有余數(shù)的除法說課稿_第1頁
有余數(shù)的除法說課稿_第2頁
有余數(shù)的除法說課稿_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、有余數(shù)的除法說課稿 一、說教材有余數(shù)的除法是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。有余數(shù)的除法這一教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容,也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應(yīng)用。因此,這部分知識的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。二、說學(xué)情有余數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,內(nèi)容包括認(rèn)識有余數(shù)的除法算式,理解有余數(shù)的除法算式的含義,知道余數(shù)比除數(shù)小的道理,學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例,但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想

2、較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變,就要借助動手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識的形成過程。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些,還剩的不能分,只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。三、說目標(biāo):根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1初步理解有余數(shù)的除法的含義,認(rèn)識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2學(xué)生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維。3 學(xué)生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)成功的喜悅。四、說教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)

3、課的教學(xué)重點(diǎn)是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。五、 說教法學(xué)法本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,借助擺正方形,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用合作的方式,通過觀察,操作,探究,討論,發(fā)現(xiàn)比較等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,從而達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的目的。六、說教學(xué)過程為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),有效地突破重、難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作,建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”,四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)復(fù)習(xí)舊知通過課前談話,告訴學(xué)生將對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)智慧星,激

4、發(fā)學(xué)生的主動參與意識,然后出示智慧星,六個(gè)智慧星,每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆,可以獎(jiǎng)勵(lì)給幾人?讓學(xué)生到黑板前分智慧星,列出除法算式,復(fù)習(xí)鞏固除法算式的含義及各部分名稱。(二)動手操作、建構(gòu)知識 教學(xué)不是簡單給予,更重要的是給學(xué)生提供機(jī)會,在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗(yàn)的過程,所以這節(jié)課主要是通過兩次擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義,理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系,以突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。1、第一次擺: 教師在6顆智慧星的基礎(chǔ)上增加一顆智慧星,現(xiàn)在有7顆智慧星,每人獎(jiǎng)勵(lì)2顆,可以獎(jiǎng)給幾人?先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生獨(dú)立操作,用小棒擺一擺,體驗(yàn)有剩余,剩下的1個(gè)還夠不夠分給一個(gè)人?引出算式:7÷2=3(人)1(

5、個(gè)),教師順勢教學(xué)有余數(shù)的除法的表達(dá)方式,用省略號把商和余下的數(shù)個(gè)開,并讓學(xué)生交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱,明確“1”是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題今天我們就來研究有余數(shù)的除法。2、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系進(jìn)行第二次擺小棒。組織小組分工合作:用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨(dú)立的正方形,看看能擺出幾個(gè),還剩多少根?(每組準(zhǔn)備的兩組小棒根數(shù)不同)根據(jù)擺出的小棒圖,列出除法算式。然后全班交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)將結(jié)果展示在黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生觀察對比,發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系:余數(shù)<除數(shù)。接著教師質(zhì)疑:余數(shù)等于除數(shù)可以嗎?說說你

6、的想法?余數(shù)大于除數(shù)可以嗎?你是怎么想的?從學(xué)生的交流中進(jìn)一步明確余數(shù)比除數(shù)小的道理。這里通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動,引導(dǎo)學(xué)生通過操作,探究,討論,發(fā)現(xiàn)、比較的學(xué)習(xí)方法探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,滲透借助直觀研究問題的意識和方法。利用小組分工合作的形式,既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時(shí)間,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。 (三)鞏固新知,完成60和61頁的做一做。通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,學(xué)會確定商與余數(shù)的單位名稱,并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。(四) 課堂總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,暢談自己的收獲。評價(jià)自己及本組的表現(xiàn),然后教師評價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)智慧星,這樣不僅提高了學(xué)生的反思能力與自我評價(jià)能力,還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅能學(xué)到知識,還能得到具有象征意義的獎(jiǎng)勵(lì),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論