0---3歲家庭教育指導(dǎo)《散居兒童的早期教育》

1、0-3歲家庭教育指導(dǎo)淺談：散居兒童的早期教育王瑤營山縣實驗幼兒園內(nèi)容摘要：我園地處營山縣北壩橫街，是居民居住密集區(qū)，經(jīng)摸底調(diào)查屬于本園地段03歲嬰幼兒入托的為數(shù)不多，大部分是在家庭中有父母、祖輩進(jìn)行養(yǎng)育看護(hù)，在建設(shè)學(xué)習(xí)化社會的呼聲日益高漲的今天,家庭教育的研究正在逐步得到全方位的提升,著名幼兒教育家蒙臺梭利將 06歲作為人生的第一個時期,其中 03歲為幼兒前期,是激發(fā)幼兒“吸收”的時期。 我國 03歲的嬰幼兒絕大多數(shù)未進(jìn)入專門教養(yǎng)機(jī)構(gòu)而散居于社區(qū)中 其養(yǎng)護(hù)及教育主要由家庭承擔(dān)。而撫養(yǎng)者大多數(shù)并不具備科學(xué)養(yǎng)育嬰幼兒的知識。關(guān)鍵詞: 散居兒童; 早期教育一、03歲散居嬰幼兒家庭教育的現(xiàn)狀年輕的父母

2、大多沒有養(yǎng)育孩子的經(jīng)驗和必要的科學(xué)育兒知識;城市中的年輕父母多為雙職工,沒有時間和精力獨自撫養(yǎng)孩子,往往由祖父母或者保姆協(xié)助撫養(yǎng);生活在農(nóng)村的年輕父母也大多為生活奔波勞累,大多數(shù)孩子由祖父母撫養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，03歲嬰幼兒家庭教育越來越受到人們的關(guān)注。對于03歲散居嬰幼兒的早期教育，人們習(xí)慣上總是將其劃出整個教育系統(tǒng)，它總是游離在人們的視線之外。日前，某師范大學(xué)教育系組織進(jìn)行了一次關(guān)于03歲嬰幼兒家庭教育的調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前03歲嬰幼兒家庭教育存在以下現(xiàn)狀： 現(xiàn)狀一：期望值過高，望子成龍、望女成鳳現(xiàn)象嚴(yán)重。 家長的價值觀念往往決定著他們對子女的態(tài)度和要求。 很多獨生子女父

3、母往往抱有“輸不起”的心理，他們不惜血本下大力氣對孩子進(jìn)行智力開發(fā)。在這種心態(tài)的驅(qū)使下，他們望子成龍、望女成鳳，對子女抱有過高的期望就不足為怪了。據(jù)對家長教育觀念的調(diào)查顯示，希望孩子將來上大學(xué)、接受高等教育的占99%，將來能“出人頭地”的占77%，出國留學(xué)的占63%。這些家長的期望顯然是不現(xiàn)實的。隨著孩子的成長，父母對孩子的認(rèn)識和期望將會發(fā)生變化，因此嬰幼兒的家長為孩子設(shè)計的藍(lán)圖更為美麗、壯觀。過高的期望，導(dǎo)致家長過多地干預(yù)孩子的生活和活動，造成保護(hù)過多、包辦過多、控制過多的局面?，F(xiàn)狀二：年輕父母缺乏必要的教養(yǎng)知識和正確的教育方法。 由于我國對青年男女婚前各方面指導(dǎo)不夠，包括教養(yǎng)子女的知識經(jīng)驗

4、，致使嬰兒出生后，年輕父母往往手忙腳亂、不知所措 。調(diào)查表明：這些家長的育兒知識34%來自于書本，40%來自于父母及祖輩傳授的育兒經(jīng)驗，20%來自于廣播、影視等傳播媒介，6%來自于其他途徑。這些知識和方法缺少科學(xué)性和系統(tǒng)性，在實踐中應(yīng)用起來仍有較大困難。年輕的父母急需要得到科學(xué)的育兒知識和方法指導(dǎo)。 現(xiàn)狀三：重養(yǎng)輕教，教育意識淡薄。 嬰幼兒被視為家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，對孩子的生活百般照顧、關(guān)心，對孩子的要求百依百順。重視滿足嬰幼兒的生理需求，而忽視嬰幼兒的心理需求，認(rèn)為這是上學(xué)以后幼兒園或是小學(xué)教師的任務(wù)。由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，即使是在養(yǎng)育嬰幼兒方面也存在著很多問題。 由于父母在生活上

5、過多地寵愛，過多地包辦，大大地影響和限制了孩子的健康成長。認(rèn)識上的誤差帶來了“重養(yǎng)輕教”現(xiàn)象的流行，由此構(gòu)成了嬰幼兒家庭教育工作的難點?，F(xiàn)狀四：家庭中的代際關(guān)系及其教養(yǎng)態(tài)度上的沖突增多。年齡差異、代際差異使家庭中不同代別的人，在教養(yǎng)子女問題上往往持有不同的態(tài)度和價值觀，代際之間在子女教育問題上的矛盾沖突也是不可避免的，從而影響到親子關(guān)系。現(xiàn)狀五：親子游戲的空間和時間過于缺乏。 親子游戲是家庭內(nèi)成人與兒童交往的重要方式，也是衡量這種交往質(zhì)量的重要指標(biāo)。嬰幼兒玩具的擁有量不平均，大多數(shù)家長不會自制玩具，也不會有效地利用日常生活用品作為替代玩具。說明嬰幼兒家庭不僅游戲的空間少，而且玩具也不太豐富，即

6、使有活動空間和玩具的家庭，由于年輕父母不知如何利用有效的活動空間和玩具去指導(dǎo)嬰幼兒開展親子游戲，也失去了它們原有的魅力和利用價值。調(diào)查中，1018個月嬰兒不會爬的占23%，2歲以上幼兒不會雙腳跳的占50%，1828個月嬰幼兒沒有開口說話的占10%，甚至有個別幼兒到27個月尚未開口。 中國是個人口大國，教育對于我國是相當(dāng)重要的。嬰幼兒階段是人的一生中教育的起點，早期教育的效果可以直接影響到孩子未來的成長。近年來，全國各地各類早教指導(dǎo)研究如火如荼，聲勢浩然，親子園、親子服務(wù)中心、親子館等各類早教產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，顯示出人們對嬰幼兒早期教育的重視。但卻因為種種主客觀原因，這些早教指導(dǎo)在不同程度上有失偏頗

7、。 近幾年，在美國、英國等發(fā)達(dá)國家都先后制定了03歲的嬰幼兒教育保障計劃，如“英國開端教育計劃”、“美國的優(yōu)先計劃（EHS）”等由政府推動的嬰幼兒教育項目正逐步的推廣。 在我國，2003年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、中國婦女聯(lián)合會等各有關(guān)部門關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見（國辦發(fā)200313號）的通知中明確指出：“今后五年幼兒教育改革的總目標(biāo)是：要建立以社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，為06歲兒童和家長提供早期保育和教育服務(wù)?！泵鞔_將03歲嬰幼兒教育也納入到幼兒教育之中。所以早教指導(dǎo)服務(wù)不僅是社會發(fā)展的要求，更是適齡嬰幼兒家長的迫切需要。教育是孩子最初獲得知識、積累

8、經(jīng)驗的第一站，我們應(yīng)該尊重生命自然成長的規(guī)律，合理地激發(fā)孩子的潛能，優(yōu)化孩子健康成長的環(huán)境。但現(xiàn)今社會家庭教育存在很多的弊端。第一種：社會壓力比較大，父母常常因工作疏忽孩子的教育，把幼兒教育的“重任”壓于家中老人身上。第二種：爸爸上班，孩子的教育問題由媽媽一個人負(fù)責(zé)。第三種：外地打工忙于生計，對孩子的教育無從下手，只能隨其發(fā)展。 這些現(xiàn)象對孩子的早期教育存在很深的影響。從調(diào)查問卷中得知，家長對于家庭教育知識還存在很多欠缺，不尊重孩子個性發(fā)展，甚至把成人的愿望和要求強(qiáng)加給嬰幼兒。甚至有些家長對于孩子的教養(yǎng)方式、教育原則，孩子的年齡特點、發(fā)展趨勢全然不知。像這樣，孩子在早期智力開發(fā)時就不能得到更好

9、、更全面的教育。2、 改變03散居幼兒家庭教育現(xiàn)狀的具體措施1、 建立制度保障機(jī)制成立由園長、副園長，教研組長、保健教師組成的早教領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到位，使各項03歲嬰幼兒家庭指導(dǎo)工作能有計劃、有目的的實施，并且達(dá)到預(yù)期效果。2、 開展多種形式的早教指導(dǎo)活動。1） 深入社區(qū)，選好一對一個別化指導(dǎo)對象，早教小組成員每人跟蹤一名幼兒。2） 做好每位嬰幼兒的各項指標(biāo)測試工作，并做好記錄。3） 根據(jù)嬰幼兒個性化情況，制定具體指導(dǎo)計劃。4） 教師定期上門進(jìn)行一對一個別化指導(dǎo)，做到活動內(nèi)容有針對性，使寶寶的薄弱環(huán)節(jié)有所提高，在活動中教師給家長一些教養(yǎng)上的建議，使家長理解、領(lǐng)會教師的教養(yǎng)方法，并能在家

10、庭中延續(xù)教師的教養(yǎng)方法，每次指導(dǎo)有計劃、記錄、反饋，建立嬰幼兒檔案。2、全社會動員起來，人人關(guān)心03歲嬰幼兒教育。只有把兒童放在第一位的社會才是一個有希望的社會。目前，一些國家已明確提出教育應(yīng)從0歲開始。他們認(rèn)為，要使兒童身心得到良好發(fā)展，必須從兒童一出生就開始進(jìn)行教育，提供與兒童年齡和發(fā)展階段相適應(yīng)的刺激。因此，要加強(qiáng)嬰幼兒教育研究和指導(dǎo)工作，必須全社會行動起來，人人關(guān)心和支持03歲嬰幼兒教育。3、 拓展家庭教育新天地。 父母是孩子的第一任教師，第一個游戲的伙伴，兒童出生以后是父母給他們創(chuàng)造了生活的第一個環(huán)境。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“家庭是重要的地方。在家庭里面，人初次向社會邁進(jìn)。”