六年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 2 Part B 第四課時(shí) 人教

1、.1.復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)及句子。2.可以獨(dú)立完成Lets check和Lets wrap it up的內(nèi)容。3.可以在老師的幫助下小結(jié)一般過(guò)去時(shí)的用法及動(dòng)詞的規(guī)那么變化。1.掌握本單元詞匯和句子。2.完成相關(guān)的練習(xí)活動(dòng)。1.純熟掌握動(dòng)詞的過(guò)去式，特別是不規(guī)那么動(dòng)詞的過(guò)去式。2.整體理解一般過(guò)去時(shí)的用法。1.單詞卡片2.錄音機(jī)及錄音帶或教學(xué)光盤(pán)3.多媒體課件Step 1:Warm-up1.師生互相問(wèn)候。2.Sing a song “Last weekend.Step 2:Presentation1.Review.1單詞大變身。選出單詞對(duì)應(yīng)的過(guò)去式。2學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的對(duì)話。2.Lets

2、check.1Listen and number.在聽(tīng)之前，先讓學(xué)生看圖片。老師播放本部分錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容為圖片排序。老師第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出選擇某張圖片的理由，以復(fù)習(xí)穩(wěn)固錄音中的關(guān)鍵句子。2Listen again and number the phrases.老師請(qǐng)學(xué)生在聽(tīng)錄音之前先默讀一遍詞組。老師放錄音，學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的先后順序?yàn)樵~組排序。師生核對(duì)答案，老師提醒學(xué)生注意一般過(guò)去式動(dòng)詞的不同形式。3.Lets wrap it up.1老師首先在課件中呈現(xiàn)六個(gè)動(dòng)詞的原形及一般過(guò)去式形式，請(qǐng)學(xué)生觀察詞尾的構(gòu)成有什么規(guī)律。老師總結(jié)后板書(shū)該規(guī)律。2學(xué)生小組討論，

3、將左邊的六個(gè)單詞分成對(duì)應(yīng)的四類。3學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果，老師校對(duì)答案，如有必要進(jìn)展補(bǔ)充。4老師請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出這六個(gè)詞的一般過(guò)去式形式，并校對(duì)答案。5老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展規(guī)律總結(jié)。Step 3:Consolidation and extension1.小小配音員。老師播放Lets talk的動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演角色，給動(dòng)畫(huà)配音。2.頭腦風(fēng)暴。給同學(xué)們5分鐘時(shí)間記憶本單元所學(xué)動(dòng)詞的過(guò)去式，看看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。3.課堂小練習(xí)。PPT展示1先找學(xué)生做；再另找學(xué)生答復(fù)。2給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)，再核對(duì)答案。4.學(xué)后反思:請(qǐng)學(xué)生總結(jié)方法。Step 4:Homework1.抄寫(xiě)并背誦本單元的四會(huì)單詞。2.摘抄

4、重點(diǎn)句子并寫(xiě)出漢語(yǔ)意思。3.完成練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)習(xí)題。Unit 2Last weekendtalktalked crycried livelived planplanned一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。What did you do?要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)

5、一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。I stayed at home and saw a film.Did you go boating? Yes,I did./ No, I didnt.我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十

6、幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在利用遠(yuǎn)程教育資源方面，應(yīng)該立足于實(shí)際，因“教選材。本課時(shí)對(duì)已有的資料、媒體素材進(jìn)展挑選，并結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了交互性、可操作性及實(shí)用性強(qiáng)的課件，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，利用現(xiàn)代多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。而且在實(shí)際課堂中，利用多媒體為學(xué)生提供了大量的與課本所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、卡通動(dòng)畫(huà)、