2018年學(xué)校教研室工作計(jì)劃

1、精品文檔2018年學(xué)校教研室工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，明確第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根 本方法是統(tǒng)籌兼顧。要牢牢抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，要著力把握發(fā)展規(guī) 律、校正發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā) 展質(zhì)量。反對任何在“教學(xué)質(zhì)量”上的任何動(dòng)搖思想。要在抓質(zhì)量的過程中，始終堅(jiān)持“以人為本” ，尊重一 線教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生,通過幫助教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，抓教學(xué)質(zhì)量的過程，也是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過程。反對經(jīng)驗(yàn)主義，但 要尊重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；尊重專家的研究成果，但要反對教 條主義；減少教

2、師的教學(xué)時(shí)間， 但不能喪失教師的主導(dǎo)作用 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但不能放任自流。要堅(jiān)持“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求，促進(jìn)教研工作、 教學(xué)工作和其它教育工作相協(xié)調(diào)， 促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展要同 德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調(diào)。要堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法，正確認(rèn)識和處理好教 育教學(xué)中的各種關(guān)系和矛盾， 緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要 方面，統(tǒng)籌好個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、局部利益和整體 利益的關(guān)系、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。二、基本思路主動(dòng)研究、科學(xué)管理、有效指導(dǎo)、熱情服務(wù)。研究是本分。研究的內(nèi)容是無窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊 的。不要做狹義的專家，要做廣義的專家。研究是快樂的， 工作好才會(huì)生活好。研究需要主動(dòng)，被

3、動(dòng)研究是痛苦的，也 由不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問題，真的研究問題。管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學(xué)科教研工 作和學(xué)科教師隊(duì)伍。管理要講究方法，每一門學(xué)科，無論大 小，都是一片廣闊天地，大有作為。指導(dǎo)是本領(lǐng)。教研員好比醫(yī)生，工作是行醫(yī)、問診、開 方。評價(jià)醫(yī)生是良醫(yī)還是庸醫(yī)，關(guān)鍵看療效。評價(jià)教研員的 工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準(zhǔn)確地反映了教研室的地位，這 是必須展示的一種姿態(tài)。為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教師 服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。三、主要工作1 .課程一一加強(qiáng)課程實(shí)施管理，大力推進(jìn)學(xué)校課程的全 面落實(shí)配合教育行政部門，督促基層學(xué)校開齊開足規(guī)定的課

4、 程。加強(qiáng)科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞 動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐） 等課程實(shí)施的研究與指導(dǎo)。 督促基層學(xué)校開展好陽光體育運(yùn) 動(dòng)。加強(qiáng)校本課程、園本課程的建設(shè)，強(qiáng)化課程開發(fā)論證和 有效實(shí)施機(jī)能的培育。中小學(xué)相關(guān)學(xué)科要積極參加市教研室 組織的公民教育實(shí)踐、振興閱讀行動(dòng)計(jì)劃、做中學(xué)、民間體 育、民間美術(shù)等項(xiàng)目研究。幫助學(xué)校打造校本特色課程，探 索課程有效實(shí)施的方法和途徑。加強(qiáng)幼教園本課程開發(fā)與設(shè)置的評估與指導(dǎo)，科學(xué)、有序地推進(jìn)園本課程的建設(shè)，認(rèn)真 組織好幼教園本課程（教材）的展示與評比活動(dòng)。2 .課堂一一深入開展教學(xué)研究，不斷提高常態(tài)課的教學(xué) 質(zhì)量優(yōu)化課堂

5、教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效教學(xué)模式。各學(xué)科依據(jù)學(xué) 科特點(diǎn)，深入開展課堂教學(xué)研究，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué) 設(shè)計(jì)，大膽改革不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建新授課、 復(fù)習(xí)課、評講課、輔導(dǎo)課等不同課型的有效教學(xué)模式。繼續(xù)深化反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐，啟動(dòng)課堂教學(xué)“擠 泡沫”行動(dòng)。要指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)行為，努力提高 課堂教學(xué)效率。結(jié)合常態(tài)課堂教學(xué)，著力引導(dǎo)教師反思導(dǎo)、 教、學(xué)、練等教學(xué)行為方面存在的問題與不足，幫助教師探 尋解決教學(xué)過程中不當(dāng)教學(xué)行為的策略與方法，提高常態(tài)教學(xué)的品質(zhì)。繼續(xù)開展中小幼教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)段 學(xué)習(xí)的需求及問題，科學(xué)調(diào)整

6、教學(xué)策略，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式， 提早抓好做題規(guī)范養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教育與訓(xùn)練。各學(xué)科還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，開展形式多樣的小專題學(xué)科教學(xué)銜接研討活動(dòng)， 引導(dǎo)教師了解不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情及 發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)， 改變高耗低效的做法，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。3 .課改一一發(fā)揮課改基地的作用，總結(jié)推廣課程改革成果全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革整體實(shí)驗(yàn)學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地 學(xué)校，在新課程改革的推進(jìn)過程中做了許多有效工作，對推 進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育課程改革和學(xué)科推進(jìn)發(fā)展發(fā)揮了很大的作 用。隨著課程改革的深入和各科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的由臺，在當(dāng)前形勢下需要進(jìn)一步總結(jié)推廣課改基地學(xué)校推進(jìn)課程改

7、 革的成果和經(jīng)驗(yàn)，研究有效推進(jìn)課改與學(xué)校特色創(chuàng)建的關(guān) 系，幫助學(xué)校打造學(xué)科教學(xué)品牌、形成特色，以更好地發(fā)揮 課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用。4 .質(zhì)量一一做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作，提供有力的智力支持做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)畢業(yè)年級日常性考試評價(jià)的規(guī)范管理， 在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的前提下，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量抽樣調(diào)研工作，加強(qiáng)對抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學(xué)科試卷的閱 卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認(rèn)真組織好初三和高三模 擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續(xù)保持高位穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。加強(qiáng)對學(xué)科教師的命題研修，提高訓(xùn)練質(zhì)量。進(jìn)一步加 強(qiáng)學(xué)科教師命題的指導(dǎo)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮市

8、區(qū)學(xué)科帶頭人、 優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加 強(qiáng)習(xí)題精選精煉的研究與指導(dǎo)，引導(dǎo)教師注意結(jié)合教學(xué)目 標(biāo)，精心篩選習(xí)題，著重在練習(xí)課與作業(yè)布置環(huán)節(jié)提高選題 質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)。5 .小班一一強(qiáng)化小班化教育研究，努力提高小班教學(xué)成 效積極參加南京市“幸福每一個(gè)的小班化教學(xué)區(qū)域推 進(jìn)研究”的課題研究。針對我區(qū)小班學(xué)校的辦學(xué)特色，圍繞 “關(guān)愛每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)”和“多元化、個(gè) 性化、適性化”的理念和策略，深入開展小班化教育研究和 小班學(xué)校校際間的研討活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的小班意識、效 率意識、成果意識，努力做到關(guān)愛、激勵(lì)、成就每一個(gè)學(xué)生。開展小班化教育主題

9、論壇及部分學(xué)科教學(xué)觀摩研討活 動(dòng)，積極探索小班教學(xué)典型示范、互動(dòng)研討、經(jīng)驗(yàn)分享等研 修新方式，提升小班教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效。繼續(xù)開展小班化教育管理者和學(xué)科教師的研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)管理者和學(xué)科教師的教育管理和教學(xué)理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員、全學(xué)科推進(jìn)。開展雨花臺區(qū)小學(xué)小班化教育課堂教學(xué)競賽，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。6 .幼教一一加強(qiáng)幼兒教育研究， 促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵特色發(fā) 展開展“關(guān)注兒童，研究兒童”的專題研究，通過各種不 同的研培活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀， 提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。關(guān)注集體及民辦幼兒園的教學(xué)研究，給予這類幼兒園更多的教研傾斜

10、和扶持，著力提升這類幼兒園的教育教學(xué)質(zhì) 量。進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，打造幼兒園學(xué)科優(yōu)秀教研組，舉辦“XX年度區(qū)幼兒園學(xué)科教研組優(yōu)秀組員年度頒 獎(jiǎng)會(huì)”，開展幼兒園教師教學(xué)基本功比賽，不斷提高幼兒園 教師的整體素質(zhì)。7 .內(nèi)務(wù)一一規(guī)范教研室內(nèi)部管理，堅(jiān)持培育雨花教研文化在學(xué)?！拔逦灰惑w”的管理模式下，進(jìn)一步創(chuàng)新教研管 理范式，探索教研工作范式管理機(jī)制，以質(zhì)量管理為核心， 以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，有效整合教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教 育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實(shí)效。強(qiáng)化教研室的學(xué)習(xí)制度、反思制度和考核制度，把“三 項(xiàng)制度”的落實(shí)和“三制管理”的探索有機(jī)地結(jié)合起來，建 立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規(guī)管理制度，完善室內(nèi)人事的 工作設(shè)崗，明晰崗位職責(zé)，不斷強(qiáng)化工作績效考核，進(jìn)一步 提高教研員的工作品質(zhì)。培育有雨花特色的教研文化。以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)和諧高效的教研文化，打造學(xué)習(xí)型、實(shí)踐