初中物理內(nèi)能教案

1、初中物理內(nèi)能教案【篇一：九年級物理內(nèi)能優(yōu)質(zhì)課教案】九年級物理第一學期學期優(yōu)秀教案普宜中學葛永普教材分析：教材的地位和作用：本節(jié)課是在學生初步學習動能、勢能、機械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會實際能使學生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識，為下一節(jié)“內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ)。學情分析：學生對內(nèi)能一無所知,本節(jié)首先通過汽車,火車等交通工具做功的能量來源問題引入新課, 然后通過與機械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過學生活動展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。這樣安排符合學

2、生的認識過程,思路比較順暢,有助于學生逐步建立內(nèi)能的概念。通過類比的方法使學生更形象的認識和理解內(nèi)能。教學目標：（課件展示）1 、知識與技能 了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 知道熱傳遞過程中，物體吸收（ 放出 ）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。 了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。 知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2、過程與方法 通過探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。 通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。 通過學生查找資料，了解地球的“溫室效應”。3 、情感態(tài)度與價值觀 通過探究，使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。通過演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，

3、并使學生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生自學的能力。教學重點與難點：（課件展示）重點：探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。難點：內(nèi)能與溫度有關(guān)。教學器材：教材、燒杯、開水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片展示分子間勢能隨分子間距離變化而變化的曲線教學課時：1 時教學過程：（一）、復習復習機械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。（二）、情景導入裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪里？激發(fā)學生學習新課的興趣，引入新課 內(nèi)能。（三）、新課教學【提出問題】：運

4、動的分子是否具有動能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢能？（課件展示圖片）【教師講解】：同一切運動的物體一樣，運動的分子也具有動能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢能。（1）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳（j）（ 2 內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？一般來說：機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？（2）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的

5、總和，那么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運動加劇。今天我們以實驗的方法來證實上面的論斷。實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨水擴散的快慢。（視頻播放）實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即分子無規(guī)則運動劇烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運動叫做熱運動。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子

6、永不停息地無規(guī)則運動著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運動劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則運動，它也具有內(nèi)能。(4)改變物體內(nèi)能的方法【提出問題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰的辦法多了。讓學生交流歸納小結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】：歸納出熱傳遞的特點和熱量的概念；熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個過程叫做熱傳遞；熱量：在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量；【提出問題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？【學生交流】：引導學生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗來思考回答。(課件展示圖片)【教師總結(jié)】：做功也可以改變物體的內(nèi)能。(課件展示

7、圖片)總結(jié)：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上的等效的。外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外界做功的，物體的內(nèi)能減小。課堂小結(jié)：(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能和分子勢能的總和。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。( 4)做功

8、和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。板書設(shè)計：第二節(jié) 內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和。1 、內(nèi)能不同于機械能2、一切（運動、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能3 、內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1 、熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少2 、做功【篇二：最新人教版九年級物理13.2內(nèi)能教案】一師一優(yōu)課，一課一名師教學設(shè)計一師一優(yōu)課，一課一名師教學設(shè)計一師一優(yōu)課，一課一名師教學設(shè)計一師一優(yōu)課，一課一名師教學設(shè)計【篇三：人教版九年級物理內(nèi)能教案】第二節(jié) 內(nèi)能1. 物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素由于物體由大量分子構(gòu)成,而分子都在不停地做無規(guī)則運動,且分

9、子間存在著相互作用力, 因此每個分子既有分子動能又有分子勢能,物體內(nèi)所有分子的分子動能和分子勢能的總和就是物體的內(nèi)能.一切物體都有內(nèi)能,但是一個物體不一定具有機械能.例如:停在水平地面上的汽車既沒有動能,也沒有勢能,因此它沒有機械能,但它有內(nèi)能由于物體的內(nèi)能和物體內(nèi)的分子有關(guān),所以那些影響分子運動快慢和分子間作用強弱的因素（如物體的溫度、體積、質(zhì)量、物質(zhì)種類、物質(zhì)狀態(tài)等）會影響物體內(nèi)能的大小.由于影響物體內(nèi)能的因素比較復雜在初中階段不做較深的要求,同學們只需知道:同一物體在物態(tài)變化不變時,溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.而不同物體不能只以溫度作為標準來衡量內(nèi)能大小,還與其它因素有關(guān),現(xiàn)

10、不做研究,所以如果說溫度越高的物體內(nèi)能越大,這就錯了.只能說同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大 .2. 改變內(nèi)能的方法.改變內(nèi)能的方法有兩種: 做功和熱傳遞.對物體做功或物體從外界吸收熱量,內(nèi)能會增大;物體對外做功或向外界放熱,內(nèi)能會減小.例如 :冬天如果感到手冷,可以有多種方法提高手的溫度,如靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水,雙手相互摩擦或雙手相互拍擊等,這些方法都能使手的內(nèi)能增大.其中手靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水屬于熱傳遞,而雙手互相摩擦和相互拍擊屬于做功的方法.3. 做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方法,它們對于改變物體的內(nèi)能是等效的,但是并不能說這兩種方法完全相同

11、,因為它們有著本質(zhì)的區(qū)別 :(1)做功的過程是物體的內(nèi)能與其它形式的能量相互轉(zhuǎn)化的過程;熱傳遞的過程是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過程,在這個過程中能量的形式不變.(2)在利用做功改變物體內(nèi)能的過程中,功的大小量度內(nèi)能變化的大小;在利用熱傳遞改變內(nèi)能的過程中,熱量大小量度內(nèi)能變化的大小.4. 溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.溫度、內(nèi)能和熱量是三個既有區(qū)別,又有聯(lián)系的物理量.溫度表示物體的冷熱程度,從分子運動的觀點來看,溫度越高,分子無規(guī)則運動的速度就越大,分子熱運動就越激烈,因此可以說溫度是分子熱運動激烈程度的標志.這里還得說明一下單個分子的運動是無意義的 , 我們這里指的都是大量分子的運動情況.內(nèi)

12、能是一種能的形式,它是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動所具有的動能和分子勢能的總和. 它跟溫度是不同的兩個概念,但又有密切的聯(lián)系,一個物體的溫度升高, 它的內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.在熱傳遞過程中,傳遞內(nèi)能的多少,叫熱量.在熱傳遞過程中,熱量從高溫物體傳向低溫物體,或從一個物體的高溫部分傳向低溫部分,高溫物體放出了多少熱量, 它的內(nèi)能就減少了多少焦,低溫物體吸收了多少焦的熱量 , 它的內(nèi)能就增加多少焦.因此只有轉(zhuǎn)移過程中的這一部分內(nèi)能才可稱為熱量,如果脫離熱傳遞過程,熱量就沒有意義,所以 ,只能說物體 “吸收 ”或 “放出 ”多少熱量,而不能說“具有 ”多少熱量.溫度和熱量是實質(zhì)不同的物理量,它們

13、之間有一定的聯(lián)系.在不發(fā)生物態(tài)變化時,物體吸收了熱量,它的內(nèi)能增加,溫度(可能)升高;物體放出了熱量,它的內(nèi)能減少,溫度(可能)降低.1 .下列事件中物體內(nèi)能減少的是( )a 金屬湯勺放進熱湯中后會變得燙手b 放入電冰箱中的面包溫度降低c 一塊0 的冰全部熔化成0的水 d 神舟五號飛船返回艙進入大氣層后表面升溫2 .下列說法正確的是( )a 只要物體吸收了熱量,溫度就一定升高b 只要物體的內(nèi)能增加了,就一定吸收了熱量c 只要物體的溫度保持不變, 就一定沒有吸收熱量或放出熱量d 物體的溫度雖然沒有變化, 但它的內(nèi)能有可能增加3. 下列事例中,肯定屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是( )a 秧田中的

14、水被曬熱b 將牛奶放進冰箱冷凍制冰棒c 磨刀時刀刃發(fā)熱d 熱開水變涼4. 關(guān)于溫度、熱傳遞和熱量的說法正確的是( )a 溫度高的物體具有的熱量多b 熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體c 溫度的的物體含有的熱量少d 熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體5. 冬天雙手對搓一會兒就會感到暖和,這是因為, 利用 的方法使人體溫度升高6. 人造地球衛(wèi)星穿越大氣層飛向太空或者返回地面進入大氣層的過程中,衛(wèi)星溫度升高,內(nèi)能增大,這是屬于用 的方法改變內(nèi)能的例子 .7. 燒開水時,壺蓋被水蒸氣頂起來,水蒸氣的內(nèi)能將, 這是因為水蒸氣 消耗了內(nèi)能.8. 下列現(xiàn)象中不屬于做功改變內(nèi)能的是( )a 磨刀時刀刃發(fā)熱b 熱水逐漸被晾涼c 電鉆打孔時鉆頭會發(fā)熱d 從高空落下的雨滴溫度變高9. 下面是某同學物理學習筆記的摘錄,其中錯誤的是( )a 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的b 擴散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無規(guī)則運動c 物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)d 分子間相互作用的引力和斥力是同時存在的10. 兩個物體相接觸,熱不再從一個物體向另一個物體傳遞的原因是兩個物體具有相同的a 比熱容 b 熱量 c 質(zhì)量 d 溫度11. 關(guān)于做功、熱傳遞和內(nèi)能的說法錯誤的是( )a 對物體做功一定能使物體的內(nèi)能增加b 做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能c 0 的