四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算_蘇教版

1、.三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教材第27頁(yè)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播

2、者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)展計(jì)算。要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的才

3、能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說(shuō)意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語(yǔ)猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說(shuō)打下了根底。 2.讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。

4、如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 3.使學(xué)生在探究計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò),能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)學(xué)生的類比、分析和概括才能,開展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。課件。師:同學(xué)們,用豎式計(jì)算下面各題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。課件出示:練習(xí)題36601508127310299823指名讓學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算,其余學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算;老師巡視理解情況。組織學(xué)生交流訂正。師:通過(guò)剛剛的計(jì)算,相信大家已經(jīng)回想

5、起我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,那么三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,起到知識(shí)遷移作用,使學(xué)生看到新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò),以便更好地學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法】師:請(qǐng)同學(xué)們先看題,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?課件出示:教材第27頁(yè)例1題生:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。師:你能提出什么問(wèn)題呢?生:月星小區(qū)一共住了多少戶?師:該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?你是怎樣想的?跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生進(jìn)展小組交流;老師巡視理解情況。組織學(xué)生匯報(bào)交流,明確:要求月星小區(qū)一共住了多少戶,其實(shí)就是計(jì)算16個(gè)1

6、28是多少,用乘法計(jì)算列式為12816。師:你是怎樣計(jì)算的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我們可以先算10幢樓住了多少戶,這樣12810=1280戶;再加上其余6幢住了1286=768戶,這樣一共住了1280+768=2048戶。我們可以進(jìn)展估算,因?yàn)?28接近130,這樣就可以算出13016=2080戶,所以說(shuō)月星小區(qū)大約一共住了2080戶。我們可以假設(shè)每幢樓住了100戶,這樣16幢樓住了10016=1600戶;而實(shí)際每幢樓少算了28戶,這樣一共就是比實(shí)際少了2816=448戶,所以月星小區(qū)一共住了1600+448=2048戶。只要學(xué)生的算法合理就要給予肯定。師:你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算

7、;老師巡視理解情況。組織學(xué)生交流匯報(bào):師:怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)呢?可以跟小組同學(xué)進(jìn)展討論交流。討論交流后,匯報(bào)小結(jié):在進(jìn)展三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí),一樣數(shù)位要對(duì)齊,先用兩位數(shù)中的個(gè)位數(shù)乘三位數(shù);再用兩位數(shù)中的十位數(shù)乘三位數(shù),最后把兩次乘得的積相加?！驹O(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生估算,再嘗試筆算,實(shí)現(xiàn)了估算、筆算的有機(jī)結(jié)合。同時(shí),允許不同層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法,較好地表達(dá)了“關(guān)注差異、因材施教的教學(xué)原那么。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)小組討論交流,培養(yǎng)合作意識(shí),探究并發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,最后全班進(jìn)展總結(jié)】師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?我們是怎樣學(xué)會(huì)這些新知識(shí)的?學(xué)生自由交流。來(lái)源:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)中,充分聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò);重視學(xué)生自主探究的過(guò)程,使算法與算理有效交融;在教學(xué)方法上,采用獨(dú)立試做,互動(dòng)交流,小組合作等多種形式,活潑課堂氣氛;精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路,較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。缺乏之處,缺少變式練習(xí)。假設(shè)能在教學(xué)過(guò)程中參加了拓展延伸環(huán)節(jié),會(huì)收到更好的效果。A類用豎式計(jì)算下面各題。39942=53848=