一個(gè)小村莊的故事 (2)

1、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)隨筆第一小學(xué) 馬艷霞一個(gè)小村莊的故事是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的一篇講讀課文，文中通過寫一個(gè)小村莊的人們無(wú)節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。 教學(xué)一開始，我利用多媒體課件，借用地球媽媽的身份發(fā)出尋人啟事：地球媽媽要找失去的孩子小村莊，誰(shuí)愿意幫忙？孩子們聽了很熱心，都樂意幫忙找，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。接著又向孩子們展示了“美麗的小村莊”， 讓孩子們觀看小村莊的圖片，然后問：“你看到了什么？”孩子們紛紛發(fā)言：“我看到了一個(gè)美麗的小村莊

2、。”“我看到了村前有條小河，小河的水很清很清?！薄拔铱吹搅艘豢每么髽渖煺怪艿闹θ~，形成濃濃的綠陰?！薄拔铱吹搅舜迩f后面是連綿起伏的山。”接著我讓孩子們把剛剛講到的內(nèi)容連起來(lái)說成一段話，并用上平時(shí)積累的好詞讓這段話變得優(yōu)美生動(dòng)。這樣在無(wú)形中鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們感受到了村莊的美麗。正當(dāng)孩子們身臨其境地感受著小村莊的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。”通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了孩子們的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？巧設(shè)懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)趣。 二、檢查預(yù)習(xí)情況。以

3、“這個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了什么故事呢”這條主線出發(fā)，讓學(xué)生帶著問題去初讀課文。然后我直接出示生字、新詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并在教學(xué)“犁”時(shí)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)“犁”，并通過小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等不同的形式幫助學(xué)生鞏固生字。這樣的安排給予了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再?gòu)牧汩_始，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。在初步感知課文內(nèi)容時(shí)，我指名學(xué)生分段朗讀課文，然后想想課文主要講了一件什么事？由于三年級(jí)的學(xué)生概括能力比較弱，因此在這一環(huán)節(jié)先大膽放手讓學(xué)生自己概括，培養(yǎng)他們的概括能力，然后再出示填空式的引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，也有助于培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的

4、能力。 三、品讀第一自然段 課文第一自然段講的是山谷中曾有過一個(gè)美麗的小村莊。這里用了十分優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫小村莊周圍的環(huán)境：“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”。首先，我讓學(xué)生自己讀第一自然段，問道：“你讀了哪些句子,仿佛讓你看到了這個(gè)美麗的村莊?！焙⒆觽兒芸熳x到了“山上的森林郁郁蔥蔥”在一次次的朗讀指導(dǎo)中,讓學(xué)生把小村莊的美讀出來(lái)，讀出喜愛的感情。借助插圖和朗讀，孩子已經(jīng)理解了“郁郁蔥蔥”“清澈見底”“湛藍(lán)深遠(yuǎn)”“清新甜潤(rùn)”等詞語(yǔ)。很多詞語(yǔ)的解釋不可下定義，它只是一種意境的表達(dá)，對(duì)于這種詞語(yǔ)的理解，用優(yōu)美富有詩(shī)意的句子來(lái)幫助學(xué)生理解。美上加美,有助于學(xué)生對(duì)整段

5、的理解，對(duì)全文的理解。 四、感悟結(jié)尾。 第五自然段（結(jié)尾段）講到美麗的小村莊在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，被咆哮的洪水卷走，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我先讓學(xué)生自由小聲讀第五自然段，接著問：“誰(shuí)來(lái)說說你讀懂了什么？”學(xué)生回答：鋒利的斧頭不見了，美麗的小村莊不見了，人們的家園不見了我再引導(dǎo)他們感受實(shí)際生活中小村莊的消失多么令人痛心。這樣，在朗讀時(shí)，學(xué)生惋惜的感情自然流露，人人情真意切，同時(shí)也為下面的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。美麗的村莊怎么會(huì)不見了呢？引出二至四自然段的學(xué)習(xí)。 五、細(xì)讀第二至四自然段 在學(xué)習(xí)了第五自然段之后，學(xué)生產(chǎn)生了很多問題，于是我引導(dǎo)學(xué)生從二至四自然段的內(nèi)容中去找句子。在這一部分的教學(xué)中，我緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：“誰(shuí)家誰(shuí)家” “拎起”“一棵一棵 “不斷擴(kuò)大”“各式各樣、應(yīng)有盡有”這些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒有約束和節(jié)制，上山砍樹非常隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，深刻體會(huì)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。帶著這種感悟、情感去讀書，讀好它。因此，語(yǔ)文教學(xué)要想讓學(xué)生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學(xué)生在品中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴。 六、不足之處 教學(xué)這一課，用了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間。在整個(gè)教學(xué)過程中以問題的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過感悟、朗讀，最后寫寫想對(duì)小村莊居民說的話，使學(xué)生明白保護(hù)