六年級冊英語下教案Part A 第一課時2 人教

1、.Unit 1 How tall are you?能在情景交際中靈敏使用比較級和最高級。能用句型“A+be+比較級+than+B來表達“A比B更；能用句型“bethe最高級名詞范圍來表達“最。簡單地理解比較級和最高級的變化規(guī)那么。能使用“ ？來詢問身高。能理解對話大意，并能以正確的語音語調表演對話。能完成“部分的聽力任務。能在語境中靈敏使用比較級和最高級來表達“ A 比B更或“A最。比較級和最高級在句子中的運用，以及不規(guī)那么形容詞的比較級和最高級。恐龍圖片、教學光盤、單詞卡片、人物頭飾。Step 1 ： Warm-up老師和學生Free talk。新學期來到了，大家在假期里肯定長高了不少吧。T

2、：“How tall are you ？S1：“Im 1. 60 metres.同學之間互相詢問，組長做好記載。Step 2 ： Presentation1老師請一組學生上講臺，一人詢問“How tall are you?，其他成員依次答復:“Immetres. 2老師請一名學生上講臺，根據對話制作出一份成員身高表，如：3老師引導學生說:S2比Si高，S2 is taller than Si.引導學生理解“taller = tall + er意為“更高的。老師可舉反義詞“ short的例子來理解比較級“ shorter = short + er意為“更矮的。 4老師要求學生用“taller或“

3、shorter來說句子，根據表格來進展描繪。如：S4 istallerthanS1. S1 is shorter than S4.S3 istallerthanS4. S3 is taller than S1.S3 istallerthanbothS4 and S1.S3 isthe tallestof allin the group.由此引出both和最高級的表達方式:bothand A+be+t!ie+最局級+范圍。提示最局級的一*般 變化形式，如tall加esttallest，意為最局的。5拿出幾張“dinosaur的圖片，并問“ What are these?“They are din

4、osaurs.6老師介紹背景，引出“Lets talk并播放錄音。學生觀看沒有字幕的教學光盤。A：聽第一遍錄音時，學生跟讀對話、理解對話。B：聽第二遍錄音時，學生考慮并答復：“How tall is thetallestdinosaurinthehall?Howtall istheshorter one？C：核對答案，聽第三遍，并理解對話大意，學習正確的語音語調。7同桌兩人一組，以圖片dinosaur為道具，并帶上人物頭飾表演對話。Step 3 ：Consolidation and extension1完成自我介紹小調查，介紹自己的身高、年齡，并介紹描繪句子“誰比我高/大。2完成“Letsta

5、lk部分的聽力任務，穩(wěn)固比較級。3學生“開火車介紹自己的身高，并用比較級描繪一個句子，如：S1： I m1. 60 metres. I m taller than How tall are you，S2?S2： I m1. 63 metres. I m taller than How tall are you，S3 ?4課堂小練習。I用所給單詞的正確形式填空。Im taller than Mike. tallIm the tallest girl in the ClassThree.tall Step 4 ： Homework跟讀 “Lets talk。 與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最

6、早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。

7、“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。本課時以張鵬和邁克觀看恐龍的情景引出對話以及本課時“比較級，最高級和詢問、答復身高的重點句型，要求學生能在情景對話中靈敏運用句型A + be + the +最高級+范圍以及A + be +比

8、較級+ than + B 來表達“最 和“ A比B更 。另外，學生也應該能詢問和答復有關身高的問題。學習本課時，建議老師先以學生的身高來進展比較，從而訓練比較級和最高級，然后引出本課時的對話。注意找學生的身高，不要找差距太大的學生，以免傷害學生自尊，最好以其他物體作為道具比高矮。 “師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有