抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物思想感情

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上（三）     精讀課文，披文入情。這是突破本課教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法”的主要教學(xué)過(guò)程。教師以“默讀課文的二三自然段，哪些詞語(yǔ)讓你感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的“著迷”？畫(huà)出來(lái)并簡(jiǎn)要地寫(xiě)出你的感受?！边@一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的二三自然段，并試著找關(guān)鍵詞，作批注。接著組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，交流的過(guò)程中教師及時(shí)總結(jié)抓關(guān)鍵詞的方法，如反復(fù)讀、聯(lián)系上下文、刪除關(guān)鍵詞等，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句，完善自己的批注。在教師引導(dǎo)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，教師接著放手讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法自學(xué)課文的410自然段，并

2、出示學(xué)習(xí)要求：一是反復(fù)讀課文，找出關(guān)鍵詞句；二是揣摩關(guān)鍵詞句，寫(xiě)上批注。學(xué)生先自讀學(xué)習(xí)、小組交流，最后小組選出代表進(jìn)行班級(jí)交流，展示自學(xué)成果，教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥與提升。在這一環(huán)節(jié)中，教師把課文的重點(diǎn)內(nèi)容210自然段的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3自然段，借助重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)的閱讀方法。第二個(gè)步驟是學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的方法自主學(xué)習(xí)課文的410自然段，放手讓孩子們進(jìn)行讀書(shū)，找具體的語(yǔ)句，體會(huì)法布爾而的對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷。充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、默讀能力，以及學(xué)以致用的能力。

3、這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程更符合孩子掌握知識(shí)的規(guī)律。同時(shí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生的小組交流、班級(jí)匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，產(chǎn)生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己對(duì)文本的感受，充分利用了學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)資源。第二題孔子是個(gè)怎樣的人？學(xué)生都能讀出孔子是謙遜有禮，不驕傲自滿，不畏艱辛，積極進(jìn)取，知道學(xué)無(wú)止境的人。從學(xué)生的做批注情況來(lái)看，都能抓住文中的關(guān)鍵詞句并寫(xiě)好相關(guān)的批注。具體數(shù)據(jù)如下：做批注找到3處關(guān)鍵詞句的有2人，占全班的5%。做批注找到4處關(guān)鍵詞句的有10人，占全班的26%。做批注找到5處關(guān)鍵詞句的有6人，占全班的15%。做批注找到6處關(guān)鍵詞句的有9人，占全班的23%。做批注找到7處關(guān)鍵詞句的有8人，占全班的21%。做批注找到811處關(guān)鍵詞句的有4人，占全班的10%。能找到5處以上關(guān)鍵詞句的占全班的69%?？梢?jiàn)，學(xué)生都掌握了抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特