤。12如下圖解析 分析題意可知，電路中必須連入電源和滑動變阻器。根據(jù)磁極間的互相作用可知，電磁鐵的左端為N極，右端為S極，再根據(jù)右手螺旋定那么可知，電流從電磁鐵左端流入，據(jù)此可確定電源的正、負極。131D2變大變大3電流大小線圈的匝數(shù)解析 1磁體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)，所以物體A應(yīng)由鐵質(zhì)材料制成。2滑片左移時，接入電路的電阻變小，電流變大，電磁鐵的磁性增強，使指針偏轉(zhuǎn)的角度更大；在電流不變，鐵芯不變時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強，使指針偏轉(zhuǎn)的角度更大，故將導(dǎo)線a由與接線柱2相連改為與接線柱1相連，線圈的匝數(shù)增多，電磁鐵的磁性增強，指針偏轉(zhuǎn)的角度更大。3實驗得出：當線圈匝數(shù)一定時，通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強；當通過電磁鐵的電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，磁性越強。14C解析 根據(jù)右手螺旋定那么判斷，螺線管的右端是N極，左端是S極，故A錯誤；A點