四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)同步練習(xí)2.點(diǎn)亮小燈泡∣教科版

1、.2.點(diǎn)亮小燈泡要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。 1連線題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正

2、和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。 把小燈泡各部分的名稱和其對(duì)應(yīng)的部位用線連起來(lái)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即

3、按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，

4、幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 2讀圖題。判斷以下圖中哪些小燈泡會(huì)亮，在圖的下面相應(yīng)的括號(hào)里畫(huà)“；哪些電路會(huì)產(chǎn)生短路，在括號(hào)里畫(huà)“；哪些電路會(huì)產(chǎn)生斷路，在括號(hào)里畫(huà)“×。3填空題。1電池是一種便攜式 。電池的一端是 ，另一端是 。 當(dāng)電池的這兩端被導(dǎo)線直接連接在一起時(shí)，就會(huì)發(fā)生 。此時(shí)，電池 和導(dǎo)線會(huì)在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅燈泡不能發(fā)光，

5、電池也很容易被損壞。(2) 假如電荷可以持續(xù)地向一個(gè)方向流動(dòng)就會(huì)形成 。當(dāng)電流流過(guò)燈絲 時(shí)，小燈泡會(huì) 。(3) 我們生活中的電可以分成 和 兩大類。發(fā)電廠發(fā)出的，通過(guò) 導(dǎo)線送到各家各戶的電是 交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死 亡的電。4判斷題。1當(dāng)電路短路時(shí)燈泡一定會(huì)比平時(shí)更亮。 2實(shí)驗(yàn)課上，假如沒(méi)有電池，可以用插座中 的電做實(shí)驗(yàn)。 3短路和斷路描繪的是同一種情況。 4只要把小燈泡和電池連接到一起，小燈泡 就能發(fā)光。 5選擇題。1在以下圖所示的幾種電路中，燈泡不能發(fā)光的是 。 A B C(2) 電從電池的 流出，經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器，流到 ，從而構(gòu)成了一個(gè)完 整的回路。 A正極 B負(fù)極 C正極

6、或負(fù)極3以下選項(xiàng)中，最容易損壞電池的電路連接方式是 。 A斷路 B短路 C通路4 用電點(diǎn)亮了世界上第一盞有實(shí)用價(jià)值的燈，從此電就照亮了人們的生活。 A伽利略 B愛(ài)迪生 C愛(ài)因斯坦5我們可以用 來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 A高壓電 B電池中的電 C插座中的電6在給遙控器換電池的時(shí)候，電池槽內(nèi)有“+的地方應(yīng)與電池的 相連。 A銅帽 B鋅殼 C銅帽或鋅殼6.【探究題·應(yīng)用】請(qǐng)你在家長(zhǎng)的幫助下調(diào)查家中的用電器，并將調(diào)查的結(jié)果記 錄到下表中。在“用電類型一欄相應(yīng)的空格中畫(huà)“ 用電類型用電器名稱 交流電 直流電 電風(fēng)扇電動(dòng)玩具車 電視機(jī) 電腦 遙控器 洗衣機(jī)7【實(shí)驗(yàn)題·分析】請(qǐng)你用假設(shè)干根導(dǎo)線、一節(jié)電

7、池使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。1將實(shí)物圖用線段連接起來(lái)。2在圖中用箭頭畫(huà)出電流的途徑，并標(biāo)出電 流的流動(dòng)方向。8.【小制作·玻璃瓶電燈】制作材料：玻璃瓶、三節(jié)5號(hào)電池、膠帶、三根絕緣 銅導(dǎo)線、長(zhǎng)鐵釘、橡皮泥、鉗子。 制作步驟：1把三節(jié)電池的正極朝一個(gè)方向串聯(lián)在一起，組成電池組。 2用鉗子除去兩根銅導(dǎo)線兩端的絕緣皮，然后將兩根銅導(dǎo)線的一端 分別穿過(guò)橡皮泥捏成的薄片。 3將第三根銅導(dǎo)線的絕緣皮全部去掉，然后把裸露的銅導(dǎo)線不重疊 地纏繞在鐵釘上，再抽出鐵釘。 4將裸露銅導(dǎo)線制成的線圈兩端分別接在兩根銅導(dǎo)線穿過(guò)橡皮泥 一端的接頭上。 5用玻璃瓶罩住銅導(dǎo)線線圈，把兩根銅導(dǎo)線另外一端的接頭分別接 在電池組的兩極上。我們發(fā)現(xiàn)，接通電源后，玻璃瓶電燈亮了起 來(lái)。以下關(guān)于這個(gè)玻璃瓶電燈的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是 。 A玻璃瓶相當(dāng)于燈泡的玻璃泡 B裸露的銅導(dǎo)線線圈相當(dāng)于燈泡的燈絲 C橡皮泥薄片沒(méi)有什么作用參考答案1.2.31電源 銅帽 鋅殼 短路 2電流 發(fā)光 3直流電