有關(guān)幼兒說課稿模板集錦六篇

1、有關(guān)幼兒說課稿模板集錦六篇幼兒說課稿 篇1 敬重的各位老師： 大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動大家來環(huán)保。 一、教材分析 1、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）： 大家來環(huán)保來自于大班主題活動溫江風(fēng)情。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的家鄉(xiāng)溫江已經(jīng)有了許多的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到特別驕傲，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的四周仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題馬上引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一愛好點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新綱要中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對四周事物、現(xiàn)象有奇怪心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識

2、。而科學(xué)訓(xùn)練活動是在引導(dǎo)幼兒親自探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。 2、說教學(xué)目標(biāo) 訓(xùn)練目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是訓(xùn)練活動設(shè)計的起點(diǎn)，又是訓(xùn)練活動設(shè)計的終點(diǎn)。孩子對事物表面特征的觀看已積累了肯定的閱歷，依據(jù)其年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中訓(xùn)練”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“空講”的訓(xùn)練方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到愛護(hù)環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)： （1） 認(rèn)知目標(biāo)：關(guān)心幼兒了解垃

3、圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒情愿為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。 （3） 情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。 活動重點(diǎn)：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性 活動難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 為解決重難點(diǎn)，在活動中我為幼兒供應(yīng)了情境表演、觀看實(shí)物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的爭論環(huán)境，活動延長也有利于幼兒行為的進(jìn)展。 3、說幼兒狀況 紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了肯定的分析綜合力量，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班男孩子多，較為

4、活躍，很多幼兒能做到獨(dú)立地思索問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛思索的，對于自己喜愛的事物，他們總是有著特別深厚的愛好。 4、說教學(xué)預(yù)備 （1）前期閱歷預(yù)備：前期主題活動學(xué)問的積累，請幼兒和父母一起觀看四周的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。 （2）物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。 二、教法和學(xué)法 1、說教法： 新綱要中提倡“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活

5、動的參加者，讓幼兒有寬闊的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采納了以下幾種教法。 （1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參加到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的愛好和探知的欲望。 （2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動幼兒的觀看愛好，引發(fā)他們主動地思索。 （3）探究法：托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的欲望。”在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓舞幼兒主動參加爭論、大膽猜想。 （4）多元激勵法：在活動中我留意敬重每個孩子的想法，擅長運(yùn)用多種激勵方法，通

6、過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿意感，調(diào)動他們的主動性。 2、說學(xué)法 整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采納了以下學(xué)法： （1）觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。 （2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實(shí)踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動力。 （3）講解并描述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、精準(zhǔn)的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個呈現(xiàn)自

7、我的平臺。 三、教學(xué)過程 本次活動以“情景導(dǎo)入幼兒主體參加活動延長“為主線，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐力量為主，制定了教學(xué)過程為： （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好 綱要中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，關(guān)心家長創(chuàng)設(shè)良好家庭訓(xùn)練環(huán)境，向家長宣揚(yáng)科學(xué)保育、訓(xùn)練幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)訓(xùn)練幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思索：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了愛好，學(xué)習(xí)心情也會高漲，加之有肯定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。 （二）主體參加，在活動中獲得閱歷 1、動一動。 “誰情愿關(guān)心地球媽媽，讓她的病快快好起來？”

8、幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會主動地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準(zhǔn)時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。 2、想一想。 幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)啟蒙的訓(xùn)練，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好和探究欲望，我通過讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思索：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思索問題的力量，讓孩子自己主動思考問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從“怎么做”到主

9、動思索“為什么這么做”。 3、說一說。 這個部分是活動的重點(diǎn)，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，綱要指導(dǎo)我們：“進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的訓(xùn)練，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的閱歷?！边@個環(huán)節(jié)分為三層： （1）向孩子展現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？ （2）展現(xiàn)收集的各類垃圾，通過孩子集中爭論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn)，然后老師再作肯定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。 （3）讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)記，“你覺得哪個是可回收標(biāo)記？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)記的含義來關(guān)心記憶。 在

10、這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點(diǎn)動身，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思索、爭論，讓孩子主動地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動的難點(diǎn)。 4、做一做 事實(shí)證明，孩子感愛好的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂大家來環(huán)保中和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會實(shí)踐的樂趣。 （三）活動延長，滲透情感訓(xùn)練 “教是為了達(dá)到不需要教”。在活動的最終，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著很多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如

11、：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。 幼兒說課稿 篇2 今日選擇說課的主題內(nèi)容為天氣涼了。我的訓(xùn)練對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來，因此，為小班支配的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。 大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同

12、等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細(xì)的，只能依據(jù)外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內(nèi)部也藏有很多的訓(xùn)練契機(jī)。 說活動目標(biāo)： 1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。 2、能運(yùn)用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。 3、愿意用語言表達(dá)自己的感受。 活動流程： 第一環(huán)節(jié)：觀看蘋果、桔子。 其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。） 第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。 第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋果、桔子”。 小班的孩子有意留意的時間較短，在整節(jié)課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活

13、動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言講解并描述自己的發(fā)覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表達(dá)的肯定是他們直觀看到情形，多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn)，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關(guān)心孩子表達(dá)清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯(lián)系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進(jìn)一步觀看蘋果與桔

14、子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。 其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學(xué)習(xí)的熟悉很大的.程度依靠于行動?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進(jìn)行驗(yàn)證，看回答得是否正確。 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)營造一個開心、快樂、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗(yàn)到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。 第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較，幼兒的神情應(yīng)得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味

15、道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點(diǎn)酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現(xiàn)孩子們自主的表達(dá)，并在開心、輕松的嬉戲中學(xué)習(xí)、感知。滿意孩子們的奇怪心，又能激發(fā)幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導(dǎo)者，幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的狀況，并關(guān)心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現(xiàn)；也要愛護(hù)敢說敢做的孩子的主動性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進(jìn)展，其次，活動結(jié)束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。 幼兒說課稿 篇3 設(shè)計意圖； 英語是表達(dá)方式的另

16、一種語言，想讓幼兒喜愛參與本節(jié)課大膽的表達(dá)自己的口語力量要查找合適的英語教材是至關(guān)重要的。內(nèi)容Fuirts中的單詞切合生活實(shí)際句子生動簡潔而富有情趣！在我與幼兒扮演嬉戲的時候是他們心情最高的時候！內(nèi)容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學(xué)習(xí)有感情的好材料。 一、說教材 教材來源：綱要指出：訓(xùn)練內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的閱歷和視野。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Fuirts活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們常?？吹健⒔佑|到和嘗過的食物。這些在孩子們閱歷范圍只內(nèi)，能夠引起他們的愛好，同時孩子們生活中也會有許多機(jī)會練習(xí)。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到我班幼兒的英

17、語進(jìn)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。 二、說目標(biāo) 活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)我班幼兒實(shí)際狀況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)： 1、通過輕松、自然、開心的英語嬉戲設(shè)計，讓幼兒主動參加英語活動，大膽用英語進(jìn)行表達(dá)，并感受英語活動帶給 他們的歡樂與自信： 2、讓孩子能聽懂、說出、認(rèn)讀apple，ant，cat，hat四個單詞，知道它們的 英語名稱； 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，我確定了教材重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是把握食物的英語名稱； 難點(diǎn)是運(yùn)用句型進(jìn)行主動表達(dá)并作出相應(yīng)的回應(yīng)； 針對重難點(diǎn)我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 四、說預(yù)備 為了使教學(xué)活

18、動生動好玩，我作了如下活動預(yù)備： 空間預(yù)備：讓幼兒圍成半圓形讓座： 物質(zhì)預(yù)備：單詞卡片若干張：實(shí)物：各一張圖片 閱歷預(yù)備：了解了各種食物的名稱。 五、說教法 綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的心情影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性、消遣性、制造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)逆覒?，使幼兒能在歡樂的嬉戲中輕松學(xué)習(xí)。 2、直觀教學(xué)法：利用各種形象圖片、實(shí)物，讓孩子直觀形象的去熟悉單詞。 3、操作法：通過

19、讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀看來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。 4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。本次教學(xué)活動，我印入了幼兒喜愛的服務(wù)生嬉戲，讓幼兒參加到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運(yùn)用，提高孩子的英語口語聽說力量。 六、說教學(xué)過程 其活動流程為：溫故而知新熱身活動新內(nèi)容呈現(xiàn)嬉戲鞏固 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課 2、Warmup（熱身運(yùn)動，營造學(xué)習(xí)英語的活動氛圍） 2、Presntation（新課呈現(xiàn)） 3、practise（活動操作） 4、Thats All 幼兒說課稿 篇4 一、說教材 花兒朵朵大班上學(xué)期七彩

20、世界主題中的一個生成活動。是以花為主線，通過課件觀賞花的成長過程及不同姿勢，引導(dǎo)幼兒綻開豐富的想象，并能運(yùn)用肢體動作來表現(xiàn)一種意境和心情，培育了幼兒審美力量及藝術(shù)表現(xiàn)力。 綱要指出：藝術(shù)訓(xùn)練應(yīng)使幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;喜愛參與藝術(shù)活動，并大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。因此，本活動的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、幼兒對用肢體動作表現(xiàn)花的活動感愛好。 2、能隨著音樂在不憐憫境下用肢體動作表現(xiàn)花的改變。 活動預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒把握一些簡潔的舞蹈動作。 物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件一個，音樂磁帶。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)不同花的開放過程。 難點(diǎn)：幼兒能與同伴合作多種舞蹈造型，并有所

21、創(chuàng)新。 二、說教法、學(xué)法 (一)教法 新綱要中提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”，活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有訓(xùn)練，以互動的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我們運(yùn)用了直觀、生動、形象的教學(xué)手段，在活動中以激發(fā)幼兒的愛好為動身點(diǎn)，為幼兒搭建一個自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)新的舞臺，讓孩子們通過觀賞、探究、創(chuàng)新，從而獲得成就感。在教學(xué)中主要采納了多媒體幫助教學(xué)法，多媒體課件用動畫直觀地再現(xiàn)了植物生長的動態(tài)過程，給予幼兒動感形象，恰好彌補(bǔ)了人體難以體察植物生長的動態(tài)過程的不足，很好地調(diào)動了幼兒的心情。并輔以啟發(fā)聯(lián)想法、示范法、表演展現(xiàn)法、課程整合法等，讓整個教

22、學(xué)過程做到動靜結(jié)合，兼顧不同進(jìn)展水平的幼兒，始終為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的心理環(huán)境。 (二)學(xué)法 在學(xué)法上，我以幼兒為主體創(chuàng)設(shè)多種感受、表現(xiàn)的形式和渠道，讓幼兒自主探究與學(xué)習(xí)。其次，是借助錄音、課件等多媒體手段，調(diào)動多種感官參加活動，讓幼兒發(fā)揮想象，制造美。這些方法能使處于不同進(jìn)展水平幼兒都能得到心理滿意，增加幼兒的自信念，體現(xiàn)了新綱要以人為本的訓(xùn)練理念。 三、說教學(xué)過程 (一)利用多媒體教學(xué)法，導(dǎo)入主題 活動的第一部分，通過課件觀賞小喇叭花從種子發(fā)芽到長大成一朵花的過程。我們用簡短的問話讓幼兒建立起動作的視覺形象與身體的關(guān)聯(lián)。讓幼兒想像自己是一粒會跳舞的花種，嘗試用肢體動作隨著音樂一起表演花發(fā)芽長大開

23、花的過程。 (二)綻開課題，豐富幼兒肢體語言 1、用肢體語言表現(xiàn)各種花開放各種姿勢 這個環(huán)節(jié)是活動的中心環(huán)節(jié)，我們以觀看多媒體的形式通過觀看讓幼兒對開放的花有一個感性的熟悉，在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒用肢體動作來表現(xiàn)。在觀賞表現(xiàn)中，我們運(yùn)用了個別示范法，請個別幼兒來展現(xiàn)別出心裁的動作。對于難以表現(xiàn)的花，如一層一層的花，我們就進(jìn)行演示示范。 老師以花媽媽的身份進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在音樂聲中盡情展現(xiàn)，把美妙的情感釋放出來。 這個環(huán)節(jié)是此次教學(xué)的重點(diǎn)，我們主要是激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之感受制造的歡樂。 2、花在情境中的動作改變 這個環(huán)節(jié)主要是調(diào)整幼兒表演心情，增加表演的情節(jié)性，

24、調(diào)動幼兒情感。因而我們?yōu)橛變汗?yīng)了各種自然天氣下，蝴蝶、蜜蜂與花互動中花的表現(xiàn)的多媒體畫面。 幼兒借助課件和老師的演示建立有關(guān)花的形象，在音樂聲中用肢體動作表現(xiàn)花，表現(xiàn)一種意境和心情，表現(xiàn)一種生命綻放之美。他們的表現(xiàn)力和表現(xiàn)欲望受到激發(fā)，也使整個活動漸入.。 3、花的造型 這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒初步感知舞蹈的造型。在觀賞完小花園的課件后，讓幼兒變成一個個花仙子，隨著音樂把自已心里的想法用肢體動作表現(xiàn)出來，老師扮演園丁進(jìn)行個別指導(dǎo)。 本環(huán)節(jié)我們鼓舞幼兒自由組合，給了幼兒大膽表達(dá)自己情感的空間，幼兒不但能選自己喜愛的造型仿照，而且還可以有創(chuàng)新，使整個表現(xiàn)由苗到花、由有情感的花到花仙子的活動得到進(jìn)一步

25、的提升。 (三)結(jié)束部分 活動進(jìn)入尾聲，我們和小伴侶們一起坐下來進(jìn)行溝通：“花悄悄地開放時，在想些什么?” 這個環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴溝通情感的機(jī)會，進(jìn)一步滿意了孩子們探究、創(chuàng)新的需要，使整個活動在.中結(jié)束。 (四)活動延長 在活動結(jié)束后，我們利用區(qū)角活動，引導(dǎo)幼兒連續(xù)探討其他的造型，并將自己的想法畫下來。 幼兒的愛好未盡，這樣的設(shè)計可以引領(lǐng)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)、向更寬闊的天空進(jìn)展，為新的藝術(shù)活動生成奠定基礎(chǔ)。 幼兒說課稿 篇5 一、說教材： 1、教材分析："鳥"是幼兒比較常見、寵愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H，它能愛護(hù)森林，愛護(hù)大自然，給大自然帶來生氣勃勃的同時與人類的生存也休戚相關(guān)

26、。愛護(hù)鳥類，給鳥一個平安的家，不單單只是對小鳥的一種愛護(hù)，從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護(hù)，對地球的一種愛護(hù)。故事"獨(dú)一無二"的建筑師，不僅以童話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關(guān)愛的情感。綱要指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。因此，以故事"獨(dú)一無二的建筑師"為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究，了解鳥的愛好。同時培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 2、活動目標(biāo)： 1）了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探究鳥的

27、愛好。 2）培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。 這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合二期課改的理念，既有認(rèn)知要求，又有情感謝發(fā)。 3、重點(diǎn)：了解鳥的不同筑巢方法。 4、難點(diǎn)：理解鳥用法的不同材料與鳥各自生活習(xí)性，特征的關(guān)系。 由于這兩個方面對幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn)，鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性，特點(diǎn)有很大關(guān)系，但很隱藏不簡單發(fā)覺。所以作犯難點(diǎn)。 二、說教法、說學(xué)法 1、說教法： 1）創(chuàng)設(shè)情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長。老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面，（鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面）激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的憐憫，從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注，對鳥類的生活環(huán)境的思索。并

28、為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的愛好。 2）動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維。他們喜愛聽故事，喜愛動手操作。老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點(diǎn)后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 3）符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加，老師要抓住時機(jī)利用任何機(jī)會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。老師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的力量。 4）溝通爭論法：操作以后的溝通爭論，是幼兒對自己探究后的另外一種

29、表達(dá)形式。在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法，閱歷積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。并推動活動朝更深層次進(jìn)展。 5）閱讀法：大班幼兒的年齡特點(diǎn)中指出：幼兒閱讀愛好明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解力量較強(qiáng)。而且開頭對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣，并從閱讀的故事中查找，驗(yàn)證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。 2、說學(xué)法： 1）情景體驗(yàn)法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學(xué)習(xí)更主動，主動。 2）嘗試法：幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)是"玩中學(xué)&quo

30、t;，"學(xué)中玩"。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高，思維，記憶力也得到熬煉。在圍繞一個話題進(jìn)行溝通的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。 4）記錄法：是一種濃縮的表達(dá)方法，不僅熬煉動手力量，而且想像力，概括力量，符號表達(dá)力量等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。 三、說教學(xué)過程 1、開頭導(dǎo)入部分： 1）猜一猜 老師放聲音"嘰嘰喳喳."問幼兒"聽，誰在叫？""

31、你喜愛鳥嗎？為什么？"當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽.時， 2）什么鳥？ 老師在大熒幕上出示四只被關(guān)在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥？有什么特殊的地方？ 3）鳥為什么叫不停？ 四只籠子里的鳥為什么叫個不停？似乎在說什么？那怎么辦？ 4）放飛小鳥 鳥類是我們的伴侶，把鳥關(guān)在籠子里，小鳥沒有自由，沒有暖和的家.，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦?。ㄓ變号氖纸泻茫。?這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由寵愛-憐憫-關(guān)心。從表面到行動，情感漸漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探究做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。 2、探究操作部分 1）小鳥筑

32、巢 鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢？（大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒預(yù)備筑巢的場景）。 2）操作紀(jì)錄 老師為幼兒預(yù)備了樹枝，柳絮（用棉絮代替），泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨(dú)自，也可以找好伴侶合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀(jì)錄卡上做好紀(jì)錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探究的部分，老師觀看幼兒探究過程。適時地指導(dǎo)點(diǎn)撥，關(guān)心幼兒探究材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。 3）溝通爭論 鳥兒究竟用什么筑巢呢？說說你的答案，為什么？ 讓幼兒探究的結(jié)果進(jìn)行溝通，各自說說理由，老師進(jìn)行歸納，提升。 4）聽賞故事查找答案 幼兒剛才爭論的問題這本書中都有正確答案，老師出

33、示圖書"獨(dú)一無二的建筑師"請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也示意幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告知我們很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了這四種鳥世界上還有很多鳥，你知道還有哪些鳥呢？這些鳥會筑巢嗎？它們又是用什么筑巢？怎樣筑巢的呢？ 這個部分是引導(dǎo)幼兒連續(xù)關(guān)注探究鳥筑巢的愛好，拓展幼兒更多有關(guān)鳥的認(rèn)知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。 幼兒說課稿 篇6 一、說教材 風(fēng)就在我們身邊，幼兒園里常聽孩子們在談?wù)摚航袢找稽c(diǎn)風(fēng)也沒有熱死了；空調(diào)吹出來的風(fēng)好涼快呀；臺風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題

34、還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計了本活動。通過供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動主動的探究環(huán)境、與環(huán)境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動來源于幼兒生活，正如綱要所說：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，我確定了以下三個活動目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動的重

35、點(diǎn)是激發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛好。難點(diǎn)是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動中我通過讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提出一些啟發(fā)性問題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。 二、說教法 新綱要指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合，引導(dǎo)者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下三方面的預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒了解過最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過刮風(fēng)時的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、

36、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機(jī)、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂嬉戲的組織形式，詳細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭論法，啟發(fā)提問法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂于探究、主動學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動的學(xué)法是這樣的 活動中我引導(dǎo)幼兒通過操作法、觀看法、體驗(yàn)法等來獲得學(xué)問，通過一些啟發(fā)性問題：如：能不能想方法變出風(fēng)來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激

37、發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛動手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環(huán)節(jié)來完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的方法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們再次運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭論。簡潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 下面我就來詳細(xì)介紹每個環(huán)節(jié)的活動狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報的風(fēng)力適時提出問題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來？ 這一問題的提出會使