讓學生成為學習的主人 (4)

1、讓學生成為學習的主人 讓學生學會學習是時代對教育的呼喚，是新課改對廣大教師提出的新課題。隨著基礎課程改革的不斷深入，我們必須清醒地認識到：作為教師，必須客觀、發(fā)展地看待學生。由于他們的年齡特征決定了其幼稚和不足，但卻是具有旺盛的生命力、具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性，有可能積極、主動參與學習活動的人；他們是學習中不可替代的主體。因此，在課堂教學活動過程中，應高度重視學生潛能的開發(fā)與挖掘，讓他們成為具有一定學習能力和創(chuàng)造能力的學習主人。讓每一個學生都學會學習，最重要的是課堂上要給足學生主動探究的時間與空間，讓孩子們在學習知識的海洋中自由活動、自主探索、親身體驗、自我感悟。這是學

2、生獲得真知，學會學習的重要途徑。那么，在新課程深層次推進的今天，究竟怎樣才能真正使學生學會學習數(shù)學、成為學習的主人、全面提高新課程數(shù)學學科的教學質量呢？我認為在新課程的數(shù)學課堂教學中應該突出以下幾點。  一、要讓學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題  讓學生學會學習就是要讓學生學會自己主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題。學生發(fā)現(xiàn)和提出問題正是需要學習的開始，因為發(fā)現(xiàn)和提出問題比解決問題更重要。新課程理念指導下數(shù)學實驗教材，給學生學習數(shù)學知識提供了現(xiàn)實、有趣、多樣化的素材，這些素材不僅關注學生的生活實際，而且特別關注學生已有的數(shù)學知識經(jīng)驗。我們在日常的數(shù)學課堂教學活動中，能否充分挖掘和有效利用這些課程

3、資源，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性和主動性，讓我們的學生用數(shù)學的意識、用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)和提出一些數(shù)學問題呢？并通過自主探究、合作交流的方式，在真實、具體、有趣的情境中用自己的智慧和能力去解決這些現(xiàn)實的數(shù)學問題呢？比如，面對數(shù)學實驗教材的情境圖，我們不妨提出“看到這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？能在小組內一起討論和解決這些問題嗎？”等一些開放性的提問，以激發(fā)學生思考問題的興趣和求知欲望，鼓勵學生從不同的角度去發(fā)現(xiàn)和提出多種數(shù)學問題。學生的思維一旦被激活，他們就有了發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性。由于小學生的生活經(jīng)驗，以及觀察和思維問題的角度不同，所以對于同一幅情境圖他們可能會提出不同的問題。&#

4、160; 在新課程的數(shù)學課堂教學中，教師應該有意識的把時間和空間讓給學生，使學生在自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的基礎上，用自己喜歡的方式去研究和解決自己提出的問題。在每一個新的數(shù)學知識、新的數(shù)學概念學習之前，我們不妨提出這些問題：關于我們今天要研究的數(shù)學知識，你已經(jīng)知道了哪些？還想了解些什么？確保我們的數(shù)學課堂教學的是開放性，使學生從一開始進入新課的學習就感到是在一個自主探究的學習空間之中。學生不是空著腦袋走進教室的，他們在生活和以往的學習中已經(jīng)對許多問題有自己的感受和體會，已經(jīng)初步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法。而且，我們的教學對象已經(jīng)具有利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、知識基礎進行推論的智力潛能，在

5、這個基礎上，他們可以推論出自己的獨立見解，這些都是學生構建新知、增長智慧的生長點。所以，我們在日常的數(shù)學課堂教學中，一定要充分的挖掘和利用學生中這些潛在的教學資源，使學生能夠在教師的引導下、在他們自主探究、合作交流、以及動手操作實踐的過程中，不斷地構建新知識，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生學會學習數(shù)學的基本技能的目的。  要想讓學生敢于提出問題，就必須有一個寬松和諧的學習環(huán)境。作為教師應該滿腔熱情地鼓勵學生感想敢說的積極性。小學生開始提出的問題可能幼稚可笑，漫無邊際，甚至離題萬里，但教師千萬不要輕易否定，應耐心地提示學生換個角度再想想；應多一些寬容、多一些幫助、多一些等待，只有在良好的人

6、際氛圍中，學生才能大膽主動地提出問題。要想讓學生善于提出有思考價值的問題，關鍵是教師的引導。作為教師一要引導學生善于在錯綜復雜的信息中抓本質的東西，找準解決問題的突破口，善于從多角度思考和探索問題。二要引導學生善于從同伴的提問中獲得有價值的信息；要善于向同伴學習，學習他們優(yōu)秀的思維品質、敢于提問、善于思考的學習態(tài)度，使學生之間互相啟發(fā)，一同進步，共同發(fā)展。   二、要讓學生自主地動手操作和實踐  實踐證明，小學生的智慧在手尖上。生物學家指出：人的大腦皮層有特定的區(qū)域同人身體的有關部位相聯(lián)系，其中與人的雙手有聯(lián)系的特定區(qū)域占整個大腦皮層的三分之一。因此，作

7、為教師要重視學生雙手的功能，充分利用這個資源，促進其大腦潛能的挖掘。學生的思維是在活動中發(fā)生的，并隨著活動的深入而得到發(fā)展。學生只有親自參加活動，在操作中不斷地積累感性材料，才能促進他們觀察、試驗、猜測、驗證及推理概括的能力。因此，課堂上教師應把時間和空間留給學生，讓他們在和諧寬松的環(huán)境下滿懷信心地參與數(shù)學活動，使他們的雙手閃爍出創(chuàng)造性思維的火花。  數(shù)學新教材在編排上，特別重視對學生動手操作和實踐能力的培養(yǎng)，提供的素材很多，在實際教學實踐中，只要我們能夠立足學校、學生和教學內容等實際，用好、用活這些素材，同時根據(jù)教學需求，再開發(fā)一些可供學生動手操作與實踐的教學資源，努力使我們的數(shù)學

8、課堂教學變成讓學生多種感官參與、親身經(jīng)歷、實踐操作的樂園，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。  三、要把學習的主動權還給學生   學生是學習的主人，是課堂教學的主體已成共識，只有學生掌握了學習的主動權，才能更好的發(fā)揮主體作用；只有改變消極被動的學習狀態(tài)和方式，才能積極主動地學習探索。那么到底怎樣才能使學生成為學習的主人、課堂教學的主體呢？我認為應該力爭做到：一要給足學生探索的時間和空間。把學習的主動權真正還給學生就要為學生創(chuàng)設一個探索知識的寬松環(huán)境，給足時間和空間讓他們自由地去發(fā)現(xiàn)、去探索。二要多一些自由的體驗。新課程理念的核心是使學生在獲取基礎知

9、識與基本技能的同時，更關注他們在情感態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展，提倡學習有價值的數(shù)學，提倡自主探究、合作交流的學習模式，讓學生真正成為學習的主人。因此要把學習的主動權真正還給學生,課堂上就應該讓他們多一些自由的體驗。   四、要鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)   課堂是學生學習的主要場所，教師應為學生創(chuàng)設一種新型的交流方式，有意識地組織他們之間的交往互動，使學生在交流互動過程中加深對知識的理解，促進認知能力的提高。這樣有利于學生從同伴的不同學習態(tài)度、學習方法、學習興趣、乃至思維和實踐方式中獲得種種啟迪。在學生的合作中、情感的互動中、思維的碰撞中，不僅完善了自我教育，

10、加強學生自主意識，而且逐步積累了學習體驗，達到最終學會學習的目的。在數(shù)學課堂活動中，應該以學生發(fā)展為本，滿懷熱情地為他們創(chuàng)設交流的機會，慷慨的把時空讓給學生，讓他們敞開心扉，心與心的碰撞，并在交流與碰撞中體驗探索學習的樂趣和成功的感受；要鼓勵學生挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)同伴、挑戰(zhàn)老師；要有意識的讓學生判斷是非，向他們發(fā)起挑戰(zhàn)，并讓學生談理解、說看法，敢于闡述自己的觀點，毫無顧忌地向老師提出質問，努力在學生中形成一種“科學是講實事求是的，在真理面前人人平等”的良好學習氛圍。作為教師，要想真正成為數(shù)學活動的組織策劃者和熱心參與者，就要充分尊重和相信學生，尊重他們的個性，相信他們的潛能。要精心創(chuàng)設有利于學生思

11、維發(fā)展、有利于學生合作學習的環(huán)境，給學生一個探索學習的自由空間，使他們真正敢想、敢說、敢碰撞、敢挑戰(zhàn)。  五、讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學  新課程數(shù)學教學的基本理念是：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展;從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學活動經(jīng)驗。小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，是學生學習數(shù)學的開始。如何把抽象枯燥的數(shù)學變得生動有趣、引人入勝呢？如何在學習數(shù)學中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索能力

12、呢？我認為應該走數(shù)學與生活實際密切結合的教學之路。生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。在生活中到處可見數(shù)學原型，數(shù)學知識源于生活。學習數(shù)學必須依賴具體事物，從具體事物入手，逐步從形象思維過渡到抽象思維，使學生感到數(shù)學是看得見、摸得著的，使學生體會數(shù)學就是生活，生活處處有數(shù)學。作為數(shù)學教師應該把培養(yǎng)學生數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察思考問題作為一項重要的教學目標。為實現(xiàn)這一目標，教師應精心設計數(shù)學知識與生活密切相聯(lián)的情境，使學生加深對數(shù)學問題的理解，感受到數(shù)學就在我身邊，以激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信念。  數(shù)學來源于現(xiàn)實、扎根于現(xiàn)實、應用于現(xiàn)實，學生學習數(shù)學

13、正是通過自身的實踐活動“再創(chuàng)造”而主動獲得的。數(shù)學教學的成功與否不能單純地用學生的考試成績、解答數(shù)學題的正確率來衡量，重點應該放在學生能否應用所學知識解決生活中的實際問題、是否通過數(shù)學教學促進了學生自身的發(fā)展來衡量。我們的數(shù)學教育應該是面向全體，使全體學生都能在學習的實踐活動過程中，感受到數(shù)學知識來源于生活，有服務于學生，使每一位學生都能用數(shù)學的眼光、數(shù)學的意識去觀察生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。因此，在數(shù)學教學中，我們既要注重聯(lián)系生活實際，更要注重把數(shù)學概念、法則、定律運用到實際生活中去，以提高學生解決實際問題的能力。同時，還應結合學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，設計富有情趣和有意義的實

14、踐活動，使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。通過這樣的教學活動，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索問題和解決問題的能力。  六、讓學生在合作中探究、在探究中創(chuàng)新  “讓學生學會學習”就要從根本上改變傳統(tǒng)的教與學的模式與方法，以小組合作的形式進行調查研究、收集信息、自主探究、動手實踐、合作交流應該成為學生學習數(shù)學的重要方式。在合作中研究、在研究中合作，只有在這種合作研究的氛圍中，學生才能逐步學會學習。建構主義學習原理強調：知識不是外在給予的，學習不是簡單的知識由外到內的傳遞，不是復制復印的過程，而是學習者主動建構自己知識經(jīng)驗的過程，新知識的學習

15、實際上是自己先前知識經(jīng)驗與新信息的解釋。學生在一個真實的情境中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題。這個過程正是學生學會如何學習的過程，正是經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學的過程，這一段珍貴的經(jīng)歷將告訴學生怎樣學會學習。素質教育的核心就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每一個學生的全面發(fā)展，進而達到學會學習、學會創(chuàng)新。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)絕非僅僅是純粹智力活動過程，它需要以創(chuàng)新情感為動力，有一種敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，有對真理執(zhí)著追求的勇氣。而數(shù)學正是給人以一種正確科學的創(chuàng)造思維的示范，以實事求是追求真理，以科學精神來陶冶人。因此，要始終把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為數(shù)學教學的重要目標，引導學生在主動探索的活動中創(chuàng)新，為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。讓學生學會學習、學會創(chuàng)新。所以，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，在數(shù)學教學活動中應盡力唱好“四部曲”：喚起創(chuàng)新意識，使學生想創(chuàng)造；培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生敢創(chuàng)造；提高創(chuàng)新能力，使學生會創(chuàng)造；體驗創(chuàng)新快樂，使學生愛創(chuàng)造。   與此同時，要使學生真正學會學習數(shù)學，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，進而有效地實現(xiàn)新課程改革的終極目標，我認為：在數(shù)學課堂教學全程中，還應有意識的突出“三練”：一是學生行為習慣訓練，如專心聽講、仔細觀察、嚴謹認真、善于總結等習慣，為學