永年二中必修一物理定滑輪專題學(xué)生版

1、.永年二中必修一物理定滑輪專題1如下圖，A、B兩物體用細(xì)線連著跨過定滑輪靜止，A、B物體的重力分別為40 N和10 N，繩子和滑輪的質(zhì)量、摩擦不計(jì)以下說法正確的選項(xiàng)是A地面對(duì)A的支持力是40 NB物體A受到的合外力是30 NC測力計(jì)示數(shù)10 ND測力計(jì)示數(shù)20 N2如下圖是一種研究劈的作用的裝置，托盤A固定在細(xì)桿上，細(xì)桿放在固定的圓孔中，下端有滾輪，細(xì)桿只能在豎直方向上挪動(dòng)，在與托盤連接的滾輪正下面的底座上也固定一個(gè)滾輪，輕質(zhì)劈放在兩滾輪之間，劈背的寬度為a，側(cè)面的長度為l，劈尖上固定的細(xì)線通過滑輪懸掛質(zhì)量為m的鉤碼，調(diào)整托盤上所放砝碼的質(zhì)量M，可以使劈在任何位置時(shí)都不發(fā)生挪動(dòng)忽略一切摩擦和劈

2、、托盤、細(xì)桿與滾輪的重力，假設(shè)al，那么M是m的幾倍A1 B1.5 C2 D2.53. 一個(gè)人站在吊臺(tái)上，利用如右圖所示的定滑輪裝置拉繩，把吊臺(tái)和自己提升起來，人的質(zhì)量為55 kg，吊臺(tái)的質(zhì)量為15 kg，起動(dòng)吊臺(tái)向上的加速度是0.2 m/s2，這時(shí)人對(duì)吊臺(tái)的壓力為g取9.8 m/s2A. 700 N B. 350 N C. 200 N D. 275 N4.如下圖，恒力F通過定滑輪將質(zhì)量為m的物體P提升，P物體向上的加速度為a，在P上升h的過程中，力F做功為AmghBFhCFmahDmgah5.如圖甲所示，滑輪質(zhì)量、摩擦均不計(jì)，質(zhì)量為2 kg的物體在F作用下由靜止開場向上做勻加速運(yùn)動(dòng)，其速度隨

3、時(shí)間的變化關(guān)系如圖乙所示，那么以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是g取10 m/s2A物體加速度大小為2 m/s2BF的大小為21 NC4 s末F的功率大小為42 WD4 s內(nèi)F做功的平均功率為42 W6如下圖，重物M沿豎直桿下滑，并通過繩帶動(dòng)小車沿斜面升高。問：當(dāng)滑輪右側(cè)的繩與豎直方向成角，且重物下滑的速率為v時(shí)，小車的速度為Avsin Bv/cos Cvcos Dv/sin7如下圖為光滑輕質(zhì)的滑輪，阻力不計(jì)，M12 kg，M21 kg，M1離地高度為H0.5 m，g取10 m/s2.M1與M2從靜止開場釋放，M1由靜止下落0.3 m時(shí)的速度為 A. m/sB3 m/sC2 m/s D1 m/s8.A、B、

4、C三物塊的質(zhì)量分別為M，m和m0，作如下圖的連接繩子不可伸長，且繩子和滑輪的質(zhì)量、滑輪的摩擦均可不計(jì)假設(shè)B隨A一起沿程度桌面做勻速運(yùn)動(dòng)，那么可以斷定 A物塊A與桌面之間有摩擦力，大小為m0gB物塊A與B之間有摩擦力，大小為m0gC桌面對(duì)A，B對(duì)A，都有摩擦力，兩者方向一樣，合力為m0gD桌面對(duì)A，B對(duì)A，都有摩擦力，兩者方向相反，合力為m0g9.多項(xiàng)選擇題如下圖，頂端附有光滑定滑輪的斜面體靜止在粗糙程度地面上，三條細(xì)繩結(jié)于O點(diǎn)，一條繩跨過定滑輪平行于斜面連接物塊P，一條繩連接小球Q，P、Q兩物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，另一條繩OA在外力F的作用下使夾角90°，現(xiàn)緩慢改變繩OA的方向至90

5、76;，且保持結(jié)點(diǎn)O位置不變，整個(gè)裝置始終處于靜止?fàn)顟B(tài)以下說法正確的選項(xiàng)是 A斜面對(duì)物塊P的摩擦力的大小可能先減小后增大 B繩OA的拉力一直增大 D地面對(duì)斜面體的支持力大于物塊P和斜面體的重力之和 C地面對(duì)斜面體有向左的摩擦力10.如下圖，傾角為的斜面體C置于程度面上，B置于斜面上，通過細(xì)繩跨過光滑的定滑輪與A相連接，連接B的一段細(xì)繩與斜面平行，A、B、C都處于靜止?fàn)顟B(tài)，那么AB受到C的摩擦力一定不為零BC受到程度面的摩擦力一定為零C不管B、C間摩擦力大小、方向如何，程度面對(duì)C的摩擦力方向一定向左D不管B、C間摩擦力大小、方向如何，程度面對(duì)C的摩擦力方向一定向右11.如下圖，一輕繩通過一光滑定

6、滑輪，兩端各系一質(zhì)量分別為m1和m2的物體，m1放在地面上，當(dāng)m2的質(zhì)量發(fā)生變化時(shí)，m1的加速度a的大小與m2的關(guān)系圖象大體如圖中的 A B C D12.如下圖，小車勻速向右運(yùn)動(dòng)，不計(jì)繩子的質(zhì)量和一切摩擦阻力，物體A的受力情況是A繩子的拉力大于A的重力AB繩子的拉力小于A的重力C繩子的拉力等于A的重力D拉力先是大于重力，后變?yōu)樾∮谥亓?3.如下圖，長為L的勻質(zhì)鏈條，對(duì)稱地懸掛在光滑的小滑輪上假設(shè)鏈條因受到微擾而滑動(dòng)，那么鏈條剛脫離滑輪時(shí)的速度為_14如下圖，定滑輪的半徑r2cm，繞在滑輪上的細(xì)線懸掛著一個(gè)重物，由靜止開場釋放，測得重物以加速度a2m/s2做勻加速運(yùn)動(dòng)。在重物由靜止下落1m的瞬間

7、，滑輪邊緣上的P點(diǎn)的角速度是_rad/s，向心加速度是_m/s2。15如下圖，一輛拖車通過定滑輪將一重物G勻速提升，當(dāng)拖車從A點(diǎn)程度挪動(dòng)到B點(diǎn)時(shí)，位移為s，繩子由豎直變?yōu)榕c豎直方向成的角度，求此過程中拖車對(duì)繩子所做的功16如下圖，質(zhì)量為m的木塊放在光滑的程度桌面上，用輕繩繞過桌邊光滑的定滑輪與質(zhì)量為2m的砝碼相連，把繩拉直后使砝碼從靜止開場下降h的間隔 時(shí)砝碼未落地，木塊仍在桌面上，求此時(shí)砝碼的速度以及輕繩對(duì)砝碼做的功17質(zhì)量均為m的物體A和B分別系在一根不計(jì)質(zhì)量的細(xì)繩兩端，繩子跨過固定在傾角為30°的斜面頂端的定滑輪上，斜面固定在程度地面上，開場時(shí)把物體B拉到斜面底端，這時(shí)物體A離

8、地面的高度為0.8 m，如下圖假設(shè)摩擦力均不計(jì)，從靜止開場放手讓它們運(yùn)動(dòng)斜面足夠長，g取10 m/s2求：1物體A著地時(shí)的速度；2物體B沿斜面上滑的最大間隔 18.通過探究得到彈性勢能的表達(dá)式為Epkl2，式中 k為彈簧的勁度系數(shù)，l為彈簧伸長或縮短的長度，請(qǐng)利用彈性勢能表達(dá)式計(jì)算以下問題放在地面上的物體上端系在勁度系數(shù)k400 N/m的彈簧上，彈簧的另一端拴在跨過定滑輪的繩子上，如下圖，手拉繩子的另一端，當(dāng)往下拉 0.1 m 時(shí)物體開場分開地面，繼續(xù)拉繩，使物體緩慢升高到離地h0.5 m高處假如不計(jì)彈簧重和滑輪跟繩的摩擦，求拉力所做的功以及彈性勢能的大小這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?19. 如下圖，兩物體M、m用跨過光滑定滑輪的輕繩相連，m放在程度面上，M重20 N，M、m均處于靜止?fàn)顟B(tài)，OA、OB與程度面的夾角分別為30